電大在線使用情況分析及資源建設(shè)對(duì)策研究

吳集林

（佛山廣播電視大學(xué)，廣東 佛山 528000）

電大在線使用情況分析及資源建設(shè)對(duì)策研究

吳集林

（佛山廣播電視大學(xué)，廣東 佛山 528000）

本文通過(guò)調(diào)查分析了學(xué)生電大在線資源的使用情況，指出了電大在線資源建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了整合精簡(jiǎn)電大在線欄目的建議。還分析了電大系統(tǒng)資源建設(shè)與共享存在的問(wèn)題，提出了資源建設(shè)與共享的對(duì)策。

電大在線；資源共享；對(duì)策

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一個(gè)主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)象的開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的開(kāi)放，網(wǎng)上教學(xué)資源是開(kāi)放教育的一個(gè)最重要的資源，網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響到開(kāi)放教育的質(zhì)量，沒(méi)有高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)資源，開(kāi)放教育只能是一句空話，因此，分析開(kāi)放教育資源的使用情況，構(gòu)建有效的資源共享機(jī)制無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都顯得非常重要

一、電大在線使用情況

電大學(xué)生使用的課程資源主要是三級(jí)電大在線，為了解學(xué)生使用資源的情況，筆者調(diào)查了所任班級(jí)的150名學(xué)生，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，情況如下：

1.學(xué)生上網(wǎng)的條件與時(shí)間

調(diào)查表明，95%的學(xué)生家里有電腦，能夠上網(wǎng)，學(xué)生都具備上網(wǎng)的條件，從學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)看，每周上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間小于3小時(shí)的占56.5%，3至6小時(shí)的占39%，超過(guò)6小時(shí)的占 4.5%，表明學(xué)習(xí)基本上能借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是對(duì)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生上網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是不夠的，這恐怕跟我們的資源的質(zhì)量有關(guān)。

2.電大資源用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，認(rèn)為電大在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源能滿足學(xué)習(xí)需要的占56%，44%的學(xué)生認(rèn)為它不能滿足學(xué)習(xí)需要；認(rèn)為電大在線資源能及時(shí)更新的占54%，認(rèn)為電大在線查找資源快捷方便的只占了42%，認(rèn)為電大在線欄目設(shè)置合理的占50%；調(diào)查學(xué)生哪方面的資源用得最多，13%的學(xué)生認(rèn)為是電子教案，38%的學(xué)生認(rèn)為是期末復(fù)習(xí)，44%的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)視頻，5%的學(xué)生是其他資源，這些數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)一部分同學(xué)覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能滿足自己的學(xué)習(xí)需要，電大在線的資源更新不及時(shí)，有的可能是幾年前的，電大在線的欄目設(shè)置也不太合理，查找資源不方便，在電大在線的資源中教學(xué)視頻是最重要的教學(xué)資源。電大在線的欄目有課程說(shuō)明，教學(xué)大綱，教學(xué)輔導(dǎo)，直播課堂，教師介紹，實(shí)施方案，IP課件，考核說(shuō)明，學(xué)校對(duì)每個(gè)欄目下的資源放置沒(méi)有明確的規(guī)定，有的把這門課的所有資源都放在教學(xué)輔導(dǎo)下，有的在直播課堂下放一些word文檔，使得學(xué)生在查找資源上無(wú)所適從。有的把差不多的內(nèi)容重復(fù)放置若干遍，甚至每學(xué)期放一遍。造成資源數(shù)量增加了，但真正有用的資源卻不多。

3.學(xué)生利用電大在線與教師的交流與溝通情況

有 34%的學(xué)生通過(guò)電大在線的課程論壇與教師進(jìn)行交流，很少交流的占66%；有78%的學(xué)生通過(guò)QQ與老師交流最多，而認(rèn)為主要通過(guò)電大在線與老師交流的占22%。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的交流工具主要是 QQ，他們認(rèn)為通過(guò)QQ可以方便地與同學(xué)、與老師交流學(xué)習(xí)情況，在線答疑，發(fā)送文件，QQ已成為學(xué)生們最為方便的一個(gè)工具。我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需求，為每個(gè)班級(jí)應(yīng)建立QQ群，老師與同學(xué)加入群，主要通過(guò)QQ與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，隨時(shí)進(jìn)行討論和答疑。

二、資源建設(shè)對(duì)策研究

1.整合電大在線資源的欄目，使之更滿足學(xué)生的要求

原有電大在線的欄目里有教學(xué)大綱，課程說(shuō)明，考核說(shuō)明，實(shí)施方案，教師介紹，可以將這五個(gè)欄目整合成一個(gè)欄目就叫教學(xué)大綱與實(shí)施方案，內(nèi)容包含課程的性質(zhì)任務(wù)，課程目的，教學(xué)要求，學(xué)時(shí)分配，教學(xué)媒體設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施安排，考核要求，咨詢服務(wù)。教學(xué)輔導(dǎo)欄目主要放教師每一章教案的PPT課件或word課件，作業(yè)指導(dǎo)等。直播課堂、VOD點(diǎn)播和IP課件可以合成為一個(gè)欄目，內(nèi)容主要是各章的教學(xué)視頻，可以是教師自己的教學(xué)視頻或者添上鏈接，鏈接到中央電大在線的開(kāi)放課堂或者其它學(xué)校該課程的視頻網(wǎng)址；期末復(fù)習(xí)主要包含期末復(fù)習(xí)的一些材料。

