正確處理青春期少年的心理波動問題

李鳳華

【摘要】面對學(xué)生出現(xiàn)青春期的心理問題，作為老師應(yīng)該是關(guān)注的，但不是用粗暴的干涉手段。關(guān)愛從平等的交談開始，如朋友，輔導(dǎo)老師把心敞開，自己也有童年，自己也有青春的驛動，找回當(dāng)年的感覺，回味當(dāng)年的艱澀，會更容易了解學(xué)生的心理，消除師生間的隔膜。當(dāng)溝通無障礙，輔導(dǎo)便能疾鋒而試，水到渠成。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生小杰；青春期；心理波動

【中圖分類號】G633.25【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、個案背景

1.學(xué)生基本情況

小杰（化名）是一個聰明伶俐的男孩子。學(xué)習(xí)成績一向十分優(yōu)異，知識豐富，活潑幽默，與班上同學(xué)關(guān)系十分要好。在這個充滿民主氣息的班集體中，他以群眾投票數(shù)較高而當(dāng)選班干部。但是由于不能在言行上嚴(yán)格要求自己（總管不住自己的嘴巴），所以不少老師對他有一定的看法。

2.家庭情況

小杰的家庭是一個普通的三口之家，父愛母嚴(yán)。做會計的母親對孩子的期望很高，抓住一切機(jī)會教育輔導(dǎo)孩子，管教也十分嚴(yán)厲，淘氣的小杰沒少嘗棍棒的滋味。父親重男輕女思想嚴(yán)重，因為是男孩，早已疼到心里去了，在母親忙工作的時候，父親就無原則地滿足孩子的一切需求，包括那些不合理的。父親覺得自己小時候那種受苦的滋味不能再讓孩子嘗，何況還是個傳宗接代的男孩子。

3.個案呈現(xiàn)

問題的出現(xiàn)：

進(jìn)入五年級下學(xué)期后，不知不覺中小杰變得十分注重衣著，每天都整整齊齊，不再與同學(xué)席地而坐。不少男孩子都說他“臭美”。不知不覺中，老師發(fā)現(xiàn)他上課習(xí)慣性朝某個方向探望，精神不太集中，提醒他時能從他的眼睛里看出一絲不易覺察的羞澀。

問題的發(fā)展：

一次偶然的機(jī)會，在一位同學(xué)的QQ上我看到了他的心聲，他的心里話是：“我愛晴一生一世?。?！”同時，我看到了他和同學(xué)們的對話，說的全是他對那位同班的女同學(xué)的愛慕，那種款款深情幾乎打動了我。經(jīng)過了解，這段情小杰已經(jīng)開始了近兩個月了，以前他只和最要好的朋友訴說，到了四年級下學(xué)期將近結(jié)束時，他壓抑不住，如今，全班都知道，唯獨(dú)瞞著老師。這群孩子是講義氣的，他們從來不會“出賣”朋友。他的一群“哥們兒”不但不勸阻，還欣賞他的勇氣，贊他是男子漢，并推波助瀾，小杰得到支持的聲音，就更放肆了。直截了當(dāng)向那個叫“晴”的女孩表白自己的心聲，“晴”并沒有直接拒絕，半推半就，不置可否，這使小杰勇氣倍增，興味盎然，送禮物，送眼神，親力幫助，成年人那套談戀愛的招數(shù)他也使得有板有眼，有條不紊?！扒纭笔莻€極其聰慧的女孩，不知是欲擒故縱，還是有所避忌。時常忽冷忽熱，令已不能自拔的小杰坐立不安，并疑神疑鬼，歸咎是有其他男孩子從中作梗，于是便出言威脅，宣布“晴“的歸屬權(quán)。愈演愈烈的情感糾紛嚴(yán)重地影響了這個班的和諧氣氛。

二、問題類型：青春期方面的心理輔導(dǎo)

三、學(xué)生心理傾訴

小杰：不知道為什么，我就是喜歡“晴”。我希望每個人都知道，我什么也不怕。再說，我的成績一向很好，我覺得沒什么問題，老師也不用大驚小怪，現(xiàn)在都什么年代了，只要我不影響學(xué)習(xí)，你們就別干涉了，再說，干涉也沒有用的。

