基于.Net的軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺研究與實現(xiàn)*

許志良 王淑一

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東深圳518029）

基于.Net的軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺研究與實現(xiàn)*

許志良 王淑一

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東深圳518029）

針對高職軟件技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)類項目實訓(xùn)的需要，研究并探討了基于.Net平臺的軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺。通過該平臺可以模擬企業(yè)軟件開發(fā)環(huán)境，再現(xiàn)軟件開發(fā)的六個階段，幫助學(xué)生熟悉開發(fā)流程、掌握主流技術(shù)、積累開發(fā)經(jīng)驗，并且使用該平臺可以激發(fā)學(xué)生積極性，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)從校園到企業(yè)的無縫對接。

.Net；軟件開發(fā)；實訓(xùn)管理平臺；實訓(xùn)流程

軟件產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展需要三類人才：既懂技術(shù)又懂管理的軟件高級人才（軟件研發(fā)經(jīng)理）、系統(tǒng)分析及設(shè)計人員（軟件工程師）、熟練的程序員（軟件“藍(lán)領(lǐng)”）。這三類由高到低的人才結(jié)構(gòu)呈金字塔形，人才需求量最大的熟練程序員（軟件“藍(lán)領(lǐng)”）是金字塔的塔基。然而，我國的軟件人才卻呈橄欖形（缺少高級管理者和熟練程序員），因此，必須培養(yǎng)大量的軟件“藍(lán)領(lǐng)”，才能形成合理的軟件人才結(jié)構(gòu)，于是培養(yǎng)軟件“藍(lán)領(lǐng)”成為了國內(nèi)各高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，目前，我國的軟件“藍(lán)領(lǐng)”人才缺口非常大，據(jù)深圳市軟件行業(yè)協(xié)會的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，低端軟件人才目前在深圳的缺口保持在每年4萬以上；另一方面，很多軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到合適的工作，處于失業(yè)狀態(tài)。究其原因，軟件企業(yè)在招聘員工時往往希望招聘具有一定軟件開發(fā)經(jīng)驗的學(xué)生，而高職軟件技術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生不熟悉軟件項目的開發(fā)流程，缺乏實際開發(fā)軟件經(jīng)驗，學(xué)生往往需要一個很長的磨合期才能適應(yīng)真正的項目開發(fā)。另外，由于軟件公司資源有限，難以提供實習(xí)機(jī)會，加上很多學(xué)校的實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，要讓學(xué)生去軟件企業(yè)實訓(xùn)，現(xiàn)實中存在較大的困難。

頂崗實習(xí)的管理是工學(xué)結(jié)合的難題，大多軟件企業(yè)不愿意接收沒有開發(fā)經(jīng)驗的畢業(yè)生。所以，很多學(xué)生希望能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間提高自己的開發(fā)水平，增加自己的開發(fā)經(jīng)驗，以至于畢業(yè)之后能更快地適應(yīng)公司環(huán)境，這就需要在校內(nèi)實訓(xùn)時有一個軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺，該平臺能夠模擬企業(yè)的工作環(huán)境，提供真實的企業(yè)項目案例，使用該平臺能夠再現(xiàn)案例的真實開發(fā)過程。目前，我院急需這樣一款應(yīng)用于軟件開發(fā)實訓(xùn)管理的軟件，省內(nèi)乃至全國高職院校都鮮見此類應(yīng)用軟件，因此研究與開發(fā)軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺具有重要的應(yīng)用價值與緊迫性。

平臺的功能研究

軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺的總體目標(biāo)：通過使用該平臺，學(xué)生能夠體驗企業(yè)軟件項目開發(fā)的流程，掌握軟件工程思想及方法，熟悉項目開發(fā)文檔的撰寫；使高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前就具備企業(yè)要求的實際項目開發(fā)經(jīng)驗，熟悉團(tuán)隊成員在軟件開發(fā)項目中的角色分工及溝通協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊開發(fā)和協(xié)同工作的能力，讓學(xué)生能在畢業(yè)后實現(xiàn)從學(xué)生向員工角色的快速轉(zhuǎn)變。

