中職學校體育管理現狀及對策分析

王昕昕，白逸群

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

中職學校體育管理現狀及對策分析

王昕昕，白逸群

（北京體育大學研究生院，北京 100084）

本文從學校體育器材及場地、師資隊伍、體育活動時間及形式、學校體育管理結構和學生體育達標方面分析了中職學校體育管理現狀，掌握了學校體育管理所需必備的要素，期望通對中職院校學校體育管理帶來一定啟示。

學校體育管理；中職院校；現狀

目前，很多中職院校面臨著學校體育管理不善、學生身體素質下降的問題。學校體育管理是一項系統(tǒng)工程，管理難度較高。如何科學管理，合理配置學校有限的體育資源，使學生在校期間能最大程度得到體育鍛煉，成了中職院校體育工作的一大課題。

1 學校體育管理的內容及意義

現代中專學校體育管理的目標是合理高效利用學校體育資源系統(tǒng)，使學生掌握體育技能方法，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和終身體育的意識，增強體質，在以后的工作中更好地服務社會。

1.1 學校體育管理的內容

學校體育管理是用盡可能少的人力和物力，遵循學校體育的基本規(guī)律，對學校體育工作進行計劃、實施、檢查、評定的工作過程。學校體育管理按管理范圍，可分為宏觀管理和微觀管理兩部分。前者主要是指學校外部對學校體育工作的管理，后者則指學校內部的體育管理工作。從學校體育管理內容來講，分為體育設施、體育教學、群眾體育、運動隊訓練與競賽4個方面。從學校體育管理機構設置方面來說，包括主管教學領導、體育教研室、學生會等組織機構。這些機構必須通力配合，健全管理制度，使學校體育管理形成科學合理的管理網絡。

1.2 學校體育管理的意義

學校體育管理是學校教育管理的一環(huán)，從整體上能保證學生在德、智、體諸方面得到全面協調的發(fā)展。學校體育管理又是學校體育系統(tǒng)中的工作樞紐，它能保證學校領導及師生融洽地配合，把工作能耗降低到最低水平。學校體育管理工作科學化、規(guī)范化對實現學校體育目標有著重要的意義。

中職院校是中職學生步入社會之前的最后一個階段，科學的學校體育管理對于改進學生體質狀況將起到重要作用。必須培養(yǎng)學生自覺鍛煉和終身體育的意識，使學生掌握必須的體育技能和健身方法，才能增強體質，保持充沛的精力和積極樂觀的心理狀態(tài)完成學業(yè)，畢業(yè)后健康地為祖國服務。

2 中職學校體育管理現狀及存在的問題

2.1 體育活動受場地設施條件制約

中職院校隸屬于各不同的單位及行政組織，學校資金往往來自各單位撥款，許多中職院校都缺乏足夠資金建設體育設施。許多中職院校的占地面積普遍較小，體育場地達不到國家標準，無法滿足學生開展各項體育運動的需求。由于場地的限制，嚴重制約了教師授課的趣味性和課程內容的多樣性。另外，體育器材設施老化、更新不及時、多樣性差，大多是單雙杠、籃排球、體操墊、跳馬等基本體育設施器材；設施的管理使用不當，籃球架、單雙杠等設施缺乏保養(yǎng)，也影響學生鍛煉積極性。

2.2 體育活動形式單一

除了固定的課間操和體育課，學校對于體育活動的安排十分有限。只有軍訓、籃球排球比賽等體育活動。學生會舉辦的跳繩、踢毽球活動，周期較短達不到長期鍛煉效果，導致許多學生缺乏體育鍛煉身體素質較差。

體育課教學內容有足籃排球、田徑、游泳等項目。但由于學校實際條件限制，教師只能教授籃球、跳馬、跳高跳遠等項目，內容較單一。一份來自湖北招生考試網的數據顯示，在受調查的213名中專女生之中，因喜歡項目少影響學習愛好占13.2%，因場地、器材少而缺乏興趣的占15.5%，對體育課本身不愛好的僅占6.1%?？梢娊虒W內容單一也極大地影響了學生鍛煉興趣。

