3-6歲幼兒家長教育觀念調查分析

王 玲

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

3-6歲幼兒家長教育觀念調查分析

王 玲

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

本文通過問卷調查的方式，對238名3-6歲幼兒家長教育觀念中的兒童觀、人才觀、學習觀進行了調查分析。結果顯示，大部分家長持有正確的教育觀念，對兒童的特性有較充分的認識，表現出重品行、重特長的人才觀，充分認識到家庭教育對幼兒成長的重要性。

幼兒；家長教育觀念；調查

家長的教育觀念是指父母或家長在教育和培養(yǎng)子女的過程中，對子女發(fā)展以及子女如何發(fā)展所持有的基本、整體的觀點，其正確與否將直接決定他們對兒童的教育實踐和養(yǎng)育方式，從而決定著兒童的成長方向和未來素質。那么家長們應該持有怎樣的教育觀念？這種觀念是正確的還是錯誤的？筆者通過問卷的方式對家長進行了調查研究。調查結果如下：

一、學前兒童家長的兒童觀

1、對兒童特性的認識

兒童的特性有哪些，家長應采用什么樣的態(tài)度來對待兒童。當被問及“孩子是用來干什么的”時，有4.2%的家長選擇了傳宗接代，16%的家長選擇了父母的精神寄托，20.6%的家長選擇了父母的責任，57.6%的家長選擇了獨立；當被問及“孩子是有獨立人格的人”時，有77.7%的家長表示非常同意，12.6%的家長表示基本贊同，只有1.3%的家長表示非常反對。可見，大部分家長對孩子的存在有正確的認識，能把孩子作為一個獨立的個體對待，這是尊重孩子使孩子獲得相應權益的前提和基礎。

2、對孩子潛能與后天培養(yǎng)及關系的認識

每一個孩子都有不同的遺傳基礎，也有不同的成長環(huán)境。孩子的成長既受潛能的影響，又受后天環(huán)境和教育的影響。當被問及“不同的孩子在發(fā)展?jié)摿ι鲜遣煌摹睍r，有87.8%的家長表示贊同和基本贊同，只有7.1%的家長表示不贊同。從中可以看出，大部分家長認為不同的孩子在發(fā)展?jié)摿ι鲜遣煌?，每一個孩子都有自己的獨特天賦。當被問及“所有的孩子都是可以培養(yǎng)好的”時，有91.2%家長表示非常贊同和基本贊同，只有3.3%的家長表示不贊同和反對。說明家長對孩子的看法是積極樂觀的。當被問及“家長對孩子的培養(yǎng)比天分更加重要”時，有69.7%的人選擇了非常贊同，有22.7%的人選擇了基本贊同，兩者合計92.4%，有2.6%的人表示不贊同和非常反對。當被問及“孩子培養(yǎng)不好，首先是誰的責任”時，有83.2%的家長選擇了父母，11.8%的家長選擇了學校，2.9%的家長選擇了社會。說明家長充分認識到了后天培養(yǎng)尤其是家庭教育對孩子成長的重要性。

3、對孩子教育態(tài)度的認識

根據兒童的特性宜用什么樣的態(tài)度來教育孩子，也是家長兒童觀的重要組成內容之一。當被問及“學校對孩子的要求應該要嚴格”時，89.1%的家長選擇了非常贊同和基本贊同，5.8%的家長選擇了不贊同和非常反對；當被問及“家長對孩子嚴厲是為孩子好”時，有25.6%的家長選擇了非常贊同，40.3%的家長選擇了基本贊同，10.9%的家長選擇基本不贊同，5.5%的家長選擇了非常反對?？梢钥闯?，大部分家長認為對孩子的教育應該嚴格嚴厲。當被問及“家長對不聽話的孩子可以使用體罰”時，有8.8%的家長表示非常贊同，20.2%的家長表示基本贊同，24.4%的家長表示基本不贊同，31.9%的家長表示非常反對。從中可以看出，超過一半的家長對孩子的教育是冷靜明智的，但仍有近30%的家長采用體罰等不理智的方式管教孩子。

二、學前兒童家長的人才觀

1、對品行和學業(yè)重要性的認識

品行和學業(yè)，何者更重要，反映了家長對人才標準的不同的認識。當被問及“對幼兒來說，最重要的活動是什么”時，家長的選擇結果見表1

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從表1可以看出，良好習慣的選擇率最高，其次是游戲活動。說明大部分家長認為作為幼兒來說，比之學習知識，更重要的是良好習慣的養(yǎng)成。

