農(nóng)村留守兒童健康的體育干預(yù)研究
——以山東省為例

朱 超，周海濤

（1.北京體育大學，北京 100084；2.北京聯(lián)合大學，北京 100023）

農(nóng)村留守兒童健康的體育干預(yù)研究
——以山東省為例

朱 超1，周海濤2

（1.北京體育大學，北京 100084；2.北京聯(lián)合大學，北京 100023）

農(nóng)村“留守兒童”是我國社會轉(zhuǎn)型路上的衍生問題和城市化進程中的特有現(xiàn)象。本文通過對山東省4市10所學校657名留守兒童的測試和調(diào)查，總結(jié)目前山東省留守兒童健康問題出現(xiàn)的原因，以體育學的視角來分析留守兒童的身心健康問題，在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以體育學干預(yù)措施為途徑，從而促進農(nóng)村地區(qū)留守兒童身心健康成長。

留守兒童；健康；體育干預(yù)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象包括農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村普通兒童，為了便于測試和統(tǒng)計分析，抽取的兒童均為7 ～ 14歲男性。本研究中，留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，留在戶籍所在地不能和父母雙方生活在一起的兒童。農(nóng)村普通兒童是指在農(nóng)村與父母共同生活，作為研究對照組的兒童。

1.2 樣本的選取

兼顧地方經(jīng)濟水平和地區(qū)代表性，采用分層整群抽樣方法，抽取山東省臨沂、聊城、信陽、德州4市國家級貧困、省級貧困縣的6所學校和非貧困縣4所學校，獲得留守兒童和普通兒童樣本。本次調(diào)查的有效被試對象為2 ～ 9年級在校學生共657人，其中留守兒童395人，占有效樣本的60.12%，普通對照組兒童262人，占39.88%。平均年齡為12.4歲。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

在查閱相關(guān)資料、咨詢專家的基礎(chǔ)上編制問卷對留守兒童健康狀況、體育教學、體育參與等方面進行調(diào)查。由研究人員、被調(diào)查學校的衛(wèi)生工作人員、班主任、體育教師等，按照《全國學生體質(zhì)健康狀況測試細則》的要求共同完成身高、體重、胸圍、60m跑、立定跳遠、400m跑等指標的標準化測試。針對問題較為突出的學生群體進行了實地考察，并與部分體育教師、家長、學生進行深入訪談。

1.4 統(tǒng)計方法

用SPSS統(tǒng)計軟件完成各個指標測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、并進行對比研究。

2 研究結(jié)果

2.1 山東省農(nóng)村留守兒童健康現(xiàn)狀

2.1.1 留守兒童的心理健康問題目前，留守兒童由于父母雙方或一方外出打工，一般采取單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、親鄰監(jiān)護、自我監(jiān)護等4種方式寄養(yǎng)。由于孩子對父母具有他人不可替代的依戀和崇拜情結(jié)，當他們遇到困難和問題時總是更多地依賴父母幫助解決。父母外出，使他們?nèi)狈σ蕾嚫泻桶踩?，盡管有祖輩和親友們的照顧，但他們所能給予的多是物質(zhì)上的滿足，而精神慰濟方面卻明顯不足。這就導(dǎo)致了留守兒童在心理健康方面極易出現(xiàn)問題，調(diào)查結(jié)果顯示，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、情緒不穩(wěn)定；性格孤僻、不合群；道德意志薄弱；逆反心理和扭曲心理嚴重，極易對社會和他人產(chǎn)生嫉妒、憎恨、仇視；人生觀與價值觀轉(zhuǎn)變或偏移。

