理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀實(shí)證研究

沈克祥

（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 心理教育中心，合肥 230026）

理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀實(shí)證研究

沈克祥

（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 心理教育中心，合肥 230026）

目的：探討理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)，為職業(yè)生涯教育工作提供依據(jù)。方法：采用個(gè)人價(jià)值觀問卷（PVS）對(duì)410名理工科大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：理工科大學(xué)生實(shí)用型價(jià)值觀偏好明顯；不同專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀類型偏好存在差異，理科生偏好實(shí)用－科學(xué)型，工科生偏好實(shí)用型，商科生偏好實(shí)用－政治型。結(jié)論：理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀總體有偏好，不同專業(yè)類型價(jià)值觀存在差異。

理工科；大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀自80年代在我國開始研究，已經(jīng)成為企業(yè)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)等各個(gè)領(lǐng)域的重要研究課題。國內(nèi)學(xué)者代表性的觀點(diǎn)指出：價(jià)值觀是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，是個(gè)體人生價(jià)值觀在職業(yè)中的體現(xiàn)，具有明顯個(gè)人傾向性［1］。國外學(xué)者對(duì)價(jià)值觀操作性定義描述為：價(jià)值觀是個(gè)人由生活經(jīng)驗(yàn)所建立較持久的價(jià)值信念，是給予一個(gè)人的生活一個(gè)架構(gòu)，是可以把各個(gè)人的價(jià)值喜好排成順序的“核心態(tài)度和情感”［2］。無論國內(nèi)外觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀是影響個(gè)體職業(yè)選擇的核心要素，個(gè)人價(jià)值觀對(duì)其學(xué)習(xí)和工作中的態(tài)度、行為和策略有所作用，進(jìn)而對(duì)其學(xué)業(yè)和職業(yè)成就有一定影響。大學(xué)生是一個(gè)即將跨入職場(chǎng)的特殊群體，對(duì)其職業(yè)價(jià)值觀的研究能推動(dòng)該群體職業(yè)選擇和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，有利于指引大學(xué)生采取合理的職業(yè)決策和行動(dòng)。在已有研究中，對(duì)高師生、少數(shù)民族、農(nóng)林院校、醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)類等不同類型大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究均有體現(xiàn)［3］，但對(duì)于理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)研究的尚缺乏。因此，研究理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)不僅可以完善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究對(duì)象群體，而且對(duì)于理工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

選取某理工科大學(xué)在校本科生作為調(diào)查對(duì)象，按照隨機(jī)分層抽樣，抽取450名大學(xué)生，專業(yè)包括理科、工科和商科。發(fā)放450份問卷，實(shí)收有效問卷410份，回收率為91.11%。其中理科生154人，工科生198人，商科生58人，此人數(shù)比例分布與該校學(xué)生專業(yè)人數(shù)分布相符，數(shù)據(jù)分布合理。

（二）方法

采用個(gè)人價(jià)值觀量表（the Personal Value Statement，簡稱 PVS）［4］，該 量 表 是由 John E.Oliver根 據(jù) Eduard Spranger（1929）的價(jià)值系統(tǒng)理論設(shè)計(jì)，與G.Allport等人研究的SOV價(jià)值觀量表具有很好的可比性，信效度高。此量表測(cè)試五個(gè)價(jià)值維度的相對(duì)喜好程度，它們分別為政治型（Political）、藝術(shù)型（Aesthetic）、社會(huì)型（Social）、科學(xué)型（Theoretical）和實(shí)用型（Economic）。量表包括20道相同形式的題目，每道題包括3個(gè)分別代表不同價(jià)值維度的名詞，受測(cè)者需要根據(jù)自身的喜好程度給予60個(gè)名詞以1、2或3分的評(píng)價(jià)。完成所有題目后將每個(gè)名詞的得分填到相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中，然后算出各維度的得分，即可由分值的大小得出受測(cè)者的價(jià)值喜好序列，某種價(jià)值觀類型分?jǐn)?shù)越高，偏好越明顯。該量表五個(gè)價(jià)值維度總分為120分，所獲資料用SPSS13.0作統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果

