沈陽市中學籃球教學現狀調查及對策研究

陳 雨

（營口職業(yè)技術學院，遼寧 營口 115000）

實驗與調查

沈陽市中學籃球教學現狀調查及對策研究

陳 雨

（營口職業(yè)技術學院，遼寧 營口 115000）

采用文獻資料法、問卷調查法、統(tǒng)計分析法，對沈陽市中學籃球教學的現狀進行了調查分析和研究，發(fā)現主要問題，并提出了解決問題的對策。

沈陽市；中學生；籃球教學

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽市120中學、56中學、43中學、光明中學和鐵路實驗中學5所中學及在校中學生從中抽取300名進行了抽樣調查。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法閱讀大量文獻資料，對文獻資料進行分析，尋找沈陽市中學籃球教學現狀及相關問題。

1.2.2 問卷調查法對沈陽市5所中學的在校中學生共發(fā)放問卷300份，回收287份，回收率為95.67%，其中有效問卷279份，有效率為97%。

1.2.3 數理統(tǒng)計法對沈陽5所中學在校中學生進行分層抽樣和隨機整群抽樣，抽取300名中學生進行問卷調查，得出相關數據資料進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 目前沈陽市中學籃球教學現狀

體育教學模式是體育教學思想、教學目標、教學結構以及教學方法等諸方面的具體體現形式，它是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略。

在調查的沈陽市5所中學中，籃球課程模式全部是“三基”的體育課程模式。這種課程模式在沈陽市幾年或幾十年沒有發(fā)生變化。每個中學生6年籃球課的大部分內容已經被體育教學大綱安排了，要求學生在籃球課中達到籃球教學的3個基本目標，即掌握基本知識、技能、技術。在3個基本目標的要求下，籃球課的教學內容繁多而且重復，按教學大綱進行籃球教學的學校，主要內容一般都是運球、傳接球、原地投籃、突破、運球上籃等一些基本技術傳授，出現了初中和高中同樣教材反復學習的情況，而對一些較難組合技術、戰(zhàn)術則很少也很難涉及。在這樣的教學觀念的指導下，沈陽市各中學的籃球教學模式雷同，教材體系單一化。

在所調查的沈陽市5所中學的籃球教學的編班形式上，基本上采用了男女合班或男女分班上課，在上課時一般人數都在50人左右，有不少學校人數超過60人，場地?。ㄒ话嘁黄@球場），器材少，所以相當的教材不能實施。專家認為像體育、繪畫這類技能型的課程，為了能使每個學生都獲得充分活動的機會和進行充分的交流，同時也獲得教師的指導與幫助，編班人數應設計在24人左右，最多不超過30人。但是，目前沈陽市大部分學校很難改變這個狀況，訪談中大部分教師認為人數偏多給教學帶來很大難度，但是這種現象短期內可能無法得到解決。

2.2 影響沈陽市中學籃球教學發(fā)展的因素

2.2.1 沈陽市中學籃球教學的硬件設施

從調查中沈陽市中學籃球場地設施情況看，5所中學共有28片場地，每個中學平均近5.6片場地，所占均數為20%；籃球總個數1149個，所占均數為29.9%。幾個班同時上課時，每班（50人左右）一片場地，籃球不足15個，顯示出沈陽市中學的籃球場地建設嚴重滯后。沈陽市中學生人數普遍偏多，人均占有面積少，以至籃球場地數量遠遠不能滿足學生們的需要。由此看出，場地設施缺乏是阻礙中學籃球運動的重要因素。

2.2.2 沈陽市中學籃球教學師資力量從表1的調查結果看，49位體育教師中，從事籃球教學的有13位教師；在5所中學中，從事籃球教學的教師所占比例是26%；在5所中學而從事籃球訓練有經驗的教師只有1 ～ 2名，這顯然有較大的差距，這就使大部分中學的籃球活動（包括籃球訓練）開展不起來，原因是沈陽市中學籃球教師資源欠缺。

通過表2可以看出，中學籃球教師學歷相對較低、年齡結構老化、高級職稱人數較少。說明沈陽市中學籃球專業(yè)教師師資力量比較薄弱，直接影響沈陽市中學籃球教學的發(fā)展。由于上述原因，看出沈陽市中學的籃球活動開展情況并不樂觀。