當問及“根據您的觀察，您認為我國獨生子女教育中，最嚴重的問題是什么缺失”時，家長的回答見表2

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從表2可以看出，家長認為在我國獨生子女教育中最嚴重的缺失是品行教育，其次是性格教育。說明大部分家長都很重視兒童的品行教育和良好性格的獲得。

2、對參加特長班的認識

應不應該讓孩子上特長班及讓孩子上特長班的目的是什么，從一個側面反映了家長對孩子的成才的期望。當被問及“應該鼓勵孩子參加特長班”時，有25.6%的家長表示非常贊同，45.8%的家長表示基本贊同，5.4%的家長表示基本不贊同和非常反對。調查中發(fā)現，有55.5%的家長安排孩子上了特長班。說明家長對孩子成才的期望是很高的。當問及“對孩子來說學習音樂的目的首先是什么”時，家長的選擇見表3

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表3表明，有近半數的家長表示讓孩子學習音樂等特長，最首要的目的是讓孩子獲得快樂體驗，豐富生活情趣，其次是為了培養(yǎng)孩子素質和磨練孩子意志，只有少數家長是為了讓孩子考級、競賽獲獎而讓孩子學習特長。

三、學前兒童家長的學習觀

1、對兒童學習目標的認識

學習目標即學習的目的，家長關于幼兒學習目標的認識具體體現為家長認為幼兒是“為了什么而學習”的觀念。在調查中發(fā)現，有35.6%的家長認為幼兒的學習是為了獲得一些現實生活的知識經驗和規(guī)則，做好幼小銜接，有41.5%的家長認為幼兒的學習是為將來做準備的，應更注重孩子的綜合素質的培養(yǎng)。

2、對兒童學習方式的認識

對幼兒學習方式的認識主要是指家長對幼兒“通過怎樣的方式和形式進行學習”所持有的觀念。調查結果見表4、表 5、表 6

表4 家長對“父母應本著讓學習變得生動有趣的思路來培養(yǎng)孩子”的選擇統(tǒng)計

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從上面的表格中可以看出，很大一部分家長能認識到幼兒的學習不同于小學乃至成人的學習，而是有其自身的特點，游戲是最適合于幼兒身心發(fā)展特點和認知發(fā)展水平的一種學習方式。但仍有少部分家長對此問題沒有正確的認識，有近30%的家長認為可以通過逼迫的方式讓孩子學習。

3、對兒童學習內容的認識

家長關于幼兒學習內容的認識是指家長對“幼兒應該學習什么”所持有的觀念。在調查中發(fā)現，有77.3%的家長認為品德性內容的學習比技能性和知識性內容的學習更重要。

四、對調查結果的分析與討論

從上面的調查結果中，我們看到，當前幼兒家長的教育觀念呈現出以下特點：

1、充分認識到家庭教育的重要性。絕大部分家長能認識到后天培養(yǎng)尤其是家庭教育對兒童成長的重要性，意識到作為家長所應擔負的責任，而不是一味的將教育的責任推給學校和社會。這是家長教育觀念的一個進步。

2、表現出重品行、重特長的人才觀。家長一方面看重兒童良好習慣、優(yōu)良性格等品行的養(yǎng)成，另一方面也看重兒童知識、能力特長的獲得。

3、對幼兒特性有較充分的認識。家長大多能認識到幼兒有其自身的特性和獨立的人格，每一個孩子有自身的天賦和基礎，實施教育既要尊重孩子的天賦，同時要為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的后天條件。

4、對兒童的教育方式較為科學?；谟變旱纳硇陌l(fā)展特點，很多家長能認識到游戲對于幼兒心智成長的重要意義，從而能采用科學的方式來教育兒童。

當然，在調查中，我們也看到家長的教育觀念中仍存在一些問題，如在對子女成才的高期望觀念的影響下，讓孩子參加過多的特長班，使孩子自由游戲的時間減少；對孩子要求過于嚴格，甚至采用體罰的方式教育孩子等。這是廣大家長應需要加強認識的問題。

責任編輯：孫延波

G64

：A

：1671-4288(2012)03-0106-02

2012-03-19

王玲（1970-），女，山東諸城人，濰坊學院教師教育學院講師，碩士。