教師可在上面四個(gè)基本欄目的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要添加更適合自己所教課程的欄目，使得欄目一目了然，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要迅速找到所需要的資源，在教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)視頻欄目提供樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)，使學(xué)生查找資源時(shí)更為快捷方便。對(duì)課程資源要及時(shí)精簡(jiǎn)，不要出現(xiàn)堆積現(xiàn)象，比如一個(gè)學(xué)?？赡艹霈F(xiàn)多個(gè)教師教同一門課，可能出現(xiàn)多個(gè)課程大綱與實(shí)施方案，最好老師們?cè)谏蟼髦跋冉?jīng)過(guò)討論，集思廣益制作一個(gè)統(tǒng)一的實(shí)施方案，免得學(xué)生無(wú)所適從。教學(xué)輔導(dǎo)欄目上傳電子教案時(shí)每一章注明老師的名稱，使得學(xué)生根據(jù)名稱迅速找到自己所教老師的課件。我們應(yīng)當(dāng)把名師的課程講授的視頻資源作為建設(shè)重點(diǎn)做優(yōu)做特做精，其他輔助資源則應(yīng)力求精簡(jiǎn)，名師的視頻資源應(yīng)做為一個(gè)重點(diǎn)，資源中心服務(wù)器的配置要高，使得學(xué)生下載或播放時(shí)網(wǎng)絡(luò)暢通。每個(gè)學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地刪除以往上傳的文件，同時(shí)增加經(jīng)過(guò)修改的文件，要保證同一內(nèi)容的文件不要重復(fù)，能少則少，使得學(xué)生能很快地找到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

2.資源共享機(jī)制的對(duì)策

筆者瀏覽了廣東電大下的十幾所市級(jí)電大和所轄的縣級(jí)電大的網(wǎng)站，許多學(xué)校學(xué)生使用資源主要是三級(jí)電大在線，對(duì)于資源建設(shè)與共享重視程度不夠，有的電大主頁(yè)上沒(méi)有教學(xué)資源欄目，有的電大資源共享里列舉的是一些靜態(tài)文本如Word文檔和PTF文件，有的電大設(shè)置了視頻點(diǎn)播欄目但打開(kāi)后卻是空白的，有的電大網(wǎng)站上有本地資源欄目，可打開(kāi)鏈接后看到的只是一個(gè)Excel文件，寫的是本地資源一覽表，只是列舉了本地資源的文件名，文件名上都沒(méi)有鏈接，有的電大教學(xué)資源欄目下基本上是空白。

筆者認(rèn)為資源建設(shè)與共享應(yīng)是學(xué)校建設(shè)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，電大的教師工作任務(wù)都很繁重，如果每門課都自己去建資源，雖然付出了辛苦的勞動(dòng)，但又很可能做出的資源質(zhì)量不高。為了避免課程的重復(fù)建設(shè)，全省應(yīng)組建資源建設(shè)委員會(huì)或資源中心，搭建全省課程資源建設(shè)的共享平臺(tái)，采用以專業(yè)分工的分層控制模式，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)化為組織形式，以專業(yè)化為系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)，組建各門課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一門課的課程資源，團(tuán)隊(duì)成員為全省電大有一定名望教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富具有領(lǐng)頭作用的優(yōu)秀教師，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行合理分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)做好本門課的課程資源建設(shè)所承擔(dān)的任務(wù)。組織架構(gòu)如圖所示：

關(guān)于資源的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，在每個(gè)市縣級(jí)電大的網(wǎng)站主頁(yè)的醒目位置有資源中心欄目，通過(guò)該欄目可鏈接到省電大的資源中心，省資源中心網(wǎng)頁(yè)的首頁(yè)為各個(gè)專業(yè)名稱，點(diǎn)開(kāi)每個(gè)專業(yè)后看到的是該專業(yè)的每門課程，點(diǎn)開(kāi)每門課程進(jìn)入該課的課程主頁(yè)，點(diǎn)擊各個(gè)欄目就可查找該欄目的資源，在課程網(wǎng)站中有課程網(wǎng)上教研室，類似于騰訊QQ群，可隨時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)交流和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。各省的資源中心對(duì)本省所有學(xué)生和老師電大開(kāi)放，各地電大教師在借鑒省資源中心資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地學(xué)生和自己的特點(diǎn)，補(bǔ)充適合本地學(xué)生需求的資源，快速高效地生成本地課程資源，這樣減少了教師的工作量，又應(yīng)用了其他高質(zhì)的課程資源。

[1] 周蔚. 開(kāi)放教育學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查分析與建議[J]. 廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[2] 劉春燕. 探討開(kāi)放教育數(shù)字化資源共享機(jī)制[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（9）.

[3] 褚洪彥. 高校問(wèn)專業(yè)教學(xué)資源共享機(jī)制的[J]. 建設(shè)研究管理觀察，2010，（2）.

[4] 張亮峰. 論高校課程教學(xué)信息資源建設(shè)與共享[J]. 湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[5] 賈國(guó)祥，馬嶸. 電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的研究[J]. 北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.

The Analysis On Use Of TV University Online And Countermeasures Of Resources Construction

WU Ji-lin

In the article ,We analyse the use of TV University Online. Some problems have been pointed out on TV University Online.Some advice have been put forward to integrated the column of TV University Online.The author have analysed the existing problems on resourses building and sharing of Radio & TV University. Some countermeasrues on building and sharing resources have been put forward too.

TV University Online；sharing resources；countermeasrue

G72

A

1008-7427（2012）10-0010-02

2012-08-03

作者系佛山廣播電視大學(xué)副教授。