90后工科大學(xué)生職業(yè)興趣的特點(diǎn)分析

潘子彥

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

一、引 言

職業(yè)興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事與職業(yè)相關(guān)活動(dòng)的心理傾向。它在個(gè)人選擇職業(yè)與崗位中起著非常重要的作用，成為影響大學(xué)生職業(yè)選擇的核心因素。諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者丁肇中說“興趣比天才重要?！?004年《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》指出，正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣和未來的發(fā)展空間，但事實(shí)上僅有17.5%的學(xué)生同時(shí)考慮這兩個(gè)因素。在找到第一份工作后，50%的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)后更換工作，兩年內(nèi)，流失率接近75%。許多研究表明，人們對(duì)某種職業(yè)有濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)該種職業(yè)表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)潛能；專業(yè)滿意度較高的學(xué)生，其專業(yè)成績也基本良好［1］?？梢?，職業(yè)興趣對(duì)個(gè)體從事職業(yè)的穩(wěn)定性、滿意程度和職業(yè)效率的提高非常重要。

國內(nèi)外對(duì)職業(yè)興趣的研究非常多，但是聚焦大學(xué)生的研究還是比較有限的。現(xiàn)有的研究主要涉及量表編制、現(xiàn)狀調(diào)查、特點(diǎn)分析以及與人格特質(zhì)等的關(guān)系探討等方面，研究對(duì)象多指向了大學(xué)生整個(gè)群體，或某一地區(qū)、某一類型學(xué)校的大學(xué)生，這對(duì)于我們了解大學(xué)生這一群體的職業(yè)興趣特點(diǎn)非常有益，但具體到對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)和建議，尚切停留在宏觀層面，還不能給學(xué)生所在學(xué)院，乃至具體專業(yè)以足夠的信息支持。檢索2000年以來的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)者探討了醫(yī)學(xué)生、體育專業(yè)、師范生的職業(yè)興趣特點(diǎn)，但鮮有學(xué)者探討工科大學(xué)生的職業(yè)興趣特點(diǎn)。為此，本研究將關(guān)注的焦點(diǎn)具體到90后工科大學(xué)生，希望具體了解他們的職業(yè)興趣特點(diǎn)，就他們的成長成才為相關(guān)院系及學(xué)生工作隊(duì)伍提供相應(yīng)的信息支持和對(duì)策建議。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

抽取河南理工大學(xué)4個(gè)工科專業(yè)的部分學(xué)生為研究對(duì)象。這些學(xué)生均屬于90后。發(fā)放問卷460份，回收有效問卷442份，有效率96.09%，其中男生358人（81%），女生84人（19%）；大一150人（33.94%），大二112人（25.34%），大三118人（26.70%），大四62人（14.03%）；能源專業(yè)121人（27.60%），電氣專業(yè)72人（16.29%人），資環(huán)專業(yè)158人（35.75%），建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)90人（20.36%）。

（二）研究工具

采用國內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的《霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表》，把職業(yè)興趣分為六大類型：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、經(jīng)營型（E）、常規(guī)型（C）。量表共192道題，分為四個(gè)部分：Ⅰ你感興趣的活動(dòng)，Ⅱ你擅長從事的活動(dòng)，Ⅲ你喜歡從事的職業(yè)，Ⅳ評(píng)定能力等級(jí)。每種職業(yè)興趣類型32道題。最后合計(jì)總分以及每一部分的單項(xiàng)分。

（三）研究程序

心理咨詢中心開展大型心理健康宣傳教育活動(dòng)時(shí)，告知四個(gè)學(xué)院的學(xué)生提供職業(yè)興趣測評(píng)服務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自愿到規(guī)定地點(diǎn)參與測試。測試由心理咨詢師統(tǒng)一指導(dǎo)。隨后，采用excel錄入數(shù)據(jù)，spss17.0軟件統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）工科大學(xué)生職業(yè)興趣的總體特點(diǎn)

圖1表明，工科大學(xué)生職業(yè)興趣中社會(huì)型最高，經(jīng)營型其次，研究型、現(xiàn)實(shí)型居中，最低的是常規(guī)型和藝術(shù)型，其總體職業(yè)興趣代碼為SEI。這表明雖然身為工科大學(xué)生，未來的成長方向是各類工程師（職業(yè)興趣代碼為RIE、IRE或），如電力工程師、電氣工程師、機(jī)械工程師、環(huán)保工程師、公路工程師、建筑工程師等，然而，他們的R型、I型得分并不突出，許多學(xué)生將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在社會(huì)交往和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。這一方面可能源于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更多大學(xué)生越來越重視社交和經(jīng)營管理，不愿意從事比較現(xiàn)實(shí)、艱苦的工作，不愿意直接與機(jī)械等物品打交道，主動(dòng)探索意愿不強(qiáng)，動(dòng)手能力較差；另一方面可能與當(dāng)前的教育體制、教育模式有關(guān)，學(xué)生的動(dòng)手能力和研究興趣尚處于未被充分激發(fā)狀態(tài)。同時(shí)，這還明顯地體現(xiàn)著90后學(xué)生的特點(diǎn)，即他們思維前衛(wèi)、觀念超前，但又“世故圓滑”，重視人際交往、人脈積累，比較追求物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)獲益和精神享受，喜歡新異刺激，喜歡冒險(xiǎn)，不愿意從事有規(guī)律、規(guī)則性比較強(qiáng)的工作。

