高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”運(yùn)行系統(tǒng)研究

向召斌，黃聰敏

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，遼寧 遼陽(yáng) 111003）

高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”運(yùn)行系統(tǒng)研究

向召斌，黃聰敏

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，遼寧 遼陽(yáng) 111003）

本文通過(guò)對(duì)高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難的研究，提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”系統(tǒng)論觀點(diǎn)，并構(gòu)建高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”運(yùn)行系統(tǒng)模型。

高校；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；運(yùn)行系統(tǒng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在我國(guó)高校開(kāi)展的形勢(shì)并不容樂(lè)觀，絕大多數(shù)高校在落實(shí)過(guò)程中對(duì)中央和地方的文件精神打折扣，有些高校的工作甚至出現(xiàn)了停滯，筆者在對(duì)部分高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)本文提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效開(kāi)展的有效機(jī)制，構(gòu)建“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”系統(tǒng)運(yùn)行模型。

1 我國(guó)高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難

調(diào)查結(jié)果顯示，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在我國(guó)高校實(shí)施的現(xiàn)狀和效果令人擔(dān)憂，其主要原因是缺乏管理和監(jiān)督的有效機(jī)制；經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期投入不足；場(chǎng)地器材缺乏；體育教師的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力不夠；對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與體育價(jià)值觀培育乏足夠的關(guān)注；體育教學(xué)改革進(jìn)展緩慢；課外體育活動(dòng)缺乏引導(dǎo)和有效組織等；《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作流于形式。

2 構(gòu)建“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”運(yùn)行系統(tǒng)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展是涉及多部門(mén)、多元素的系統(tǒng)工程，因此對(duì)它的管理和組織應(yīng)遵循其規(guī)律。任何系統(tǒng)都是指若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的具有特定功能的有機(jī)整體。因此，構(gòu)建“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”系統(tǒng)運(yùn)行模型對(duì)于整個(gè)工作的開(kāi)展有積極意義的。

2.1 加強(qiáng)宣傳、齊抓共管，形成多部門(mén)協(xié)同配合的良好局面

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳工作要做到有成效、范圍廣、層次多。開(kāi)展的形式要多樣化。例如，可利用體育工作文件的傳達(dá)、學(xué)校體育工作會(huì)議、體育工作匯報(bào)、體育專(zhuān)題講座、體育公共課程、體育必修課程、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、板報(bào)、宣傳欄等形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、其他教師、學(xué)生干部、全體學(xué)生宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的背景、意義和本校落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的措施及要求。

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一個(gè)多部門(mén)共同協(xié)作的系統(tǒng)工作。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單靠體育教師或某一部門(mén)來(lái)組織和管理都難以保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。從學(xué)校的資源配置來(lái)看，多部門(mén)的協(xié)作有利于充分調(diào)動(dòng)有效資源。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面重視不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面工作的能動(dòng)性，而且是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的經(jīng)費(fèi)與教師工作待遇的保障；校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)干部、學(xué)生體育骨干發(fā)揮人力與布控優(yōu)勢(shì)，宣傳工作能真正落到實(shí)處；體育部發(fā)揮專(zhuān)業(yè)資源，進(jìn)行具體工作的組織與落實(shí)；教務(wù)部門(mén)協(xié)調(diào)作息時(shí)間與教學(xué)計(jì)劃，能夠保證學(xué)生每周有足夠的閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉等。

因此，深入加強(qiáng)宣傳工作，努力使學(xué)校的各個(gè)層面都對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有積極的認(rèn)識(shí)，不僅可以?xún)?yōu)化“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的運(yùn)行環(huán)境，更為重要的是能夠把學(xué)校方方面面的有利于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的力量擰成一股勁，形成齊抓共管的良好工作局面。（表1）

