高職院校班級量化考核管理辦法探討

惠亮亮 趙濤 徐豐沛 寶坤 李剛

摘 要：本文從培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，以教育理論法規(guī)和各級規(guī)章制度為依據(jù)，制定班級考核量化管理辦法，并設(shè)計該辦法的實(shí)施流程。最后以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院某班級為例，開展該班級考核量化管理辦法的應(yīng)用實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，這些措施對于提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;培養(yǎng);考核;量化;應(yīng)用實(shí)踐

良好的制度是生產(chǎn)力，更是發(fā)展的有力杠桿。那么，在高職院校的學(xué)生管理工作中，如何通過制度及管理辦法的改革促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢，答案肯定是顯而易見的。作為高職院校的一線教師，同時兼職班主任從事學(xué)生的管理工作，通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)以及長期學(xué)生管理工作的教育實(shí)踐，經(jīng)多次探討和修正，現(xiàn)制定高職院校學(xué)生班級考核量化管理辦法，以供同行參考學(xué)習(xí)。[1-3]通過一種科學(xué)、合理的學(xué)生管理制度，營造一種公平、公正的學(xué)業(yè)環(huán)境，旨在支持鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，付出必有回報的堅定信念。通過班級考核量化管理辦法對學(xué)生實(shí)施獎懲，目的在于引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1 制定依據(jù)

以學(xué)校制定的針對學(xué)生管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度為依據(jù)，兼顧各個部門的規(guī)范要求，并結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，通過調(diào)研、提議、訪談、民主表決等方法，制定適合本班級的班級考核量化管理辦法。該辦法的施行結(jié)果直接體現(xiàn)在每位學(xué)生的量化考核得分上，以學(xué)生的量化考核得分為一項(xiàng)重要參考依據(jù)，并結(jié)合其他指標(biāo)來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行各類榮譽(yù)的獎懲依據(jù)。在班級量化考核辦法進(jìn)行獎懲計分的實(shí)施過程中，由各班委輪流負(fù)責(zé)考核，周一班會當(dāng)眾審核通過，作為期末的評優(yōu)、評先、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部和入黨積極分子的重要依據(jù)。

2 量化考評細(xì)則

為督促學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，鼓勵學(xué)生積極向上，在學(xué)校的各級規(guī)章制度范圍內(nèi)，制定本班級量化管理辦法。

量化獎懲主要包含以下幾個方面：（1）獎勵主要得分點(diǎn)。①各班委、宿舍長每學(xué)期獎勵加分;②獲得國家級、省部級、市級、院校級和系部各類獎勵及榮譽(yù)證書者;③每周宿舍考評優(yōu)秀者;④積極參與了各級組織的比賽、競賽等活動。（2）懲罰主要扣分點(diǎn)。①本班級學(xué)生的日常考勤，包括遲到、早退、曠課和請假等;②受各級通報批評及處分者;③每周的宿舍考評較差者。

當(dāng)然，實(shí)際的班級考評量化管理辦法更應(yīng)該全面、具體、詳盡且易于執(zhí)行。比如，各班委和宿舍長在享受管理者的權(quán)益（各班委、宿舍長每學(xué)期特定加分）的同時，也要承擔(dān)更大的責(zé)任，若班委出現(xiàn)違紀(jì)行為則按照班級考核量化管理辦法雙倍執(zhí)行。同樣，每位宿舍長的內(nèi)務(wù)出現(xiàn)問題也要按照班級考核量化管理辦法雙倍扣分。

3 實(shí)施流程

依據(jù)上述的對班級考核量化管理辦法全面設(shè)計實(shí)施流程，如下圖所示。

4 應(yīng)用實(shí)例

現(xiàn)以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院某班級為例，若擬推薦五名同學(xué)去參評學(xué)院年度優(yōu)秀學(xué)生。基本資格條件為本年各科考試成績合格，且無違紀(jì)記錄。已知全班學(xué)生總數(shù)為50人，提出申請者49人，資格審核通過者36人?，F(xiàn)設(shè)計方案，以年度考評得分，學(xué)業(yè)成績、學(xué)生互評、老師考評這四項(xiàng)為原始數(shù)據(jù)對36位學(xué)生進(jìn)行綜合評價。其中，年度考評即依據(jù)班級量化管理辦法計算得分，占換算總分）的30%;學(xué)業(yè)成績?yōu)槠谀┛荚嚨梅制骄担紦Q算總分的30%;學(xué)生互評為全班50位學(xué)生對這36位申請者全部進(jìn)行考評個人平均值得分，占換算總分的20%;老師考評主要以班主任和輔導(dǎo)員對這36位申請者的年度表現(xiàn)考評平均值，占換算總分的20%。因此，依據(jù)上述考評辦法，該班級的評選得分匯總表如下表所示。

5 結(jié)語

本文在深入調(diào)研職業(yè)院校學(xué)生班級日常管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來的學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的德育、智育和體育全面發(fā)展出發(fā)，制定了班級考核量化管理辦法，并給出了該辦法的實(shí)施流程。最后以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院某班級為例進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果表明，該方案既能體現(xiàn)公平公正的價值觀原則，又能調(diào)動學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的積極性，且培養(yǎng)了學(xué)生一份耕耘一份收獲、積極上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目（Ky2017-100）

作者簡介：惠亮亮（1989-），男，甘肅慶陽人，碩士，助教，研究方向?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的學(xué)業(yè)管理和職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。