為了實現(xiàn)上述總體目標(biāo)，該平臺必須具備如下功能：（1）該平臺能夠提供真實的軟件企業(yè)項目案例，再現(xiàn)案例開發(fā)的計劃、分析、設(shè)計、編碼、測試、發(fā)布與維護(hù)六個階段。該平臺的使用能夠提高學(xué)生程序開發(fā)水平，熟悉軟件企業(yè)開發(fā)軟件的流程與項目開發(fā)文檔的撰寫，掌握企業(yè)主流的開發(fā)技術(shù)，積累實際的工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學(xué)生向員工角色的快速轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生從校園到企業(yè)的無縫對接。（2）該平臺能夠模擬軟件企業(yè)項目總監(jiān)、項目經(jīng)理、項目組長、項目組員四種角色，并且項目經(jīng)理、項目組長、項目組員角色權(quán)限可以根據(jù)學(xué)生項目開發(fā)的技能與經(jīng)驗值進(jìn)行智能調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的積極性。（3）能夠?qū)崿F(xiàn)在線文檔協(xié)同編輯功能，學(xué)生使用該功能可以提高協(xié)同編寫文檔的工作效率。（4）該平臺采用指紋考勤、績效獎勵等措施實現(xiàn)引企業(yè)文化進(jìn)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的時間與紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)與合作精神，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（5）該平臺能夠提供教師對學(xué)生在軟件開發(fā)的各個階段任務(wù)分發(fā)、項目階段任務(wù)評審、項目開發(fā)進(jìn)度控制等功能。

平臺的架構(gòu)及其模塊設(shè)計

平臺架構(gòu)為了實現(xiàn)學(xué)生在能上網(wǎng)的地方就能使用該平臺進(jìn)行項目實訓(xùn)，以及考慮到系統(tǒng)升級與維護(hù)的方便，本平臺采用B/S模式設(shè)計，為了縮短開發(fā)周期，增強(qiáng)平臺的可擴(kuò)展性與可維護(hù)性，我們基于.Net平臺采用三層架構(gòu)設(shè)計了此軟件開發(fā)實訓(xùn)管理平臺，數(shù)據(jù)庫采用了SQL Server 2005，其系統(tǒng)架構(gòu)見圖1。

圖1 平臺三層架構(gòu)圖

平臺功能模塊為了實現(xiàn)平臺上述總體目標(biāo)與功能，同時為了便于教師對項目實訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)管理，我們對該平臺設(shè)計了包括項目發(fā)布、項目邀請、項目報名等14個功能模塊，見圖2。平臺主要的功能模塊設(shè)計如下：（1）項目庫：用于存放從企業(yè)引進(jìn)的真實項目案例，包括項目簡介、項目開發(fā)環(huán)境要求、項目資料等資源。（2）項目邀請站：項目經(jīng)理從項目庫中選擇要開發(fā)的項目，然后發(fā)出項目邀請，包括項目開發(fā)概要、報名條件等信息。（3）項目報名：學(xué)生查看了項目邀請站中經(jīng)理發(fā)出的項目邀請后，選擇自己要報名參加的項目，等待經(jīng)理資格審核。（4）審核與分組：項目經(jīng)理對自己發(fā)出的項目邀請進(jìn)行項目人員資格審核，然后進(jìn)行人員分組。（5）項目評審：用于項目經(jīng)理進(jìn)行項目階段任務(wù)發(fā)布，階段任務(wù)評審，項目開發(fā)進(jìn)度控制。（6）文檔上傳：用于學(xué)生上傳文檔給上一級審查。（7）溝通交流：用于項目組員之間進(jìn)行實時溝通交流。（8）協(xié)調(diào)編輯：用于項目組內(nèi)組員協(xié)同編輯文檔，提高協(xié)同工作效率。（9）考勤：用指紋考勤模擬軟件企業(yè)的考勤，項目經(jīng)理、項目組長、項目組員通過該模塊可以查看自己的考勤情況。

圖2 平臺功能模塊圖

平臺角色權(quán)限本平臺根據(jù)用戶權(quán)限不同分為五種角色，分別是：項目總監(jiān)、項目經(jīng)理、項目組長、項目組成員、系統(tǒng)管理員，其權(quán)限如下：（1）項目總監(jiān)：在項目庫中發(fā)布項目，給項目經(jīng)理布置任務(wù)，查看項目經(jīng)理所帶項目情況。（2）項目經(jīng)理：查看參與或主持過的項目信息，項目成員資格審查與分組，查看項目進(jìn)度，控制項目進(jìn)度，給項目組長發(fā)布任務(wù)，查看項目組長上傳的文檔，項目評分，查看項目成績與考勤，上傳共享資料，與項目組成員交流，撰寫日志。（3）項目組長：查看參與過的項目信息，報名參加項目，查看項目組成員，查看項目進(jìn)度，收取項目經(jīng)理發(fā)布的任務(wù)，進(jìn)行項目開發(fā)，上傳文檔給經(jīng)理，查看項目成績與考勤，協(xié)同編輯文檔，查看共享文檔資料，與項目組成員交流，撰寫日志。（4）項目組員：接受項目組長任務(wù)，進(jìn)行項目開發(fā)，上傳文檔給項目組長，其他權(quán)限與項目組長一樣。（5）系統(tǒng)管理員：給用戶分配權(quán)限，發(fā)布通知公告，系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)備份。

