關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革
——以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□來愛梅

關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革
——以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□來愛梅

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程，也是經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于構(gòu)建基于工作過程和項(xiàng)目化行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系。闡述了汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的課程改革內(nèi)容。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革

2006年11月16日教育部頒發(fā)了 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)），明確提出高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。在課程建設(shè)與改革方面，16號(hào)文指出要針對(duì)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)課程體系建設(shè)及課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革，融“教、學(xué)、做”為一體，在人才培養(yǎng)模式過程中可以采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在這樣的大背景下，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程的設(shè)計(jì)理念也努力跟隨高職教育的發(fā)展步伐，致力于構(gòu)建基于工作過程和項(xiàng)目化行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系。本文闡述的就是汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的課程改革內(nèi)容。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)理念

（一）會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)計(jì)理念

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一直致力于職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向，突出會(huì)計(jì)職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。按照崗位能力要求，把三年的教學(xué)計(jì)劃分成三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一和第二學(xué)年側(cè)重核心能力—會(huì)計(jì)核算及納稅處理能力（含財(cái)務(wù)軟件操作能力）的培養(yǎng)、第三學(xué)年側(cè)重于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理和審計(jì)監(jiān)督能力的培養(yǎng)（見表1）。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念和思路

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的設(shè)計(jì)理念緊緊遵循會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)計(jì)理念。通過企業(yè)實(shí)地調(diào)研和召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)三年的教學(xué)計(jì)劃中，我們把它定位為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的入門課程，要求同學(xué)們學(xué)完該課程后能勝任“會(huì)計(jì)員”（包括出納、記賬員）的崗位要求，具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算能力。按照會(huì)計(jì)員應(yīng)具備的職業(yè)能力要求，我們要求學(xué)生能在熟練掌握會(huì)計(jì)核算程序（憑證-賬簿-報(bào)表）的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)于會(huì)計(jì)核算整體性的把握。

表1 崗位能力培養(yǎng)安排表

在這樣的定位下，在課程設(shè)計(jì)上我們按照會(huì)計(jì)“填制或取得原始憑證—填制記賬憑證—登記賬簿—編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”的工作過程，采用項(xiàng)目教學(xué)法安排基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。

1.建立專兼結(jié)合的“雙師型”課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程團(tuán)隊(duì)，包含了汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專任教師和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師，能滿足實(shí)踐性教學(xué)的要求。

2.建立良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。課程努力建立獨(dú)立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，而且積極建設(shè)較多的關(guān)系良好的校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.積極編寫基于工作過程的教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

4.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的課程設(shè)計(jì)和開發(fā)，注重高職教育的實(shí)用和可操作性。

5.考核方式的多樣化。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)工作過程，以職業(yè)能力為核心，以夠用為度，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)的工作過程，采取項(xiàng)目化教學(xué)。具體來說就是把傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，分成5個(gè)大項(xiàng)目，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，而工作任務(wù)則是緊緊圍繞三個(gè)核心項(xiàng)目展開。

（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分配

理論教學(xué)部分具體內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論；設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬薄、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分主要針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)員崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，以一個(gè)模擬企業(yè)為資料完成填制和審核原始憑證實(shí)訓(xùn)、填制和審核記賬憑證實(shí)訓(xùn)、登記會(huì)計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn)、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告實(shí)訓(xùn)?；跁?huì)計(jì)工作過程，具體教學(xué)內(nèi)容分配如下：

1.會(huì)計(jì)基本知識(shí)—教學(xué)內(nèi)容為會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)對(duì)象。技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)基本職業(yè)素質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)工作組織有一個(gè)整體了解。

2.會(huì)計(jì)基本理論—教學(xué)內(nèi)容為會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式和復(fù)式記賬等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論；會(huì)計(jì)基本核算方法整體介紹，包括設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬薄、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等；復(fù)式記賬在企業(yè)供產(chǎn)銷業(yè)務(wù)中的運(yùn)用等。

3.會(huì)計(jì)憑證的填制（原始憑證和記賬憑證）—教學(xué)內(nèi)容主要以一家模擬公司的典型業(yè)務(wù)為主線，圍繞著這些典型業(yè)務(wù)完成識(shí)別和填制原始憑證、填制和審核記賬憑證這兩項(xiàng)最基礎(chǔ)的技能。