（一）理工科大學(xué)生價(jià)值觀偏好狀況

結(jié)果表明：理工科大學(xué)生五種價(jià)值觀偏好排名依次為實(shí)用型、科學(xué)型、社會(huì)型、審美型和政治型（見表1）。

表1 理工科大學(xué)生價(jià)值觀偏好狀況 （X±S）

據(jù)文獻(xiàn)研究資料，在大學(xué)生總體中五個(gè)價(jià)值維度的得分是基本持平的，用平均維度分24作為虛無假設(shè)，對(duì)各維度的得分作t檢驗(yàn)，結(jié)果表明：除科學(xué)型外，其它四種類型與24的差異均達(dá)到顯著水平（政治型t＝－3.701，P＜0.001；審美型t＝－2.429，P＜0.05；社會(huì)型t＝－2.071，P＜0.05；實(shí)用型t＝9.859，p＜0.001）。由于對(duì)同一份答卷五個(gè)維度的得分總和為120，類型之間此消彼長，并非相互獨(dú)立，得分僅具有相對(duì)意義，上述結(jié)果顯著并不足以證明其是否偏離得分平均的假設(shè)。但是得分排名第一的實(shí)用型價(jià)值觀均值分達(dá)26.75，（t＝9.859，p＜0.001）對(duì)平均值24的偏離最大（δ＝2.75），其標(biāo)準(zhǔn)差（s＝3.99）最小，所以理工科大學(xué)生對(duì)實(shí)用型價(jià)值觀偏好最明顯。

以每一位學(xué)生排名第一的價(jià)值觀稱為核心價(jià)值觀做樣本頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，政治型價(jià)值觀排名第一的比率占18.1%，審美型價(jià)值觀占18.1%，社會(huì)型價(jià)值觀占17.6%，科學(xué)型價(jià)值觀占18.1%，實(shí)用型價(jià)值觀占30.3%。非參數(shù)卡方檢驗(yàn)表明此分布類型顯著有異于“核心價(jià)值平均分布”假設(shè)（χ2＝15.086，P＜0.001），也進(jìn)一步證明以實(shí)用型為核心價(jià)值觀的理工科大學(xué)生明顯于其它四種價(jià)值觀類型。

（二）不同專業(yè)類型大學(xué)生價(jià)值觀偏好差異

不同專業(yè)類型理工科大學(xué)生價(jià)值觀偏好存在差異（見表2）。

表2 不同專業(yè)大學(xué)生價(jià)值觀偏好差異 （X±S）

以專業(yè)方向?yàn)楣潭ㄒ蜃?，五個(gè)價(jià)值觀維度為因變量進(jìn)行多元方差分析，得到Palais＇s Trace的值為0.087，Sig.＝0.057，未達(dá)到顯著水平。但組間效應(yīng)的檢驗(yàn)顯示專業(yè)類型對(duì)政治型（Politcal）和科學(xué)型（Theoretical）價(jià)值觀維度的方差貢獻(xiàn)顯著。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)理科與商科學(xué)生在政治型（理科＜商科）和科學(xué)型（理科＞商科）維度得分差異顯著，理科與工科學(xué)生在科學(xué)型價(jià)值觀維度（理科＞工科）得分差異顯著。若仍以專業(yè)類型為固定因子，只以政治型和科學(xué)型價(jià)值觀維度做因變量做多元方差分析，則Palais＇s Trace的值為0.68，P＜0.01，統(tǒng)計(jì)效力達(dá)0.865.因此，不同專業(yè)類型學(xué)生主要在政治型和科學(xué)型價(jià)值觀維度上存在差異。