平臺采用的關(guān)鍵技術(shù)我們在數(shù)據(jù)庫設(shè)計方面全部采用存儲過程來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行各種操作，以保證數(shù)據(jù)的安全性，并且采用了數(shù)據(jù)庫連接池技術(shù)，以提高平臺的響應(yīng)速度。由于該平臺是基于.Net平臺開發(fā)的Web應(yīng)用程序，為了減少不必要的數(shù)據(jù)往返，采用了AJAX技術(shù)，優(yōu)化了客戶端與服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)傳輸，減少了帶寬占用，以縮短平臺的響應(yīng)時間。為了進(jìn)一步提高平臺的響應(yīng)速度，我們采用了緩存技術(shù)來大大提高平臺的性能。為了提高本平臺的安全性，我們對用戶登錄模塊進(jìn)行了加密處理，以防止非法用戶登錄。為了實現(xiàn)小組成員協(xié)同編輯文檔，我們基于DOM技術(shù)實現(xiàn)了在線文檔協(xié)同編輯器，提高了小組成員協(xié)同工作的效率。

平臺的頁面設(shè)計本平臺的前臺頁面采用DIV+CSS的設(shè)計方式，具有清新簡約、美觀大方的風(fēng)格。圖3是項目經(jīng)理登錄后的項目開發(fā)管理頁面，可以進(jìn)行項目人員分組、項目任務(wù)發(fā)布、項目任務(wù)管理、項目成績管理與項目考勤管理等功能。

圖3 項目經(jīng)理項目管理頁面圖

項目實訓(xùn)流程設(shè)計

在項目實訓(xùn)過程中，項目經(jīng)理、組長和組員是項目開發(fā)的主體，以開發(fā)一個項目為例，其各自的流程圖見圖4至圖6。

該平臺的項目庫是從企業(yè)引進(jìn)的真實項目案例，使得學(xué)生無需去企業(yè)實習(xí)就能積累實際的工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)從學(xué)生向員工角色的快速轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從校園到企業(yè)的無縫對接。同時，該平臺滿足教師對學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)過程管理，讓教師隨時了解學(xué)生開發(fā)軟件的具體情況，根據(jù)軟件項目開發(fā)的要求，在不同階段要求學(xué)生完成不同的任務(wù)，便于教師隨時掌握學(xué)生實訓(xùn)的情況，對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的信息進(jìn)行記錄與檢閱，及時了解學(xué)生在實訓(xùn)各階段的成果，最終對學(xué)生的總體實訓(xùn)水平給出客觀真實的評價。該實訓(xùn)管理平臺不僅是學(xué)生增加軟件開發(fā)經(jīng)驗、規(guī)范開發(fā)軟件過程的好幫手，還是教師對學(xué)生軟件開發(fā)實訓(xùn)管理的好助手。平臺經(jīng)過本校軟件技術(shù)專業(yè)師生近一年的試用，具有界面美觀、運(yùn)行流暢、互動性好、系統(tǒng)穩(wěn)定、模擬性強(qiáng)、管理方便、實用性高等優(yōu)點(diǎn)，尤其是學(xué)生的綜合項目開發(fā)能力得到了較大的提升。

圖4 項目經(jīng)理流程圖

圖5 項目組長流程圖

圖6 項目組員流程圖

[1]史玉珍，李波.基于.net的軟件實訓(xùn)體系構(gòu)建與研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（11）：62-63.

[2]任為銀，張磊.高職計算機(jī)專業(yè)項目實訓(xùn)教學(xué)探索[J].中國成人教育，2008，（6）.

[3]劉志成，首珩.高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計[J].計算機(jī)教育，2010，（7）：61-63.

[4]劉燦勛.高職軟件專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2007，（32）：162-163.

[5]劉志強(qiáng)，劉巧玲.基于J2EE的軟件虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)的MVC架構(gòu)實現(xiàn)[J].中州大學(xué)學(xué)報，2009，26（1）：122-125.

G712

A

1672-5727（2012）06-0130-02

廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《高職院校開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵問題的研究》（課題編號：07JT025）

許志良（1974—），男，江西萬安人，博士，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為視頻圖像處理。