表1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳的途徑與方法

2.2 采取適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查和督導(dǎo)評(píng)估

采取適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)措施，將學(xué)校實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的情況作為調(diào)整省屬高等院校招生計(jì)劃分配及年度經(jīng)費(fèi)下?lián)艿囊罁?jù)；“本科教育評(píng)估體系”的修訂要結(jié)合“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求，對(duì)不符合相關(guān)要求的學(xué)校要責(zé)令限期整改；對(duì)不能開(kāi)足體育課，不能保證學(xué)生有足夠的體育活動(dòng)時(shí)間、學(xué)生體質(zhì)合格率連續(xù)下降的學(xué)校，要在教育部門(mén)相關(guān)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上予以通報(bào)批評(píng)。

2.3 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”系統(tǒng)框架圖

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在高等學(xué)校的開(kāi)展首先從學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)群對(duì)系列文件精神的理解和掌握開(kāi)始，向下一級(jí)體育部和主管學(xué)生工作部門(mén)發(fā)出工作開(kāi)始與工作要求指令，并確認(rèn)其有向上一級(jí)主管部門(mén)負(fù)責(zé)的義務(wù)以及有足夠的措施來(lái)支持本校工作的有序進(jìn)行；體育部按照學(xué)校工作的要求及“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)結(jié)合本校的體育環(huán)境確定陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，制定陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的措施；主管學(xué)生工作部門(mén)或與其他部門(mén)協(xié)作做好“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳的常年規(guī)劃，如宣傳的內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的人員、宣傳的層次等，并制定出階段工作計(jì)劃；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容包括全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，與體育課程教學(xué)相結(jié)合，與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入與現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)施的有效利用；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的措施涉及采用保證數(shù)據(jù)結(jié)果準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)易、經(jīng)濟(jì)高效的測(cè)試方法來(lái)落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確立課外體育活動(dòng)為主陣地，體育課堂為課外體育活動(dòng)服務(wù)的主導(dǎo)思想，通過(guò)極具特色、人人可參與的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽模式與體育文化專(zhuān)題活動(dòng)來(lái)刺激校園體育文化氛圍的建立；建立適當(dāng)?shù)募?lì)措施，嘗試設(shè)立體育獎(jiǎng)學(xué)金制度；最后與學(xué)校的保障系統(tǒng)與各部門(mén)的反饋形成一個(gè)有效的封閉，使整個(gè)系統(tǒng)在決策中心、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)和反饋機(jī)構(gòu)的共同作用下，完成既定的目標(biāo)。（圖1）

2.4 樹(shù)立體育課程教學(xué)為課外體育活動(dòng)服務(wù)的思想

體育課程是指在學(xué)校指導(dǎo)下，以身體練習(xí)為主要手段，以身體與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了使學(xué)生能在身體、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能以及情感與社會(huì)方面的和諧發(fā)展而進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。從體育課程的概念我們可以看出，與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的注重結(jié)果相比較，體育課程更注重過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在相對(duì)封閉的教學(xué)場(chǎng)所、運(yùn)用教育的強(qiáng)制手段來(lái)進(jìn)行的，因此，體育課程教學(xué)無(wú)論向哪個(gè)方向改革，始終都不能忽視它的教育和培養(yǎng)功能。正確理解“陽(yáng)光體育背景”下的體育教學(xué)首先要弄清楚體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想與學(xué)校體育工作“健康第一”指導(dǎo)思想的關(guān)系問(wèn)題。體育教學(xué)是過(guò)程，它的結(jié)果要為其他體育活動(dòng)形式服務(wù)，“健康第一”思想是學(xué)校體育的理想目標(biāo)，是指導(dǎo)各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，體育教學(xué)是為“健康第一”服務(wù)的。我們還應(yīng)看清形勢(shì)，盡管許多學(xué)者在不同的地方、不同的時(shí)間都在反對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)的重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象，但我們也不能否認(rèn)由于大學(xué)前基礎(chǔ)體育教育薄弱，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)體育教育的嚴(yán)重滯后，造成很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)大學(xué)給予的體育課程選擇無(wú)所適從，他們中間有相當(dāng)一部分人群從未真正掌握過(guò)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，對(duì)他們進(jìn)行所謂的重復(fù)教育是很有必要的。因此，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下的高校的體育課程教學(xué)應(yīng)該要充分尊重大學(xué)生年齡與生理、心理特點(diǎn)，在高度選擇性課程環(huán)境下，注重技術(shù)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，通過(guò)身體練習(xí)，掌握適用的技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)的能力、摸索自我鍛煉的方法，樹(shù)立為學(xué)生課外體育活動(dòng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，形成“課內(nèi)主學(xué)，課外主練”的課內(nèi)外一體模式。