圖1 工科大學(xué)生職業(yè)興趣的一般特點(diǎn)

具體到各類型分項(xiàng)得分，從圖2可以看出如下特點(diǎn)：（1）學(xué)生感興趣的活動(dòng)呈現(xiàn)多元化趨勢，一定程度上，迎合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要。（2）學(xué)生喜歡從事的職業(yè)較少，這表明從興趣到志趣有一定的距離，同時(shí)也意味著學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇比較謹(jǐn)慎，考慮的因素更多、更現(xiàn)實(shí)。（3）學(xué)生在第Ⅱ和Ⅳ部分的得分存在明顯差距，這意味著學(xué)生對(duì)自己的能力評(píng)估不夠客觀、不夠穩(wěn)定，總體上自我感覺較好，但遇到實(shí)際問題、落實(shí)到具體方面就有些差強(qiáng)人意。（4）興趣和能力并不同步，相對(duì)而言，能力對(duì)整個(gè)職業(yè)興趣影響較大。也就是說，如果學(xué)生能夠在某些方面表現(xiàn)出較佳的水平，有不錯(cuò)的成績，往往就會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，也樂意把此作為職業(yè)發(fā)展的方向。這對(duì)我們的啟示是：要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，可以從提升學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的能力入手，以此作為突破點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們從事職業(yè)的信心和決心。

注：四條折線分別代表量表四部分分項(xiàng)得分。第Ⅳ部分原始分值是以1-7計(jì)分，圖中分值是轉(zhuǎn)化為1-10計(jì)分的結(jié)果，這樣與第Ⅱ部分結(jié)果便具有可比性。

（二）工科大學(xué)生職業(yè)興趣的性別差異檢驗(yàn)

從圖1和表1可以看出，工科男大學(xué)生的職業(yè)興趣代碼為SIERCA，女大學(xué)生的職業(yè)興趣代碼為SEAICR，男生的職業(yè)興趣更能反映工科大學(xué)生的總體特點(diǎn)。這與工科學(xué)生較高的男生比例有關(guān)，同時(shí)，也反映出在現(xiàn)實(shí)型、研究型上，女生得分顯著低于男生；存在女生在專業(yè)發(fā)展、專業(yè)認(rèn)同方面更弱勢的傾向。這與國內(nèi)外學(xué)者研究結(jié)果有些一致。如龍立榮［2］研究發(fā)現(xiàn)，男生在現(xiàn)實(shí)型、研究型上得分顯著高于女生，而女生在藝術(shù)型、社會(huì)型、常規(guī)型上得分顯著高于男生。Peter［3］等人研究表明，男生對(duì)社會(huì)型職業(yè)不感興趣，女生對(duì)現(xiàn)實(shí)型職業(yè)不感興趣。

進(jìn)一步探索兩性的職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)分量表如R1、R2、R3、A1、I1、I2、I3、E1上男女之間存在顯著差異。這與劉少文［4］等人的研究一致，即男女生職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)存在較大差異。這可能與男女在氣質(zhì)、性格、能力等方面的差異密切相關(guān)，同時(shí)，也與社會(huì)對(duì)不同性別賦予一定的角色期望有關(guān)。這種差異是正常的，但具體到專業(yè)發(fā)展，女生就顯弱勢，為此需要對(duì)女生進(jìn)行更多的干預(yù)和教育引導(dǎo)。否則，工科女大學(xué)生專業(yè)弱、就業(yè)難依然是嚴(yán)峻問題。

（三）工科大學(xué)生職業(yè)興趣的年級(jí)差異檢驗(yàn)

研究表明，工科大學(xué)生的職業(yè)興趣不存在明顯的年級(jí)差異。這與一些學(xué)者的研究結(jié)果不一致。如吳俊華等人［5］研究表明，除藝術(shù)型外，一年級(jí)學(xué)生總體上各類型得分均顯著高于其他年級(jí)。周小敏等人［6］研究表明，醫(yī)學(xué)生在R型、A型、E型、C型得分上存在顯著年級(jí)差異。這也許與研究取樣密切相關(guān)，表明了工科學(xué)生職業(yè)興趣發(fā)展的年級(jí)特點(diǎn)。

