高職藥學(xué)類專業(yè)有效教學(xué)新途徑探尋

褚朝森 王曉麗

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院江蘇連云港222006）

高職藥學(xué)類專業(yè)有效教學(xué)新途徑探尋

褚朝森 王曉麗

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院江蘇連云港222006）

教師如何提升理念適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要已成為新時期教學(xué)改革的重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實踐，以藥學(xué)類專業(yè)技能課為研究對象，從前期準(zhǔn)備、實施過程、評價與反饋三個方面本文系統(tǒng)探索了有效教學(xué)的新途徑，即采用滾動學(xué)習(xí)法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；開展學(xué)生說課程競賽，系統(tǒng)認(rèn)識課程與專業(yè)，培養(yǎng)總結(jié)能力；引入競答游戲，將玩與學(xué)有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體意識。

高職；藥學(xué)類專業(yè)；有效教學(xué)；有效課堂

與本科院校不同，高職教育更加注重社會服務(wù)性，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，隨著教育理念的提升和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師如何創(chuàng)新教育理念，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。衛(wèi)嶸、于作巖從管理的角度出發(fā)，通過分析課堂管理的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題并提出有效課堂教學(xué)的對策；周立剛以問卷的形式系統(tǒng)分析了有效課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，給出了理論建議。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)者多關(guān)注課堂教學(xué)的某一個側(cè)面，且注重理論探索，缺乏系統(tǒng)的實踐分析。周俊《關(guān)于五年制高職專業(yè)技能課有效課堂教學(xué)的實踐研究》從理論與實踐兩個方面對烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)技能課有效課堂教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的實踐研究，成果較為顯著。藥學(xué)類專業(yè)背景及課堂教學(xué)方式與烹飪類專業(yè)相差較大，實踐性的系統(tǒng)研究仍較缺乏。筆者結(jié)合藥學(xué)類專業(yè)特色和課堂教學(xué)特點，立足教學(xué)實踐，從前期準(zhǔn)備、實施過程、評價與反饋三個方面系統(tǒng)探討了藥學(xué)類專業(yè)有效課堂的構(gòu)建與實施。

前期準(zhǔn)備

藥學(xué)類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)多建立在對行業(yè)充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加全國制藥機(jī)械博覽會，參觀中國醫(yī)藥城、揚(yáng)子江藥業(yè)、正大天晴藥業(yè)、德源藥業(yè)等企業(yè)項目，使學(xué)生對行業(yè)有了充分的了解和認(rèn)識，以“藥物制劑技術(shù)”和“現(xiàn)代生物制藥技術(shù)”兩門課程為試點，開展了有效教學(xué)活動。

學(xué)情分析采用“家庭及社會背景調(diào)研”和“個性測評”兩套問卷分別對90名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。家庭及社會背景調(diào)研結(jié)果表明，15%的學(xué)生處于單親家庭，性格較為怪癖，成為有效教學(xué)重點關(guān)注對象；41%的學(xué)生家庭社會關(guān)系與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)，他們從小已經(jīng)開始接受醫(yī)藥相關(guān)文化的熏陶，這部分學(xué)生將成為有效教學(xué)的中堅力量。個性測評結(jié)果顯示，67%的學(xué)生性格張揚(yáng)，善于表現(xiàn)，愿意接受新事物，這與高職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)相吻合，他們?yōu)榛钴S課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)。

課堂考察與新教材選取通過一學(xué)期的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實際操作演練和知識的系統(tǒng)化鞏固與競答有參與的積極性，因此，在第二學(xué)期的教學(xué)中，筆者果斷選取了“十一五”規(guī)劃的最新教材，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，彌補(bǔ)了舊版教材的不足，教學(xué)效果取得了明顯改善。

課堂有效性調(diào)研教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生如何發(fā)揮自身的主體地位，關(guān)鍵在于教師的合理引導(dǎo)。高職學(xué)生大多自學(xué)能力有限，課堂教學(xué)應(yīng)盡量將復(fù)雜問題簡單化。教師的表情、言語、動作等對課堂教學(xué)至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)研，教師的以下行為對有效教學(xué)有所幫助：（1）儀表端正，舉止大方，言語清晰，用詞準(zhǔn)確。（2）課堂教學(xué)理論結(jié)合實際，從實際中探討理論知識。（3）注重課堂的平等性，關(guān)注學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力。（4）充分準(zhǔn)備，保持較好的連貫性，突出重點。（5）豐富的肢體語言，保持課堂和諧、活躍、幽默的氣氛。（6）關(guān)注學(xué)生前途，明確課堂知識、能力和情感目標(biāo)。

實施過程

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式隨著課堂教學(xué)理念的更新，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位是有效教學(xué)的核心。藥學(xué)類專業(yè)課程重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、動手能力、知識概括與總結(jié)能力、再學(xué)習(xí)能力等，課程采用滾動學(xué)習(xí)法教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性（見圖1）。以現(xiàn)代生物制藥技術(shù)課程中發(fā)酵工程制藥技術(shù)章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，通過前面知識的總結(jié)評價結(jié)合本章節(jié)的特點提出學(xué)習(xí)任務(wù)（由課代表、組長協(xié)同完成）；分小組學(xué)習(xí)探索基本概念，進(jìn)而了解發(fā)酵工藝一般過程；通過發(fā)酵實戰(zhàn)和產(chǎn)物純化鑒定實驗培養(yǎng)技能并鞏固理論知識；以小組匯報演講的方式提高其總結(jié)、概括和溝通能力；最后由教師對本次滾動學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納；學(xué)生共同參與評價，取長補(bǔ)短，順勢引入下一任務(wù)。課程的學(xué)習(xí)不僅在校內(nèi)完成，更需要拓展視野，將學(xué)生帶進(jìn)制藥企業(yè)，接觸先進(jìn)的設(shè)備，更新傳統(tǒng)理念，和廠家面對面溝通，增長見識，增強(qiáng)膽識，刺激形成競爭和再學(xué)習(xí)意識。

