體育核心期刊近10年刊載學生體質健康論文的研究

喬雪松

（天津城市建設學院體育部，天津 300384）

體育核心期刊近10年刊載學生體質健康論文的研究

喬雪松

（天津城市建設學院體育部，天津 300384）

對我國學生體質健康的研究現(xiàn)狀、趨勢進行分析，找出學生體質研究的不足。結果顯示：該領域年度發(fā)表文章均值加減標準差為24.9±12.0，2007年以后的論文和課題數(shù)量呈下降趨勢，南方學者發(fā)表文章數(shù)量高于北方學者。對大學生體質研究較多，對中小學學生體質研究偏少；大、中、小學3個學段體質調(diào)查相對割裂，缺乏跨學段多年追蹤研究。研究方法單一局限，實地調(diào)研較少，理論研究不夠深入。建議相關部門加大科研立項投入，大中小學教師相互配合，教學實踐與體質理論研究并重。

體質健康；歷年論文；核心期刊；調(diào)查研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

通過 CNKI檢索 2010 ～ 2011年“中文社會科學引文索引（CSSCI）”體育類排名前10位的期刊，分別為《體育科學》《上海體院學報》《中國體育科技》《體育與科學》《北京體育大學學報》《天津體院學報》《西安體院學報》《武漢體院學報》《體育學刊》《成都體院學報》，2002 ～ 2010年共刊發(fā)體質健康論文224篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法檢索搜集《標準》實施以來，各類期刊、會議關于學生體質健康的研究、報道。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法利用平均數(shù)、標準差、頻數(shù)分布分析研究224篇文章的特征。

1.2.3 演繹推理法對核心期刊發(fā)文和課題立項的發(fā)展趨勢、文章特點、存在問題進行剖析。

2 結果與分析

2.1 結 果

2.1.1近10年學生體質健康發(fā)文數(shù)量出現(xiàn)兩次峰值，2007年以后論文數(shù)量逐年下降。國家級和省部級課題立項2005年達到最高，2006年以后開始下降。2.1.2研究對象，大、中、小學相對割裂，缺少跨學段多年追蹤研究；研究方法，研究人手不足、經(jīng)費有限，實地調(diào)查訪問較少；研究內(nèi)容，過多停留于體質測試數(shù)據(jù)表面，對體質健康基礎理論的探究較少。

2.2 分 析

2.2.1學生體質健康發(fā)文和立項課題數(shù)量下降的分析調(diào)查顯示，從2002年到2010年，以上10家期刊共發(fā)表學生體質健康論文224篇，近幾年這些期刊經(jīng)過調(diào)整刊期，單月刊和雙月刊趨于穩(wěn)定，表現(xiàn)出單月刊發(fā)文數(shù)量明顯多于雙月刊的特點。排在前3位的是刊期為單月的《北京體育大學學報》《體育科技》《體育學刊》，分別發(fā)文62、35、33篇，而《上海體院學報》和《體育與科學》兩家雙月刊發(fā)文數(shù)量偏少，分別是5、7篇。從10家期刊年度發(fā)文量趨勢分布看，總計年度發(fā)文均值24.9，標準差12.0。既2004年和2006年發(fā)文數(shù)量最多，2007年至2010年逐年下降。提示發(fā)文數(shù)量少并不代表期刊社對學生體質研究的重視程度低，而是不同期刊欄目設置側重點和組稿方向決定刊發(fā)體質健康研究論文的數(shù)量。表1顯示，2005年學生體質健康的國家級和省部級立項課題最多，分別是5、11項，以后逐年下降。2007年以后，文章和課題數(shù)量都呈下降趨勢，2010年《體育科學》等5家期刊發(fā)文數(shù)量為零，這種趨勢是否說明研究者對學生體質健康的研究熱情開始下降了呢？是學生體質的研究已趨于成熟還是研究者對此進入冷靜思考階段？教體藝[2007]8號文件指出，要用5年時間扭轉當前學生體質水平下降的不利態(tài)勢。由此說明，我國學生體質健康狀況并不樂觀，獲得學生體質測試數(shù)據(jù)僅僅是開展研究的第一步，怎樣改善學生體質健康狀況才是根本。顯然需要更多的、深入的研究。