2.3 學生體育基礎薄弱，參與體育積極性低

學生體育基礎薄弱，參與體育活動積極性不高。以鄭州煤礦機械制造技工學校2007級在校生為例，學生90%是農村孩子，初中階段體育課開設不充分，廣播體操也都沒有普及，其他體育項目掌握程度也較低。抽樣調查發(fā)現每周主動鍛煉3次以上的中職學生人數，男生不到50%，女生不到30%，并且鍛煉時間短；還有35%的男生和48%的女生根本不參加體育鍛煉。學生體育技能掌握得很少，湖南桃源6所學校隨機抽24位學生進行訪談了解到學生體育基礎知識淺薄，如跳高有什么樣的過竿姿勢，僅有5位學生各講對了一種，占20.8%，有近80%的學生答不出。

2.4 體育教師隊伍穩(wěn)定性差，男女教師比例失調

正式教師少，教師總數少，女教師少，教學任務重的現象在中職學校極為普遍。較低的待遇、滿負荷或超負荷的工作量及過去運動損傷復發(fā)或加重等健康原因，導致體育教師師資隊伍的不穩(wěn)定。由于客觀原因，女教師從事體育教學往往需要付出更多的努力，所以改行的現象比較嚴重，導致男女教師比例明顯失調，增大了教學難度。

2.5 學校體育管理結構單一，各部門配合少

學校體育管理結構單一，體育只有體育教研室負責，沒有與學生科及其他科室形成有效的合作溝通機制，導致體育僅僅成為校長、科主任及體育教師之間的工作，沒有調動各科老師的力量，形成全校參與、重視的局面。同時，此結構造成教師與學生溝通不暢，無法全面了解學生的體育需求及興趣所在，無法調動學生參與體育的積極性。

2.6 缺少統(tǒng)一的中職體育教學大綱，體育達標測試執(zhí)行力度不夠

教師沒有教學大綱供參考，只根據經驗進行授課，教育觀念和教學方法都不能及時更新，教學過程缺少科學性、系統(tǒng)性。對于技術類學生而言，多數學生無法從學校體育中獲得足夠的體育鍛煉。對于體育達標問題，多數教師按照國家體育總局1978年制定的鍛煉標準對學生測試。隨著時代的發(fā)展和學生情況的改變，其科學性已大打折扣。而學校不同，執(zhí)行力度也參差不齊，由于沒有類似于中高考體育測驗這樣的考試來檢驗學生的體育成績，大多數學生對體育抱有“應付差事，能躲就躲”的思想。

3 對 策

3.1 轉變體育教學思想

作為中職學校，與本科院校在生源和師資方面存在差別，一定程度上制約了學校教育教學理念。目前我國中職學校體育由于缺乏良好的督導機制，體育教學無位置，教師無活力，學生無興趣，致使中職學校體育功能嚴重弱化。應引起有關部門和教育工作者的高度重視，果斷采取有效措施，改進教學，使學生、教師、學校同步良好發(fā)展。

3.2 加大體育投入，完善場地和設施建設

學校應在有限辦學經費中保證體育經費的比例，根據教學需要編制合理的經費預算，購置必需的體育器材以保證正常的體育教學。體育場地器材必須定期檢查、維修。由于學生的興趣愛好不同，為了吸引學生主動參與體育鍛煉，各學校應對學生進行調查，了解學生的體育需求，盡量補充和豐富體育器材及用品，根據自身情況因地因時制宜，開展體育活動，以滿足學生體育需求，調動學生參與體育活動的積極性。

3.3 豐富體育活動項目，調動學生積極性

學校應為學生組織更多的具有趣味性的體育比賽和活動，吸引和鼓勵學生參與體育活動。在體育課程的設置中，可根據男女生的不同愛好進行安排。學生會可根據體育活動參與人數多少組建學生自己的體育社團，在設施齊備、確保安全的情況下鼓勵學生加入體育社團，培養(yǎng)學生體育興趣和鍛煉習慣。

體育教師在授課過程中，可以根據情況適當對教學內容進行改變，充分調動學生的積極性，讓學生在運動的快樂環(huán)境中強身健體、鍛煉意志。還應了解學生的未來工作崗位所需要的身體負荷強度，有針對性地進行授課和鍛煉安排，適時引導學生終身體育的觀念。