2.1.2 留守兒童的生理健康問題人的體質(zhì)評價指標中身體外部形態(tài)發(fā)育指標有高度（身高、坐高等）、圍度（胸圍、腰圍、臀圍等），寬度（肩寬、髖寬等）和充實度（體重、皮脂厚度等）等。我們對留守兒童身高、體重、胸圍指標進行了測試，并與農(nóng)村普通兒童進行比較（表1）。身高方面，各年齡組之差依次為-0.9、-0.9cm、-0.9cm、-1.3cm、-1.4cm、-1.4cm、-1.5cm和-1.5cm，差異較為顯著（P＜0.05），且差距有隨年齡增長而增長的趨勢。體重方面，各年齡組之差依次為-1.7kg、-1.9kg、-2.2kg、-2.2kg、-2.2kg、-2.6kg、-3.5kg和-4.4kg，差異較為顯著（P＜0.05），且差距有隨年齡增長而增長的趨勢。在胸圍方面，各年齡組之差依次為-0.2cm、-0.3cm、-0.3cm、-0.4cm、-0.7cm、-0.7cm、-0.7cm和-0.8cm，差異較為顯著（P＜0.05），且差距有隨年齡增長而增長的趨勢?？傮w來講，在身體形態(tài)發(fā)育方面，留守兒童與農(nóng)村普通兒童存在較大差異，問題相對嚴重。

身體素質(zhì)是人的體格和機能發(fā)育水平在運動能力上的反映，身體素質(zhì)發(fā)育水平的高低，反映了人體的體質(zhì)狀況。我們測定了留守兒童與普通兒童的60m跑（速度素質(zhì)）、立定跳遠（爆發(fā)力）、400m跑（耐力素質(zhì)）。從表2縱向上來看，留守兒童、普通兒童組隨著年齡的增長，60m、立定跳遠、400m的成績都能得到相應(yīng)的提高，但提高的幅度各有不同。從橫向上比較，留守兒童與普通兒童相比60m成績存在一定的差距（P＜0.05），各組間均值的差距是-0.1s、-0.3s、-0.4s、-0.3s、-0.6s、-0.5s、-0.5s、-0.5s。從立定跳遠的成績來看，留守兒童與普通兒童相比，各組間均值的差距是-3.1cm、-6.8cm、-6.0cm、-5.3cm、-9.4cm、-6.1cm、-6.0cm和-8.4cm，普通兒童立定跳遠成績好于留守兒童（P＜0.05）。在耐力素質(zhì)400m上，留守兒童與普通兒童相比，各年齡組間均值的差是1.1s、0.8s、1.7s、1.5s、2.0s、2.3s、4.2s和4.8s，普通兒童的400m成績好于留守兒童（P＜0.05），而隨著年齡增長有擴大的趨勢?？傮w來講，在速度素質(zhì)、爆發(fā)力與耐力素質(zhì)方面，留守兒童與農(nóng)村普通兒童存在一定差異，進一步說明留守兒童身體素質(zhì)狀況不容樂觀。

2.1.3 留守兒童適應(yīng)社會問題目前，“讀書無用論”充斥農(nóng)村社會，這種思想直接影響了家長對孩子接受教育的態(tài)度。留守兒童由于缺乏合理的監(jiān)護管教，并以隔代監(jiān)護為主。祖輩文化程度以及觀念的滯后性，嚴重地影響了留守兒童接受義務(wù)教育和科學素養(yǎng)的形成，影響他們認識事物的能力和視角。這些孩子長大之后，缺乏良好的獨立生活能力、社會適應(yīng)能力和競爭能力，不能很好的進入社會。這一部分群體也將是社會發(fā)展的一個障礙和阻力。

3 分析與討論

3.1 體育干預(yù)依據(jù)

世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康提出了一個明確和全面的定義：健康不僅僅是指沒有疾病，而且還包括身體、心理健康和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。也就是說，一個人只有在心理和身體上保持健康的狀態(tài)，并具有良好的社會適應(yīng)能力，才算得上是真正的健康。通過調(diào)查和測試，我們發(fā)現(xiàn)研究對象存在嚴重的健康問題，急需一條有效的途徑來解決。而體育正是這樣一條以生理為基礎(chǔ)、心理為中介、以社會為延伸，促進人類健康的有效途徑。