四、原因分析

“禁果效應(yīng)”讓他的思想走出了第一步：

“禁果效應(yīng)”在學(xué)校與家庭中普遍存在。有些老師，有些家長總是喜歡禁止孩子干什么事，不準(zhǔn)怎么樣，其結(jié)果是越禁止的書孩子越想看，越禁止的事孩子越想干。據(jù)了解，小杰母親對孩子的情感世界是看管得十分嚴(yán)的，嚴(yán)令兒子對愛情這塊領(lǐng)域不能越雷池半步。結(jié)果，對于女孩子打電話來問作業(yè)從來都多方盤問，甚至出面干涉。對于發(fā)現(xiàn)自己的孩子與其他女孩同路而歸，有說有笑就必定上綱上線，斥責(zé)有加，大談作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要，談戀愛的嚴(yán)重性。這倒形成了“禁果效應(yīng)”，應(yīng)了那句俄羅斯諺語：“禁果格外甜。”

“超限效應(yīng)”讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理：

刺激過多、過強(qiáng)或作用時間長久，會使人極不耐煩或產(chǎn)生逆反心理，心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。某個道理，孩子明明已經(jīng)曉得，可是家長或老師仍絮絮叨叨說個沒完沒了。從心理學(xué)上講，這種絮叨是一種重復(fù)刺激，會在大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性抑制。你越說，孩子越聽不進(jìn)，甚至還會沖撞你。在孩子們看來，家長的“喋喋不休”和“不厭其煩”是對他們的不尊重、不信任，是侵犯了他們的心理領(lǐng)地，會使他們產(chǎn)生與父母師長對著干、擰著來的逆反心理，因此“超限效應(yīng)”也就自然而生了。

“手表效應(yīng)”讓他的不良情緒不斷滋生：

一個人有一只表時，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)他同時擁有了兩只走時不一的表時卻無法確定時間，兩只手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心，這就是著名的“手表效應(yīng)”。

從小杰的家庭教育方面，可見父母截然不同的教育同時設(shè)置兩個不同的目標(biāo)，提出兩個不同的要求，讓孩子無所適從，甚至行為陷于混亂。不得不提的是小杰這段情感的蛛絲馬跡都曾被父母覺察過，但母親采取了威脅與制裁，勒令孩子馬上從思想里刪除這段感情，如若再發(fā)現(xiàn)將與老師共同管教，除此還說了一些傷害了孩子自尊心的話語。而父親卻對孩子的早熟行為甚為自豪，出言不節(jié)，認(rèn)為有自己的嫡傳，還“勉勵”孩子“男人不壞，女人不愛。”雖然提醒了孩子不要玩得過了火，但孩子記住的是前面的話，對于什么是“過火”這一尺度是模糊不清的。兩種教育的碰撞，孩子選擇了來自父親的負(fù)面教育，同時，聰明的孩子把一切轉(zhuǎn)向“地下”，瘋長的感情已令一個十一歲左右的少年難以駕馭，內(nèi)心的焦躁不能和父母說，憋在心里難受，同學(xué)們的耳朵成了他情感的排泄口。

“光環(huán)效應(yīng)”讓他義無反顧

“光環(huán)效應(yīng)”也稱“暈輪效應(yīng)”，意即人的突出的特征像耀眼的光環(huán)一樣，給周圍的人留下深刻而清晰的印象，并決定了對其整體評價，而其他特征則相對模糊并被人忽視了?！肮猸h(huán)效應(yīng)”源于應(yīng)試教育的影響，不少老師與家長評價孩子的好壞，只看中孩子的成績和分?jǐn)?shù)。這種唯一的評價模式使很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子的一些缺點(diǎn)甚至是缺陷得以隱藏甚至是惡化，同時也否定甚至是扼殺了不少各具特色的孩子的天才本色。

小杰的確是一個接受能力很強(qiáng)的孩子，所以他的成績一向優(yōu)異，甚至在他思想不能集中的那段時間，他依然能名列前茅。于是，不少老師覺得他不影響成績就算了，又不是什么原則問題，何必管得這么嚴(yán)，自己小時候不也有思想脫韁的時候嗎，過不了多久，熱情散去就會恢復(fù)平靜的。家長了解情況也不以為然，“小毛孩，懂什么情愛，模仿大人過癮罷了，他不是成績還十分出色嗎，看來不影響學(xué)習(xí)，沒什么大不了的。”同學(xué)們也不因為小杰公開戀情而恥笑他，都認(rèn)為成績好干啥（只要不犯法）都不是大問題。結(jié)果，小杰在他那優(yōu)異的成績的光環(huán)下，頭昏目眩了，想入非非了，義無反顧了。