2007年1月9日～10日，教育部全國學生體質健康標準數(shù)據(jù)管理中心在廣州召開了2007年全國學生體質健康標準數(shù)據(jù)管理中心工作會議，把實施《標準》作為今后相當長時間內(nèi)學校體育工作的中心內(nèi)容之一；把學生體質健康標準數(shù)據(jù)上報工作作為評價學校體育工作科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的重要手段。隨后，各地學校開展各種形式的“陽光體育運動”。由此看來，研究者從單純采集分析體質數(shù)據(jù)轉變?yōu)樘剿鞲纳茖W生的運動與健康觀念的實踐。而圍繞學生體質與健康的體育教學改革不是一朝一夕、不能一蹴而就。這是2007年以后學生體質研究數(shù)量逐年減少的主要原因。

2.2.2對文獻中研究對象、研究方法、研究內(nèi)容與作者特征的分析特征之一，研究對象相對獨立，體質測試數(shù)據(jù)缺少連貫性，學生體質多年動態(tài)變化規(guī)律被割裂觀察。據(jù)或部分其他學校數(shù)據(jù)進行研究。導致體質研究無論從實踐到理論的廣度和深度都不夠。

表1 學生體質健康立項課題數(shù)量（項）

表2 學生體質健康論文的特征

特征之二， 受研究方法的局限，研究內(nèi)容局限于數(shù)據(jù)表面，理論探究不足。實地調(diào)研較少，結論可靠性差。

表2顯示，在224篇文章中，研究內(nèi)容排在前兩位的是學生體質狀況的調(diào)查和國內(nèi)外體質理論研究，分別占44%和23%。研究方法采用最多的是數(shù)理統(tǒng)計法和文獻資料法，分別占70%和54%。進一步閱讀文章，發(fā)現(xiàn)學者選取學生體質狀況和國內(nèi)外體質理論作為研究內(nèi)容時，絕大多數(shù)都采用了數(shù)理統(tǒng)計法和文獻資料法。當前，在體育科研的諸多領域，無論是學校體育、社會體育，還是競技體育，所撰寫的各類學術論文中，包括碩士論文和博士論文，在其研究方法介紹中都把數(shù)理統(tǒng)計法和文獻資料法作為主要研究方法，這種現(xiàn)象十分普遍。方千華、黃漢升對157 篇體育人文社會學博士、碩士學位論文調(diào)查顯示，文獻資料法運用頻數(shù)最多，排在研究方法的首位；67.4%的博士論文和56.1%的碩士論文采用數(shù)理統(tǒng)計法。

然而，研究學生體質健康狀況和國內(nèi)外體質理論的過程中，僅僅采用數(shù)理統(tǒng)計法和文獻資料法，缺乏實地調(diào)研，往往使結論缺乏依據(jù)。