2.5 高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化

近10年來(lái)，隨著我國(guó)體育院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，平均生源質(zhì)量下降，新參加工作的體育教師在運(yùn)動(dòng)技能和技能教學(xué)能力也出現(xiàn)明顯的滑坡。高校人材引進(jìn)機(jī)制對(duì)學(xué)歷程度的高要求又縮小了人材選擇的范圍，體育教師隊(duì)伍中 “頭腦不簡(jiǎn)單、四肢不發(fā)達(dá)”的人數(shù)不在少數(shù)。體育教學(xué)和課外體育指導(dǎo)是以直觀、表象為主要手段，體育教師自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)要比理論研究水平顯得更為重要。因此，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)要首先要提高對(duì)體育教師教學(xué)基本功的要求，良好的專(zhuān)業(yè)基本功是教師“課內(nèi)主授，課外主導(dǎo)”的前提，因此體育教師的專(zhuān)業(yè)基本功不僅要精而且要全面。

2.5.1 進(jìn)一步明確大學(xué)體育具有大學(xué)教育課程的學(xué)科性質(zhì)，理解體育具有很強(qiáng)社會(huì)性服務(wù)的工作性質(zhì)（如裁判工作、社會(huì)體育指導(dǎo)工作等），把大學(xué)體育教師的工作按“人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究”的順序排序，對(duì)體育教師的科研工作不要提出過(guò)高的指標(biāo)，相反對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)情況要嚴(yán)格考核，參照其服務(wù)社會(huì)的工作量對(duì)其進(jìn)行合理的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

2.5.2 對(duì)年輕的體育教師，不只是要求學(xué)歷層次，特別不能像其他學(xué)科那樣必須要求有博士學(xué)位，人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)要轉(zhuǎn)向“學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)同時(shí)要求，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)為先”的方向，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)體育教師技能層次下降的局面。

2.5.3 在課外開(kāi)展更多樣的“準(zhǔn)課程”性質(zhì)的工作，如學(xué)生體育社團(tuán)的日常指導(dǎo)、學(xué)生宿舍體育的日常指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)前的技能集中指導(dǎo)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)指導(dǎo)、體育協(xié)會(huì)工作，合理地計(jì)算這些“準(zhǔn)課程”的工作量，將其列人體育教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使體育教師的工作從“只管課內(nèi)”轉(zhuǎn)向“課內(nèi)和課外并重”，充分發(fā)揮體育教師在體育方面的指導(dǎo)作用。

2.6 課外體育活動(dòng)是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的主陣地

與高等學(xué)校每周2學(xué)時(shí)的體育教學(xué)比較，課外體育活動(dòng)具有機(jī)動(dòng)、靈活、自主性強(qiáng)、能動(dòng)性高，活動(dòng)范圍廣、可用時(shí)間更多等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，形式多樣、豐富多彩的課外體育活動(dòng)更能吸引學(xué)生參與體育鍛煉。因此，開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的條件、學(xué)生的興趣，因地因時(shí)組織和開(kāi)展，與此同時(shí)，也要注意到課外體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺(jué)性，又要與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.6.1 將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教育計(jì)劃，盡量在下午3點(diǎn)半至4點(diǎn)以后不要安排其他必修課程。

2.6.2 課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所不要局限于規(guī)范性體育場(chǎng)所，通過(guò)組織、宣傳把課外體育活動(dòng)延伸到每一個(gè)有可能活動(dòng)的場(chǎng)所，如學(xué)?？盏?、閑置馬路、寢室等。