五、輔導(dǎo)過程

第一次談話：探察階段

師：小杰，同學(xué)們議論的事情是真的嗎？

小杰：是真的。

師：你的心真的是這樣想的嗎？

小杰：千真萬確！

師：沒有些什么顧慮嗎？

小杰：我沒干壞事，不就喜歡一個女同學(xué)嗎？

師：你覺得這樣一點(diǎn)問題都沒有？

小杰：老師，我的成績?nèi)匀徊诲e，我覺得一點(diǎn)問題都沒有。

第二次談話：分析原因，合理辯論，幫助轉(zhuǎn)變思維方式

師：小杰，今天想和你聊聊小晴，樂意嗎？

小杰：隨便。

師：你都喜歡小晴些什么啊！

小杰：（臉紅）不好說。

師：老師和你這么大的時候，也有喜歡過班上的男同學(xué)，想知道為什么嗎？

小杰：(使勁點(diǎn)頭)

師：（進(jìn)行簡單介紹）該談?wù)勀愕牧恕?/p>

小杰：她的樣子很好看，很溫柔，學(xué)習(xí)又好，寫字又漂亮……

師：挺會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，眼光不錯。

小杰：大家都這么說。

師：到了你這樣的年齡，開始對異性產(chǎn)生興趣，是正常的現(xiàn)象，不是什么錯事，但是把屬于自己心里的秘密到處宣揚(yáng)，這就不太適合了?？梢钥吹贸觯銈円驗槎寂宸Ψ降膶W(xué)習(xí)和人品而產(chǎn)生好感，這是好事，可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，但你的宣揚(yáng)使本來十分純潔的感情摻雜了不潔的成分。

小杰：我只不過是想表白自己的真心，讓她，讓同學(xué)們能明明白白地看見，也沒想太多。

師：老師看著你長大，看著你慢慢成熟，這是一件令人開心的事情。但我卻不想你過分地成熟。想想看，對于晴，你了解她現(xiàn)在，未來她會變化，你能保證她會越變越可愛嗎？你也在不斷變化，你又能確定你在未來的日子里都只喜歡她一個嗎？再想想，前面的日子那么長，你將會遇到很多事，遇上很多形形色色的人，難道你的眼睛就永遠(yuǎn)盯著晴嗎？再說，你有這個能力，這個耐性去照顧一個和你年齡相仿的女孩子一生一世嗎？而她又是否愿意？

小杰：陷入思考，垂下了頭。

師：回去好好想想，想好了，再和我聊聊。

第三次談話：走出陰翳后顧存憂

師：今天臉色不錯，有什么喜事嗎？

小杰：是挺開心，因為想開了。

師：說說看。

小杰：我找晴在網(wǎng)上聊了那個問題，她告訴我她從來把我當(dāng)同學(xué)，別的什么都沒想，她還說，玩得開心，學(xué)習(xí)成績好是最最重要的，老實說，什么是愛情她沒什么感覺。

師：你是不是特別失望。

小杰：沒有啊，原來就那么簡單，聽了她說的，問問自己你上次提出的問題，我也不能確定答案，不如現(xiàn)在開開心心，以前老想著怎么去跟她一起，保護(hù)她，想起來實在挺可笑。再說，現(xiàn)在“退燒”了，雖然還想和她玩，但沒以前那么瘋想了。

師：同學(xué)們怎么看？

小杰：沒怎么樣，有時還取笑我，但我不當(dāng)一回事。

師：有什么顧慮嗎？

小杰：就怕老師對我的印象不好。

師：你沒有大錯，不就是走進(jìn)陰翳了，現(xiàn)在又慢慢走出來了，又見到太陽了，老師真替你高興。

小杰：真的不會受影響？

師：放心做你的童年夢吧！老師也是從孩子走過來的，哪個孩子是從來都不犯錯的呢？

小杰：謝謝老師！

六、輔導(dǎo)感悟

小杰的心漸漸恢復(fù)平靜，但對晴依然有著與眾不同的感情，這種好感至今依然，但已不見他在同學(xué)中高調(diào)宣揚(yáng)。但由于前一段時間有幾個同學(xué)在這方面也出現(xiàn)了苗頭?？磥磉M(jìn)入高年級，這注定是一場持久戰(zhàn)。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）