4.會(huì)計(jì)賬簿的登記—教學(xué)內(nèi)容為在前面原始憑證和記賬憑證的基礎(chǔ)上，完成會(huì)計(jì)賬簿（含日記賬、總賬和明細(xì)賬的登記及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理）。

5.財(cái)務(wù)報(bào)表的編制—教學(xué)內(nèi)容在前面總賬和明細(xì)賬的基礎(chǔ)上編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

（三）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.指導(dǎo)思想?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是根據(jù)會(huì)計(jì)“填制或取得原始憑證—填制記賬憑證—登記賬簿—編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”的工作過程，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為5個(gè)項(xiàng)目，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法把5個(gè)項(xiàng)目緊密連接，以完成最終能力目標(biāo)—基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，勝任會(huì)計(jì)員崗位職責(zé)。

2.具體安排。第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，共96學(xué)時(shí)，5學(xué)分，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例超過50%，努力通過足夠的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)完成對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握，并能基本上崗。

三.各項(xiàng)目對(duì)應(yīng)能力及工作任務(wù)分解

（一）會(huì)計(jì)基本知識(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)核算基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)核算方法；了解會(huì)計(jì)職業(yè)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和會(huì)計(jì)職稱考試。

2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合制造業(yè)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理解會(huì)計(jì)概念；能夠?qū)?huì)計(jì)工作性質(zhì)有一個(gè)很好的理解。

表2 課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

（二）會(huì)計(jì)基本理論

1.知識(shí)目標(biāo):理解和掌握會(huì)計(jì)六要素內(nèi)容，掌握資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系；掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起的會(huì)計(jì)要素九種變動(dòng)情況；掌握會(huì)計(jì)科目及分類；掌握賬戶及其結(jié)構(gòu)；掌握借貸復(fù)式記賬法的特點(diǎn)、記賬規(guī)則、試算平衡；掌握會(huì)計(jì)分錄的編制；掌握資金籌集的核算；掌握采購過程核算；掌握生產(chǎn)過程核算；掌握銷售過程的核算；掌握利潤和利潤分配的核算。

2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合制造業(yè)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素進(jìn)行分類；能正確理解九種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化所引起的會(huì)計(jì)恒等式變化情況；能區(qū)分會(huì)計(jì)科目與賬戶的類型；能夠根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理需要,正確認(rèn)識(shí)并使用復(fù)式記賬；能正確掌握負(fù)債資金和投資資金的核算；能正確掌握材料采購業(yè)務(wù)的核算；能正確掌握生產(chǎn)過程成本的核算；能對(duì)企業(yè)銷售過程進(jìn)行正確核算；能正確核算企業(yè)的利潤并能對(duì)利潤分配進(jìn)行核算。

（三）會(huì)計(jì)憑證

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)原始憑證，掌握原始憑證的填制和審核方法；掌握記賬憑證的種類及填制方法。

2.能力目標(biāo):能對(duì)各種不同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷出相應(yīng)的原始憑證；能填制原始憑證；能對(duì)填制好的原始憑證進(jìn)行審核；能運(yùn)用借貸記賬法的基本原理做會(huì)計(jì)處理、根據(jù)原始憑證填制記賬憑證。

3.分解的工作任務(wù)：原始憑證的識(shí)別及填制；原始憑證的審核；填制記賬憑證；記賬憑證的審核。

（四）會(huì)計(jì)賬簿

1.知識(shí)目標(biāo)：了解賬簿的種類，掌握賬簿的設(shè)置、格式和登記方法；掌握對(duì)賬的內(nèi)容和要求，掌握結(jié)賬的要求和方法；掌握錯(cuò)賬更正方法；了解財(cái)產(chǎn)清查的作用、方法；掌握貨幣資金的清查及賬務(wù)處理；掌握銀行存款余額表的編制；掌握實(shí)物資產(chǎn)的清查及賬務(wù)處理。

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)收付憑證登記日記賬；能根據(jù)收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證登記總賬；能根據(jù)原始憑證及收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證登記明細(xì)賬；能根據(jù)已經(jīng)登記的各類賬簿進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬；能發(fā)現(xiàn)賬簿中的錯(cuò)誤記錄并改正；能對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查；能編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；能對(duì)實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行清查,并進(jìn)行賬務(wù)處理；能正確結(jié)賬。

3.分解的工作任務(wù)：建賬（過錄余額）；登記日記賬和明細(xì)賬；登記總分類賬簿；對(duì)賬；財(cái)產(chǎn)請(qǐng)查；結(jié)賬。