理科生中科學(xué)型價(jià)值觀平均得分與以科學(xué)型為核心價(jià)值觀的頻數(shù)（22.9%）兩方面均排第二，且與實(shí)用型價(jià)值觀（27.5%）相當(dāng)接近，理工科大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀體系中理科生總體偏向于實(shí)用－科學(xué)型；工科學(xué)生中社會(huì)型、科學(xué)型、審美型和政治型得分差距不明顯，而與實(shí)用型價(jià)值觀相比均值分達(dá)3分，且標(biāo)準(zhǔn)差想接近。以核心價(jià)值觀排名第一頻數(shù)分析同樣反映類似現(xiàn)象，第一位依然為實(shí)用型價(jià)值觀（29.4%），反映了工科學(xué)生對(duì)除了實(shí)用型外四種價(jià)值觀相對(duì)不偏好，整體上工科生表現(xiàn)出典型的實(shí)用型價(jià)值觀。商科生同樣對(duì)實(shí)用型價(jià)值觀表現(xiàn)出強(qiáng)烈的偏好，但不同的是他們對(duì)政治型價(jià)值觀相對(duì)偏好在均值得分與核心價(jià)值觀頻數(shù)統(tǒng)計(jì)中都較為明顯，而其他三種價(jià)值觀之間差異小，整體上商科學(xué)生價(jià)值觀偏向于實(shí)用－政治型特點(diǎn)。

三、討論

本研究表明，理工科大學(xué)生五種價(jià)值觀偏好排名依次為實(shí)用型、科學(xué)型、社會(huì)型、審美型和政治型，實(shí)用型為學(xué)生核心價(jià)值觀明顯于其它四種價(jià)值觀類型。實(shí)用型價(jià)值觀看重事物的功利價(jià)值，追求實(shí)用性，講究經(jīng)濟(jì)效益，追求物質(zhì)財(cái)富，以是否有利于個(gè)體或集團(tuán)的生存與發(fā)展作為評(píng)價(jià)事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這一結(jié)果與已有調(diào)查研究結(jié)論一致，即收入和福利條件成為大學(xué)生選擇職業(yè)和工作單位首要標(biāo)準(zhǔn)［5］。理工科大學(xué)生總體上追求實(shí)用型價(jià)值觀，影響因素可能包括：第一，“經(jīng)濟(jì)第一”的價(jià)值觀不失為一種現(xiàn)實(shí)理性選擇。當(dāng)今中國仍是發(fā)展中國家，社會(huì)制度不完善，生活水平不高，經(jīng)濟(jì)能力成為人們維持穩(wěn)定生活最有力的保障。大學(xué)生雖未跨入職場(chǎng)，但理性的邏輯讓諸多大學(xué)生從務(wù)實(shí)的角度思考問題，傾向經(jīng)濟(jì)取向。第二，社會(huì)風(fēng)氣耳濡目染影響。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)物質(zhì)財(cái)富的高度推崇，將發(fā)家致富等同于個(gè)人成功標(biāo)準(zhǔn)，收入高低成為個(gè)人價(jià)值最直觀的外在體現(xiàn)，誘導(dǎo)大學(xué)生受其影響，導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)用型價(jià)值觀中經(jīng)濟(jì)突顯的特點(diǎn)。

不同專業(yè)類型價(jià)值觀特點(diǎn)呈現(xiàn)差異明顯。理科生呈現(xiàn)“實(shí)用－科學(xué)型”，工科生呈現(xiàn)“實(shí)用型”，商科生呈現(xiàn)“實(shí)用－政治型”價(jià)值觀特點(diǎn)。實(shí)用型位居價(jià)值之首前面有所說明，而科學(xué)型價(jià)值觀在理科生身上體現(xiàn)明顯符合對(duì)理科學(xué)生的定位?？茖W(xué)是理科領(lǐng)域的核心，是理科生追求的人生價(jià)值。理科生對(duì)知識(shí)感興趣，具有創(chuàng)造性，對(duì)科學(xué)的實(shí)用性密切關(guān)注也在情理之中。相比之下，理科生對(duì)政治型和社會(huì)型這兩種涉及與人交往的價(jià)值觀得分較低，也較好的支持了大眾對(duì)科學(xué)工作者漠視權(quán)勢(shì)、不擅人處的印象。低政治型意味著對(duì)權(quán)力欲求不大，而低社會(huì)型折射出人際關(guān)系成為這類學(xué)生的弱點(diǎn)。低審美型價(jià)值觀則表明理工科學(xué)生漠然生活美感追求，藝術(shù)與文化缺失影響著綜合素質(zhì)與能力的提升與發(fā)展。