例如，徐葉彤等《甘肅省農(nóng)村學生2000年與2002 年體質健康狀況比較研究》一文（體育科學，2004，7），其研究方法是文獻資料調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計和分析指標。且不論“分析指標”作為一種研究方法，這種提法是否欠妥。作者采用了3種方法，對甘肅省農(nóng)村學生體質進行比較。從邏輯學的角度說，用什么樣的方法才能得出什么樣的結論。但是，作者的討論部分卻是“造成甘肅省目前農(nóng)村地區(qū)學生身體形態(tài)、身體發(fā)育、身體機能及運動能力下降的主要因素”，包括應試教育、重智輕體、文教衛(wèi)生投入滯后、膳食不合理、形態(tài)機能發(fā)育水平下降導致身體素質下滑等。作者又給出一系列建議：利用“西部大開發(fā)”機遇提高農(nóng)村生活水平，改善農(nóng)村學生營養(yǎng)狀況；減輕學業(yè)負擔，使“應試教育”向“素質教育”轉變；加強農(nóng)村學校的體質研究工作，建立體質研究機構，用教改結果促進教學等。作者的研究方法如何能得出這么多結論和建議？答案只有兩點，要么完全引用別人的結論，要么作者主觀臆斷。從國內(nèi)外體質理論研究文章看出，研究者不注重研究方法的選取，研究方法單一局限、模棱兩可，論述不夠詳盡，隨意占有他人研究結論，導致我國學生體質的理論研究進展緩慢，水平不高?；蛟S，這也說明2007年以來學生體質研究發(fā)文下降的原因。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.12007年以后，學生體質健康相關論文和課題數(shù)量在核心體育期刊呈現(xiàn)逐年下降趨勢。主要原因兩點，一是經(jīng)過10年的《學生體質健康標準》測試，學生體質狀況的數(shù)據(jù)收集工作基本完成。國家和地方基本掌握了學生體質變化情況。教育部兩次公布數(shù)據(jù)顯示，學生體質狀況不容樂觀。特別是青少年體質水平下降更為嚴重。2007年廣州會議，使高校學者們研究視角發(fā)生改變，著重研究改善學生體質和健康意識的實際措施，這必然需要較長的時間；二是中小學教師在核心期刊發(fā)文數(shù)量少，對學生體質研究貢獻值較低。

3.1.2我國學生體質現(xiàn)狀的研究表現(xiàn)為大學、中小學分開考察，體質數(shù)據(jù)的變化規(guī)律不連貫，部分測試結果缺乏說服力。原因是高校教師工作環(huán)境、精力以及經(jīng)費支持、人力不足，成為跨學段多年體質健康追蹤研究的瓶頸。

3.1.3研究者采取的科研方法比較單一局限，加之部分研究者缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，不加考證地引用、占有他人研究結論，使學生體質健康相關理論探究駐足不前。

3.1.4受歷史背景、教育觀念、社會健康意識等條件制約，我國學生體質健康理論到實踐的研究起步晚、經(jīng)驗少，在借鑒別國經(jīng)驗的同時，正在努力縮短差距，形成一套適合當前國情的學生體質健康保障體系。因此，拓寬研究視野，加強創(chuàng)新性研究，是研究者應該尤其注意的。

3.2 建 議

3.2.1學生體質健康水平是學校工作的重中之重，反映教育政策、措施的落實情況，關乎教育成敗、社會和諧，因此必須加強學生體質健康理論與實踐的探索，且理論與實踐要協(xié)同發(fā)展。各級各類教育行政部門、教育工作者、科研工作者，應該樹立“體質健康、社會和諧”的戰(zhàn)略意識。首先，從改善學生體質健康入手，加大科研立項投入，廣泛開展調(diào)研、實驗，特別是高校、中小學教師應加強溝通合作。各省市之間加強經(jīng)驗交流、效果評比，舉辦專家研討會和論文報告會；其次，各部門緊密配合，以《學生體質健康標準》為指針，研究、完善學生體質健康的保障機制。

3.2.2學生體質健康研究是一項長期而又繁重的任務，學校工作者更應時刻承擔責任，不應片面追求熱點問題，應廣開視角，把日常教學實踐與體質健康研究結合起來。首先，應全面掌握、了解國內(nèi)外關于學生體質健康研究的成果、動態(tài)，仔細分解研究方向，以創(chuàng)新的意識深入挖掘研究領域；其次，體質的研究不能局限于體育領域，跨學科研究是必然趨勢。掌握多種研究方法并合理選取，將對研究內(nèi)容、研究結果起到?jīng)Q定性影響。另外，要樹立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，不要急功近利。

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G807.0

A

1674-151X（2012）02-111-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.057

投稿日期：2011-12-27

天津市教委體育專項課題 （編號：T201006）

喬雪松（1978 ～），講師，碩士。研究方向：體育測量與評價。