圖1 滾動學(xué)習(xí)模型圖

學(xué)生說課程說課程通常是對專業(yè)帶頭人和任課教師作的要求，通過對課程的總體分析，使教師明確課程在專業(yè)體系中的地位，并能夠總體把握課程的教學(xué)內(nèi)容與方法。在有效教學(xué)的實踐過程中，舉辦學(xué)生說課程演講比賽。通過搜集資料、整理課堂記錄、調(diào)研制藥企業(yè)，從課程與專業(yè)的聯(lián)系、課程適應(yīng)的崗位、課程內(nèi)容與崗位操作的聯(lián)系、我理想中的有效課堂四個方面進(jìn)行闡述；在系統(tǒng)概括并掌握課程精髓的同時，加深了對專業(yè)的認(rèn)識，有利于專業(yè)技能課程有效教學(xué)的普遍開展。

游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)觀念認(rèn)為游戲?qū)W(xué)習(xí)過程有著負(fù)面影響而為人們所芥蒂。課程改革進(jìn)程中不少研究者重新將游戲搬入課堂，旨在充分發(fā)揮游戲在激發(fā)興趣方面的優(yōu)勢。袁丹、周日選等在英語教學(xué)過程中做了嘗試，取得了顯著的效果。但目前游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用多集中于英語、體育等基礎(chǔ)課程，專業(yè)技能課教學(xué)中未見相關(guān)研究。筆者大膽嘗試將游戲帶入專業(yè)技能課堂。經(jīng)過篩選，“開心辭典”式的競答游戲效果較好。在課堂教學(xué)（或章節(jié)總結(jié)匯報演講）過程中，留出一定的游戲時間，對本環(huán)節(jié)（或本章節(jié)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗競答。競答游戲分三個級別，基本題、提高題和冒險題，以小組為單位推薦三名同學(xué)完成游戲，組員可協(xié)助補(bǔ)充。題目內(nèi)容涉及三大類，制藥衛(wèi)生、基本理論和生產(chǎn)實踐技能。通過課堂游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對知識的掌握，激發(fā)了競爭意識，并學(xué)會如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作。

評價與反饋

評價課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生對課堂教學(xué)的參與程度和對知識的掌握程度，學(xué)生評價是有效課堂的評價主體。在課堂教學(xué)過程中，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析。

有效課堂的構(gòu)建必須符合專業(yè)教學(xué)特點和行業(yè)發(fā)展趨勢，且符合學(xué)校規(guī)章制度要求，引入同行評價必不可少。教學(xué)過程中定期邀請行業(yè)、企業(yè)、督導(dǎo)、教師參與聽課、評課，并形成書面材料，對課堂教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整。

反饋評價是有效教學(xué)的手段，有效教學(xué)的落實在于總結(jié)分析評價結(jié)果形成反饋，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。通過反饋，可以掌握學(xué)生不同時期的不同心理與需求，了解行業(yè)的發(fā)展方向，見聞最新的教學(xué)方法和理念，適當(dāng)調(diào)整與補(bǔ)充教學(xué)方法與內(nèi)容，保持課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生充分感受到其課堂的主體地位。

結(jié)語

在對高職藥學(xué)類專業(yè)技能課有效教學(xué)實踐研究過程中，發(fā)現(xiàn)充分的前期準(zhǔn)備有利于明確課改目標(biāo)，通過學(xué)情分析掌握學(xué)生的性格及家庭社會背景，為組織有效課堂奠定基礎(chǔ)；大膽采用新教材更加符合行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；調(diào)研教師行為對課堂有效性的影響，能夠有效發(fā)揮教師課堂引導(dǎo)者的作用。實施過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，采用滾動學(xué)習(xí)法增長學(xué)生見識，增強(qiáng)膽識，刺激形成競爭和再學(xué)習(xí)意識；開展學(xué)生說課程比賽，系統(tǒng)概括并掌握課程精髓的同時，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，有利于專業(yè)技能課有效教學(xué)的普遍開展；大膽引入競答游戲，內(nèi)容涉及面廣泛，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對知識的欲望，激發(fā)了競爭意識，并學(xué)會如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作。評價與反饋可避免閉門造車，有效把握教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)過程，保持課堂教學(xué)的活力。

[1]錢麗丹，郭偉強(qiáng)．高職院校開展有效課堂教學(xué)探討[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（3）：185-186.

[2]衛(wèi)嶸．高職院校有效課堂管理的思考[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，23（9）：36-38.

[3]于作巖．提高高職有效課堂教學(xué)的對策[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，25（3）：75-76.

[4]周立剛，王曉暉．關(guān)于高職院?！坝行дn堂教學(xué)”的學(xué)生問卷分析與建議[J]．學(xué)理論，2009，（26）.

[5]周?。P(guān)于五年制高職專業(yè)技能課有效課堂教學(xué)的實踐研究[J]．江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)版），2010，（5）：11-16.

[6]袁丹．淺談如何運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)有效課堂[J]．成功（教育），2010，（5）：45.

[7]周日選．游戲課堂：職高英語教學(xué)中的人文關(guān)懷[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（28）：137.

G712

A

1672-5727（2012）06-0027-02

褚朝森（1982—），男，江蘇江都人，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院講師，研究方向為高職課程改革研究，藥學(xué)類專業(yè)課程教育研究。

王曉麗（1982—），女，河南永城人，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院講師，研究方向為高職學(xué)生思想教育與心理研究。

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）