2.6.3 組織低年級(jí)學(xué)生（大一、二）早上集體出操。

2.6.4 鼓勵(lì)由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自發(fā)組建體育園地、體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部，豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

2.6.5 以全體學(xué)生參與為目標(biāo)，學(xué)樣經(jīng)常組織多層次、多樣化的競(jìng)賽。如傳統(tǒng)的球類(lèi)比賽、趣味體育比賽、體育游戲比賽、生活體育比賽、簡(jiǎn)單技能比賽，努力吸引和激發(fā)更多的學(xué)生和教師積極參與，形成人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)光、生龍活虎、生氣勃勃的校園文化氛圍。

2.6.6 大力開(kāi)展集體性體育活動(dòng)為先導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)集體競(jìng)賽項(xiàng)目及主題鮮明的體育紀(jì)念活動(dòng)。例如，集體跳繩、集體游泳、多人接力跑、集體健美操、多人拔河、紀(jì)念有歷史意義的長(zhǎng)跑活動(dòng)、季節(jié)性長(zhǎng)跑比賽、各種簡(jiǎn)單技能的團(tuán)體賽等。

2.7 建立健全表彰和獎(jiǎng)懲制度，積極探索“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)學(xué)金”設(shè)立辦法

切實(shí)貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院教育部關(guān)于《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法的工作要求，將學(xué)生在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)作為體育學(xué)分、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)資格的重要依據(jù)。

結(jié)合“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織，積極開(kāi)展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，對(duì)在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生干部和優(yōu)秀個(gè)人頒發(fā)“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)學(xué)金”。獎(jiǎng)學(xué)金的建議分類(lèi)多，額度?。?00 ～ 1000元為宜）。對(duì)在工作中表現(xiàn)突出和做出突出貢獻(xiàn)的教師也要給予相應(yīng)的表彰，在評(píng)職、晉級(jí)中要應(yīng)優(yōu)先考慮。

2.8 更新場(chǎng)地觀念，大力發(fā)展節(jié)約型場(chǎng)地

借助社區(qū)體育的經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)健身運(yùn)動(dòng)（身體活動(dòng)）都是在諸如公園、空地、閑時(shí)馬路、山川、河流、湖泊等自然形成的非規(guī)范活動(dòng)場(chǎng)所里進(jìn)行的，而我們?cè)诳疾鞂W(xué)校體育場(chǎng)館數(shù)量、面積、質(zhì)量的時(shí)候，研究者往往只把標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范性較強(qiáng)的體育場(chǎng)所計(jì)算在內(nèi)，因此得出的結(jié)論也往往是片面的。高校今后的場(chǎng)地策略主要是在學(xué)校內(nèi)，各個(gè)大型建筑附近、學(xué)生公寓周?chē)加胁簧俚目盏匾约靶陆ㄐ@里寬敞的馬路都可以作為運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。在校外，應(yīng)注意學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享的新路子。

3 結(jié) 論

構(gòu)建了高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的運(yùn)行系統(tǒng)，以國(guó)家號(hào)召為發(fā)起，以學(xué)校各部門(mén)齊抓共管為要求，以爭(zhēng)做學(xué)生“體育人”為目標(biāo)，以體育課程教學(xué)與課外體育活動(dòng)為核心，以適當(dāng)投入為保障，以體育獎(jiǎng)學(xué)金等措施為激勵(lì)，使學(xué)生在運(yùn)行系統(tǒng)里達(dá)到高度自主和具有高度自覺(jué)性，并與運(yùn)動(dòng)環(huán)境良性互動(dòng)，使整個(gè)系統(tǒng)具有長(zhǎng)期效率和長(zhǎng)期效益，惟有此“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”才具有持續(xù)性。

[1] 趙麗萍，韋頌，楊偉.對(duì)我國(guó)普通高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：82-84.

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G807.4

A

1674-151X（2012）01-123-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.061

投稿日期：2011-10-18

向召斌，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。