（五）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

1.知識(shí)目標(biāo)：了解各種財(cái)務(wù)報(bào)告的種類、作用；掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；掌握利潤表的編制方法。

2.能力目標(biāo)：能編制試算平衡表；掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制；掌握利潤表的編制。

3.分解的工作任務(wù)：試算平衡；編制資產(chǎn)負(fù)債表；編制利潤表。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)

教材是課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的主要依據(jù)，新的教學(xué)模式需要為之配套的教材予以支持，多年改革的成果需要通過教材來進(jìn)行固化。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)行不斷的探索，最終形成了相對(duì)穩(wěn)定的適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材。這套教材主要有一本教材和一本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書組成。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材有西北工業(yè)大學(xué)出版社出版，來愛梅、李鎮(zhèn)桐老師主編?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)》有北京理工大學(xué)出版社出版，來愛梅主編。教研室其他老師也全部參與了教材的編寫工作。整套教材以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為核心、理論以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識(shí)的深度，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識(shí)。主要特點(diǎn)有：

（一）突出高職教育的實(shí)用性、可操作性、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教材圍繞高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循“教、學(xué)、做”一體化的原則，把基本知識(shí)和基本技能有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

（二）按會(huì)計(jì)的工作過程構(gòu)建內(nèi)容體系，結(jié)構(gòu)合理。在教材的內(nèi)容處理上，該教材以工作過程為主線，以一家模擬的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)綜合練習(xí)企業(yè)供、產(chǎn)、銷業(yè)務(wù)及利潤核算，并按工作過程（會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表）依次展開，一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)貫穿教材的始終，并且在工作任務(wù)中需要引進(jìn)時(shí)引入必要地知識(shí)，這種“以例釋理”的編寫風(fēng)格，通過實(shí)踐已充分證明是恰當(dāng)?shù)?，有效的?/p>

（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)書針對(duì)學(xué)生考證和理論與實(shí)踐的對(duì)應(yīng)需求而編寫，包含了《填制會(huì)計(jì)原始憑證》、《填制記賬憑證》、《登記會(huì)計(jì)賬簿》、《編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告》等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材，并配有仿真實(shí)訓(xùn)用品。能夠讓學(xué)生既掌握實(shí)際操作能力，也能參加外面各種證書的考試，與教材相輔相成。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考核方法改革

（一）建立以崗位能力評(píng)價(jià)為核心的成績?cè)u(píng)價(jià)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在考核方法上我們也力求改革。目前學(xué)生成績的評(píng)定方法是這樣的，總評(píng)成績=理論考試成績*40%+平時(shí)成績*10%+綜合實(shí)訓(xùn)考核*50%?；窘⒘艘詬徫荒芰υu(píng)價(jià)為核心的成績?cè)u(píng)價(jià)體系，綜合實(shí)訓(xùn)操作考核涵蓋了會(huì)計(jì)循環(huán)中各工作步驟的內(nèi)容和操作方法，既能考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位所需的基本方法、技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又能對(duì)學(xué)生是否具備細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，既符合高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又能夠減輕學(xué)生考試壓力,使考核評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)的全過程。

綜合實(shí)訓(xùn)操作考核內(nèi)容可分為：會(huì)計(jì)憑證操作、會(huì)計(jì)賬簿操作、會(huì)計(jì)報(bào)表操作、書寫要求五部分，各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%。

（二）將課堂考核與考證結(jié)合起來。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在第一學(xué)期開設(shè),課程結(jié)束后,我們組織全部學(xué)生參加廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試,大部分學(xué)生的“雙課”成績都非常好,一次性通過考試,為第二年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書打好下了良好基礎(chǔ)。由于教學(xué)內(nèi)容與考證很好的結(jié)合,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也很高。這種考核方法非常適合“雙證書”制度，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極作用，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)歷屆學(xué)生取得廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的比例在90%以上。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)管理第一線需要的高技能人才的使命。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在致力于探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)改革同時(shí)，努力做好雙師型教師的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等工作?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革，在突出職業(yè)能力培養(yǎng)上有了一些突破，但我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)不斷的完善，同時(shí)積極做好其他課程的改革工作。

[1]張艷萍.基于工作過程的《實(shí)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐[J].中國校外教育（基教版），2009（12）.

[2]來愛梅，李鎮(zhèn)桐.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2011.

來愛梅（1969-），女，浙江蕭山人，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

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1001-7518（2012）26-0021-03

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