2.2.3沈陽市中學籃球教師的教學觀念長期以來，我國體育課堂在體育教學大綱的規(guī)定下，為實現體育教學目標對課堂提出三大任務，即發(fā)展身體，增強體質；掌握體育基本知識、技術和技能；對學生進行共產主義思想與道德品質教育。

沈陽市中學籃球教師一直受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，課堂上以傳授技術、技能為主，過于強調自身的教法，忽視了學生學法研究及個體存在差異的基本規(guī)律。教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師與學生間的單向傳遞。課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑，師生之間缺乏交流，這種“一刀切”的教法挫傷了不少學生的積極性。

體育課的目的是什么，是教師觀念的具體體現。舊的教學觀念認為，體育課的目的在于“培養(yǎng)學生的運動機能、增強學生的體質，掌握運動的技能技巧，發(fā)展身體素質”。為了達到這些目的，大綱教材選擇了那么多的競技運動項目，教師的教學采用競技運動的手段方法來訓練學生，大有把學生全都培養(yǎng)成運動員之勢，使課堂教學顯得枯燥、刻板，導致許多學生對體育運動的淡漠，甚至感到有負擔，這就是舊觀念下體育課程的敗筆之處。觀念要轉變就得把過去從教師目的出發(fā)轉變成為從學生需要出發(fā)。

從表3調查發(fā)現，中學生在參與籃球運動上所表達的需要，最初的目的基本上都是為了增強體質、保持身心健康、提高學習效率、豐富生活和緩解學習壓力，為達到提高籃球技術目的的中學生只占23.14%。有較多的中學生喜歡籃球運動，但不代表他們對籃球教學和籃球教師的認可，他們討厭籃球課上單調乏味的內容、復雜的動作技術和一成不變的課堂常規(guī)。

從調查中可知大多數中學生對籃球教師持一般滿意態(tài)度，但他們對籃球教師的教學能力滿意度并不高，還有一小部分中學生對籃球教師有不滿及其他看法。中學籃球教師的能力、知識水平、教學目標以及教學內容、教學質量等方面都影響著中學籃球教學的發(fā)展，且不能完全滿足學生對籃球運動的渴望和需求，籃球教師的教學觀念急需轉變。

中學生對籃球的理解是多方面的，女生希望在教學中鍛煉身體、放松身心和緩解學習壓力；男生希望在教學中打比賽。在學生心目中的籃球是“作為玩的運動和游戲”，但是在教師對籃球的理解是“作為教材的運動和游戲”，因此兩者會不可避免地產生矛盾。學生在上籃球課之前就認為籃球就是“比賽”和“玩”，所以他們對籃球的理解從一開始就和教師的不一樣，因此他們經常不明白為什么學那些沒有什么樂趣，沒什么用處的東西，他們在“想像的籃球”和“現實的籃球”之間感到困惑。學校各年級所用的教材重復過多，再加上教師不注重調動學生的積極性，教學方法仍停留在“填鴨式”與“強制命令式”階段，過分強調以教師為中心，而忽視了學生為主體地位。這樣的教學關系就變成了教與學地機械疊加，使學生何來樂趣。久而久知，使學生形成逆反心理，喜歡體育，卻不喜歡上體育課，這就是學生對籃球教學產生抵觸情緒，采取消極的參與態(tài)度的原因。

表1 沈陽市籃球教學的師資力量

表2 沈陽市籃球教師年齡結構及學歷職稱統(tǒng)計表

表3 學生在籃球教學中達到的目的

新課程理念中體育課的教學目的應從增進學生的健康為目的，懂得如何應用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理和社會適應等方面的健康，認為體育課程和教學應將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在中心位置；認為學生多學或少學競技運動的技能，學生掌握的動作是否規(guī)范并不十分重要，如何激發(fā)和保持學生的運動興趣才是體育課程和教學中最重要的事情。只有觀念的轉變，新理念在課堂中實施才有保證。