3.1.1 體育的“場效應(yīng)”運動是以興奮和充滿活力為特點的積極情緒狀態(tài)（高峰表現(xiàn)、流暢體驗、鍛煉快感），尤其是有氧運動，伴隨著血流量和吸氧量的增加，同時刺激腎上腺素的分泌量（抑郁與腎上腺素分泌量有關(guān)）具有消除焦慮、抗體與的治療作用；從社會學的角度，在運動參與中，除了語言溝通，更多的肢體語言（包括表情動作、手勢、視線接觸以及符號之外的發(fā)聲系統(tǒng)，也包括語速），也時時刻刻滲透在與同伴的交流、與對手的較量中，運動氛圍的“場效應(yīng)”給予了人們信息交流的更大空間，增加了彼此間的交往，更多體驗“競爭、失敗、成功”的個人感受，有助于使個體身體認識和自我概念提高，產(chǎn)生積極的自我評價和更為強烈的個人控制感。

3.1.2 適宜的運動有助于建立適應(yīng)和對抗應(yīng)激的自我保護機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)反應(yīng)，又稱為應(yīng)激反應(yīng)。適宜的身體活動，可以放松肌肉、降低應(yīng)激和緊張的生理反應(yīng)，通過神經(jīng)—體液的調(diào)節(jié)作用，來緩沖、釋放緊張，同時體質(zhì)強健有助于提高機體在應(yīng)激和緊張狀態(tài)下的適應(yīng)能力。

3.1.3 身體活動是提高自尊、改善心境狀況的最佳手段心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。體育本身正蘊藏著對人的各種刺激，如克服困難、競爭、冒險、把握機會、追求不確定結(jié)果、達到目標、控制、成功、挫折等，可以產(chǎn)生豐富的情緒體驗。

3.2 體育干預(yù)措施

3.2.1 培養(yǎng)留守兒童的家庭體育環(huán)境家庭環(huán)境是留守兒童主要的活動環(huán)境，家庭成員的態(tài)度和行為對留守兒童的影響至關(guān)重要的。人與人之間相互影響和作用，都是在溝通的前提下完成的。溝通的關(guān)鍵是和諧、快樂的氛圍。而體育活動在創(chuàng)建這種氛圍的過程中可以發(fā)揮重要作用。

體育活動對于農(nóng)村家庭來說，消費是最低的，而且也是最容易實現(xiàn)的，而且不受時間、場地、人員數(shù)量方面的限制。體育活動能夠使參與者精神放松，尤其可以使參與者長時間的接觸，消除距離感，是增進感情的有效的途徑。在逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的習慣的同時，也對體育活動有了正確的認識，這對兒童形成正確人生觀、價值觀及培養(yǎng)積極向上的態(tài)度起著重要的作用。這也是消除隔代或親鄰之間的陌生感，對自身擔負的監(jiān)護責任也有一定的幫助。所以創(chuàng)建良好的家庭體育環(huán)境，是創(chuàng)建和諧家庭的前提，也是一項必要因素。

表1 不同類型兒童（男）身高（cm）、體重（kg）、胸圍（cm）指標平均值（ +S）比較

表1 不同類型兒童（男）身高（cm）、體重（kg）、胸圍（cm）指標平均值（ +S）比較

年齡留守兒童普通兒童身高 體重胸圍身高 體重胸圍7122.1+5.622.7+2.257.9+3.0123.0+4.523.5+3.558.1+2.4 8126.2+6.024.6+3.260.3+3.3127.1+5.825.8+3.160.6+2.5 9130.8+4.427.2+3861.9+3.8131.7+8.428.1+4.762.2+3.4 10135.2+5.031.1+4.864.7+4.3136.5+6.031.6+6.565.1+4.8 11140.4+5.633.6+4.166.6+6.8141.8+5.134.2+7.867.3+5.1 12145.5+7.535.8+5.768.1+4.8146.9+4.836.7+4.368.8+3.7 13151.4+5.841.1+6.270.3+5.2152.9+5.742.3+5.671.0+4.2 14157.6+5.644.7+5.371.4+3.7159.1+4.246.5+7.072.2+5.6