具體到不同年級(jí)，其職業(yè)興趣代碼略有不同，大一、大二、大三、大四學(xué)生的職業(yè)興趣代碼順序分別為SIERCA、SERICA、SEIARC、SECRIA。排在前兩位的職業(yè)興趣代碼多是S和E，即大學(xué)四年，學(xué)生對(duì)社會(huì)交往和經(jīng)營管理的關(guān)注度始終不減；但職業(yè)興趣代碼I的順序卻不斷變化，由此可見，工科學(xué)生對(duì)研究工作的興趣是矛盾的，徘徊的，對(duì)于從事研究工作的意愿呈現(xiàn)降低趨勢。這一定程度上反映了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響和沖擊。

表1 工科大學(xué)生職業(yè)興趣的性別差異

（四）工科大學(xué)生職業(yè)興趣的專業(yè)差異檢驗(yàn)

研究發(fā)現(xiàn)，工科大學(xué)生職業(yè)興趣存在顯著的專業(yè)差異，具體表現(xiàn)在建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)型得分顯著高于其他專業(yè)。見表2。這與其專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)要求密切相關(guān)，該專業(yè)要求較高的藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生對(duì)文字、形體、色彩等工作更感興趣。

進(jìn)一步探索不同專業(yè)的職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，能源、資環(huán)、電氣、建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)代碼分別為SIERCA、SEIRCA、SERICA、SAIERC。與專業(yè)發(fā)展要求相比，總體上，他們?nèi)狈Φ氖菍?duì)R型和I型活動(dòng)的興趣和勝任能力。這指明了工科學(xué)生未來專業(yè)教育的方向。同時(shí)，從圖3可以看出，能源、電氣、資環(huán)等專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣比較趨同，建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣相對(duì)比較廣泛，這與其專業(yè)要求、專業(yè)特點(diǎn)是分不開的。

表2 工科大學(xué)生職業(yè)興趣的專業(yè)差異

圖3 工科大學(xué)生職業(yè)興趣專業(yè)特點(diǎn)分析

四、結(jié)論與建議

基于本研究，得出如下結(jié)論與啟示：

（一）工科大學(xué)生的職業(yè)興趣呈現(xiàn)多元化趨勢，但總體聚焦在社會(huì)型和經(jīng)營型。學(xué)生的興趣和能力發(fā)展并不同步，能力更多地影響學(xué)生的職業(yè)興趣。這意味著要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，還需要從提升學(xué)生參與科研、技術(shù)等活動(dòng)的能力入手。

（二）工科大學(xué)生總體的職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)代碼為SEI，這與專業(yè)發(fā)展要求有些偏離，主要表現(xiàn)在對(duì)R型和I型活動(dòng)的興趣和勝任能力亟需提高。這要求工科院校應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置以及專業(yè)知識(shí)講授中，加大技能、技術(shù)培養(yǎng)的力度，使學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，還可以通過開展形式多樣的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技、研究活動(dòng)的興趣和熱情，為培養(yǎng)新一代工程師奠定基礎(chǔ)。

（三）工科女生在現(xiàn)實(shí)型、研究型上得分顯著低于男生，這意味著女生在專業(yè)發(fā)展、專業(yè)認(rèn)同方面更弱勢，需要我們更多的教育和引導(dǎo)。

（四）工科大學(xué)生的職業(yè)興趣不存在顯著的年級(jí)差異，但存在顯著的專業(yè)差異，主要是建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)型得分顯著高于其他專業(yè)。這與其專業(yè)特點(diǎn)吻合，也適應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的要求。

大學(xué)時(shí)代是職業(yè)探索的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生的職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，對(duì)自己的職業(yè)生涯逐漸作出關(guān)鍵性決策。作為教育工作者，我們要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，找準(zhǔn)突破口，以專業(yè)發(fā)展要求為參照，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的新一代工程師。

［1］ 劉芬，殷小川.體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)代碼研究［J］.體育科學(xué)，2005，25（5）：79-82.

［2］ 龍立榮.自我職業(yè)選擇量表（SDS）的試用報(bào)告［J］.應(yīng)用心理學(xué)，1996，（1）：44-51.

［3］ Peter Y.ji，Richard T.Laoan，Kevin Tate.Vocational Interests and Career Efficacy Expectations in Relation to Occupational Sex-Typing Beliefs for Eighth Grade Students［J］.Journal of Career Development，VoL 31，No.2，Winter 2004.

［4］ 劉少文，龔耀先.幾種職業(yè)人群的興趣特點(diǎn)研究［J］.中國臨床心理學(xué)雜志，2002，（1）：26-28.

［5］ 吳俊華，張進(jìn)輔.我國大學(xué)生職業(yè)興趣的特點(diǎn)調(diào)查［J］.西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，34（2）：6-10.

［6］ 周小敏.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)興趣現(xiàn)狀研究［J］.中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，16（5）：143-145.