2.2.4 課外活動和籃球競賽的開展情況

（1） 課外活動開展情況。目前，沈陽市中學體育課以每周2節(jié)為標準，體育課的開課率較高?；@球教材屬大綱規(guī)定教材，被籃球教師做為每學年的主要教學內容，籃球教學在體育教學中占有一定的位置。而課外體育活動作為課堂教學的有益補充普遍沒有受到重視，通過對課外體育活動開展情況的調查，沈陽市每個中學對每班每周保證有一節(jié)課外體育活動，但是通常不進行組織，也經常被其他學科占用，學生自主安排籃球為課外運動的只占少數（受場地限制），多數中學生并沒有充分利用課外體育活動進行鍛煉。

（2）中學籃球競賽組織情況。開展籃球競賽活動有利于中學籃球教學更好的開展，有利于激勵學生參與籃球運動，提高對籃球運動的興趣，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質。調查表明，中學籃球競賽活動開展很不平衡，中學安排籃球競賽活動有很大的隨意性，其中全校性的籃球競賽活動有每年組織一次的，有每學期組織一次的，也有間隔幾年或幾學期才組織的；5所中學能保證每年在課外活動中，組織小型的一個年級班與班之間的籃球競賽。對中學籃球競賽的組織沒有引起校領導的足夠重視。

2.3 提高中學籃球教學的對策

2.3.1轉變教師的教學觀念隨著體育與健康課程標準的教學基本理念的提出，即堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；激發(fā)學生體育活動的興趣；陪學生終身體育意識；以學生為發(fā)展中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益?；@球教師心目中首先要樹立學生的主體地位，教師要平等地看待學生，要把教學看成是與學生交流的過程。師生關系是平等、理解、雙向的人與人的關系。在交往中，教師是先知者和先行者，教師通過對教學過程的設計，采取一定的教學策略組織和引導學生學會鍛煉身體，使學生具有較強的獨立獲取知識、技能和善于發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力，促進學生主體發(fā)展。

2.3.2 開展課外活動和籃球競賽從中學的學校領導、班主任、籃球教師到家長和學生本人，要認識到參加籃球運動或其他體育運動的作用，學習和鍛煉要勞逸結合，做到互相促進，共同提高。這其中關鍵在學校領導的重視程度，充分調動體育教師的積極性，采取多種手段調動學生的積極性，盡可能多地組織課外籃球競賽活動、娛樂性籃球游戲等，以豐富中學生的課外生活，擴大籃球運動的開展面。

2.3.3加大對籃球器材場地設施的建設

要加大對籃球教學經費的投入，以適應籃球教學的發(fā)展。許多中學的籃球硬件設施由于沒有經費而一直擱淺，許多場地、器材、設備也因經費欠缺而幾年甚至幾十年無法維修、更換和添置。這嚴重影響籃球教學的發(fā)展，所以籃球設施建設問題已不容忽視。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1目前，沈陽市中學籃球教學模式比較陳舊，教材體系單一化，教學觀念落后，導致沈陽市中學籃球教學發(fā)展滯后。

3.1.2器材場地設施缺乏，專業(yè)師資力量薄弱，班級學生人數普遍偏多，課外活動和籃球競賽開展不夠是影響沈陽市中學籃球教學的創(chuàng)新發(fā)展的重要原因。

3.1.3籃球教師對新課程標準理解不深刻，學校領導對籃球教學不重視，以新課程標準指導的新理念未得到實施，而使中學籃球教學開展情況不樂觀。

3.2 建 議

3.2.1使社會和學校認識到籃球教學的重要性，在新課程標準教學理念的指導下，轉變籃球教師的教學思想，用有效的策略影響學生。

3.2.2加大對籃球場地器材設施的建設，減少教師授課班級的學生數，使每個學生在上課時都有充足的活動空間

3.2.3注重學生參與籃球運動動機的多樣性，采取靈活的教學形式和開放的籃球課堂，利用籃球教學比賽，課外活動籃球比賽，讓中學生得到充分鍛煉和展示自我的機會。

3.2.4通過嘗試中學俱樂部或選修課的形式，讓學生選擇自己喜愛的體育項目或課堂內容，更有效地參與籃球運動和促進身體健康。

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G807.3

A

1674-151X（2012）02-059-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.030

投稿日期：2011-12-10

陳雨（1978 ～），講師，本科。研究方向：運動訓練，體育教育。