表2 不同類型兒童（男）60m（s）、立定跳遠（cm）、400 m（s）成績均值（ +S）比較

表2 不同類型兒童（男）60m（s）、立定跳遠（cm）、400 m（s）成績均值（ +S）比較

年齡留守兒童普通兒童60 m立定跳遠400 m60 m立定跳遠400 m 711.9+1.1120.3+16.4126.7+9.111.8+1.6123.4+14.5125.6+9.2 811.7+1.2131.9+14.8121.4+8.311.4+2.4138.7+14.6120.6+8.5 911.3+2.4143.5+14.4116.9+9.810.9+1.1149.5+14.4115.2+9.3 1010.8+2.7152.6+15.1112.9+9.210.5+2.6157.9+14.7111.4+9.0 1110.5+2.1156.1+17.8110.1+8.29.9+1.9165.5+17.1108.1+8.4 1210.1+1.8169.2+20.7108.2+8.39.6+2.3175.3+17.4105.9+9.7 139.8+2.7180.9+18.2102.6+7.99.3+3.1186.9+18.898.4+8.7 149.4+1.6194.3+20.797.4+8.68.9+2.5202.7+17.992.6+9.6

3.2.2 加強對農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)工作教育主管部門應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和健康問題加強對基層體育教師理論知識和實踐能力的培訓(xùn)，加強他們對體育教學的重點內(nèi)容，重要環(huán)節(jié)的理解和認識，同時加強他們對“留守兒童”這一特殊群體的正確認識。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，不斷創(chuàng)新，開拓出全新的、適合留守兒童心理的體育活動來，使留守兒童在最短的時間內(nèi)恢復(fù)到正常孩子的生活狀態(tài)、思維方式，能夠與人正常交往并形成良好的生活習慣。

3.2.3 建設(shè)良好的體育環(huán)境體育環(huán)境（也稱體育運動環(huán)境）是指在自然環(huán)境和社會環(huán)境基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，以人類體育運動為中心而創(chuàng)設(shè)的活動空間以及與體育運動有相互關(guān)聯(lián)的事物境況。這一概念包含了體育環(huán)境系統(tǒng)的各要素，總體上包含著物質(zhì)的環(huán)境因素和精神的環(huán)境因素。在實際工作中，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，同時以體育教師為先導(dǎo)，家長、教師、黨團組織、后勤部門等多方面齊抓共管。首先從教學內(nèi)容、項目上改觀，多發(fā)展球類、武術(shù)、健美操、輪滑、跳繩等以趣味性為主的體育項目，激發(fā)學生的興趣愛好，同時在家長的配合下，建立家庭體育，逐步推進，營造全方位的和諧、快樂的“軟環(huán)境”。同時，積極因地制宜、因陋就簡、結(jié)合實際加強場地、設(shè)施建設(shè)，努力改善“硬環(huán)境”。好的環(huán)境和氛圍形成后，再進一步以留守兒童為重點，有針對性地通過體育運動改變他們的生活態(tài)度、生活習慣從而進一步提高他們的健康指數(shù)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1大部分留守兒童都存在著不同程度的健康問題，包括心理健康、生理健康、社會適應(yīng)能力等問題，心理健康問題是目前問題中最突出的問題。

4.1.2體育干預(yù)是解決留守兒童的健康問題最有效的方法之一，通過體育教學、課外體育活動、建立家庭體育等手段，消除留守兒童心理健康問題，提高體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣，培養(yǎng)很好的社會適應(yīng)能力。

4.2 建 議

4.2.1政府應(yīng)加大對留守兒童的重視程度，為留守兒童這一社會問題做好解決措施，認識體育干預(yù)對留守兒童健康具有很好的改善作用。

4.2.2加大農(nóng)村體育教育設(shè)施的投入，改善農(nóng)村學?，F(xiàn)有的狀況，加快農(nóng)村公共服務(wù)體系的建立，為留守兒童創(chuàng)造良好的體育條件。

4.2.3教師和留守兒童的臨時監(jiān)護人等教育管理主體應(yīng)對體育運動有一個正確的認識，以自身為主導(dǎo)帶動和促動留守兒童的體育意識和習慣。

[ 1 ] 蔡玉軍，羅國芬，鄧喜芬.留守兒童社會化研究的新視角——非社會性行為理論[ J ].青年探索，2005（6）.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-011-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.005

投稿日期：2011-12-12

朱超（1983 ～），助教，在讀體育碩士。研究方向：體育社會學。通訊作者：周海濤（1976 ～），講師，碩士。研究方向：體育社會學。