工科生中社會(huì)型、科學(xué)型、審美型和政治型價(jià)值觀相差不大，而工科生的實(shí)用型價(jià)值觀則明顯高于其它四種價(jià)值觀類型。這一特點(diǎn)突出反映了工科生對(duì)實(shí)用型價(jià)值觀偏好相比較而言更為強(qiáng)烈，呈現(xiàn)典型實(shí)用型特征，表現(xiàn)出講究效率和功用，注重有用、有形產(chǎn)品的知識(shí)學(xué)習(xí)，追求服務(wù)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)中也傾向于盡快獲得足夠?qū)W分并取得所需學(xué)位的現(xiàn)實(shí)滿足。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)工科生在今后職場(chǎng)中多憑借一技之長獲得高收入。眾多技術(shù)出身的工科大學(xué)生，最終憑借技術(shù)精湛獲取的經(jīng)濟(jì)實(shí)力走上創(chuàng)業(yè)道路，在開辦實(shí)業(yè)平臺(tái)上獲取更豐厚的收益。這一在一定程度上佐證技術(shù)是手段，經(jīng)濟(jì)是目的。

商科生中主要是由金融和管理專業(yè)，他們除了強(qiáng)烈的實(shí)用型價(jià)值觀外，他們明顯對(duì)政治型價(jià)值觀存在偏好，呈現(xiàn)“實(shí)用－政治型”特點(diǎn)，這也與我們社會(huì)預(yù)期相一致。政治型價(jià)值觀主要以追求權(quán)力為主要特征，傾向于影響力、威信、控制力的獲得，他們責(zé)任感強(qiáng)，勇敢頑強(qiáng)，喜歡奮斗與競(jìng)爭(zhēng)。眾多商科生最終活躍在商界、政界的現(xiàn)實(shí)情況也說明了他們最終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，渴望地位與聲望。

［1］于海波，張大均，張進(jìn)輔.高師生職業(yè)價(jià)值觀研究的初步構(gòu)想［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2001，27（2）：61－66.

［2］Allport，G.W.，Vernon，P.E.，＆ Lindzey，G.（1960）［J］.Study of values.Boston：Houghton Mifflin.

［3］張梓英.我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究綜述［J］.考試周刊，2011（3）：｀187－189.

［4］Oliver，J，E，The Personal Value Statement（PVS）：An Experiential Learning Instrument.

［5］殷 雷.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究［J］.心理科學(xué)，2009，32（6）：1521－1523

Empirical study on work value of science and engineering college students

Shen kexing

Objective To investigate the characteristics of work value of the science and engineering college students，and provide some reference materials for career education.Methods The 410science and engineering college students were randomly collected to take the questionnaire of personal value statement（PVS），and the data were statistically analyzed.Results The college students of science and egineering prefered economic value obviously，and the difference existed among the different major，science students prefered economic－science value，engineering students prefered ecnomic value，bussiness students prefered economic－political value.Conclusion there were some tendency about the work value of science and engineering college students generally，the difference existed among the different major.

the science and engineering；college students；work value

G641

A

1673-1794（2012）06-0096-03

沈克祥（1976－），男，安徽廣德人，講師，碩士，國家二級(jí)心理咨詢師，國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向：心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃。

2012-09-27