3.4 優(yōu)化體育教師結構，調動教師積極性

體育教師是學校體育工作的實施者和管理者，學校體育工作的好壞很大程度上取決于教師素質的高低。因此要大力引進優(yōu)秀體育教師，吸引本科（及以上）優(yōu)秀畢業(yè)生到學校工作。經常組織體育教師研討會、教學觀摩，加強與外界交流，拓寬教師視野，提高教師的教學能力。鼓勵教師“充電”，更新知識體系，提高學校教師隊伍的整體水平。

重視體育在學校教學中的地位，學校應對教師工作給予大力支持，激發(fā)教師工作熱情。減輕體育教師負擔，提高體育教師待遇，對體育教師給予更多的重視和關懷，調動體育教師的主動性與積極性。

3.5 構建全校共同參與的管理職能模式

建立健全學校體育管理的組織機構，明確和協調學校各構成部分的職能，合理高效利用學校體育資源。較科學的管理職能模式應如圖1所示。

圖1 理想的中職院校體育管理組織結構圖

主管教學的校長是中職學校體育管理的最高領導，重大體育工作由其做出決策，其不能決定的事務，也可及時反映到學校黨委和行政部門。分管副校長領導下學校體育可以獲得較豐富的資源系統(tǒng)；可以較好地協調各部門關系，保證體育資源得到優(yōu)化配置和合理的利用；體育管理工作中的重大問題可及時反映到學校黨委和行政部門，得到較快的解決。

基礎科主任是教學副校長和所有科室的溝通橋梁，要將教學副校長的要求及時通知各科室，并協調監(jiān)督各科室的執(zhí)行情況；將各科室的情況及時反饋。各科室在具體工作中如遇到問題和困難，需要基礎科主任及時協調幫助。

體育教研室是專門負責學校體育管理的職能部門，學校中重要體育工作都由體育教研室承擔實施。對全校學生開設體育課、負責學校運動隊的訓練和比賽、舉辦全校性各種體育比賽、組織全校性的達標測驗。

各系（科）是學校體育管理的重要基礎。除體育課、校隊訓練比賽外，其余大部分體育活動都由各系（科）組織或積極配合。系（科）組織的各種級別和類型的體育比賽發(fā)動面廣，參加人數多，持續(xù)時間長，補充體育教研室工作。

學生科是學校體育管理的得力輔助。學生科擁有良好的管理條件，管理著團委及學生會。團委和學生會積極發(fā)揮作用，便可成為學校體育管理的得力輔助，彌補不足。

校醫(yī)務室是學校體育管理的保障。校醫(yī)務室每年都要定期對全校學生進行體格檢查和身體機能測試，根據檢查和測試結果，可以對學生實施有效的醫(yī)務監(jiān)督，因人制宜地指導學生鍛煉身體。

3.6 進行系統(tǒng)的達標測試

體育課圍繞體育鍛煉標準對學生進行達標測試，測試后得出全校學生平均水平，并按國家體育總局制定的最新體育鍛煉標準對學生的測試結果進行衡量。有條件的學校應定期對學生進行體能測試。在進行達標測試的過程中，需要校醫(yī)務室完全配合。測試完成之后，學校應及時對身體素質不能達標的學生進行有針對性的指導和訓練。

3.7 編寫中職院校體育教學大綱

建議教育部組織專家學者和中職院校優(yōu)秀體育教師編寫中職院校體育教學大綱。由于實際條件的限制，各個中職院校的體育教學形式與內容無法統(tǒng)一，一些需要大量身體勞動的技術類專業(yè)學生更無法從有限的學校體育教育中得到充分的鍛煉。因此，建議從中職院校選拔優(yōu)秀體育教師配合專家學者編寫體育教學大綱和體育鍛煉標準，規(guī)范教學內容，提高教學質量，貫徹終身體育思想，這樣更符合中職院校培養(yǎng)技能型人才的身體需要。

4 結 語

學生是學校體育的參與主體，體育教師是學校體育的主要實施者，體育器材及場地是進行體育教授與鍛煉的條件，科學的體育管理模式是學校體育科學發(fā)展的保障，體育達標與檢測是學校體育發(fā)展進步的指向標。各中職院校重視學校體育管理，動用全校資源，為學校體育提供良好的環(huán)境及充足的物質保障，是學校體育發(fā)展科學化、組織系統(tǒng)化的前提條件與基礎，更是中職學生日后成為技術人才的保障。

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G807.3

A

1674-151X（2012）02-080-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.041

投稿日期：2011-12-19

王昕昕，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。