阮美英,張淑芹
(濰坊職業(yè)學(xué)院,山東 濰坊 261041)
教學(xué)模式的改變對大學(xué)英語綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變,這就對教學(xué)提出了更高的要求。本文主要探尋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用對輔助課堂教學(xué)的作用。
本調(diào)查研究借鑒國外大學(xué)的評價(jià)體系,特別是美國大學(xué)的做法,按照濰坊職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),制定了相應(yīng)評價(jià)細(xì)則,初步針對2011級4個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這四個(gè)班級分別是機(jī)電1班(以下命名為A班)、商務(wù)管理2班(B班)、園林工程1班(C班)、農(nóng)業(yè)工程2班(D班)。A班48人,B班22人,C班52人,D班41人,這四個(gè)班入學(xué)時(shí)是平行班,第一學(xué)期由同一老師授課,課時(shí)相同。AD兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),BC兩個(gè)班沒有。
對實(shí)驗(yàn)班A和D,首先給他們明確了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和大綱以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過期中考試的口試和期末考試進(jìn)行檢驗(yàn)評價(jià),最后要求學(xué)生書面反饋他們對該措施的意見和建議,并根據(jù)他們的反饋調(diào)整下一步教學(xué)要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主。建構(gòu)主義理論是新形勢下教改的指導(dǎo)理論,是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展,認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,而是積極建構(gòu)知識,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性、建構(gòu)性;提出了改變教學(xué)脫離實(shí)際情況的情境性教學(xué),設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)者思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供機(jī)會并支持學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思,目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生自我控制的技能,成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
聽說能力的提高需要學(xué)生創(chuàng)造性的習(xí)得,灌輸解決不了問題。美國大學(xué)的課堂教學(xué)和評價(jià)體系值得我們借鑒,他們把教學(xué)重點(diǎn)放在以學(xué)生為主的實(shí)踐和應(yīng)用中。在以學(xué)生為中心的交流、討論等活動中,把提高教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。老師對學(xué)生的評價(jià)自始至終的跟蹤、指導(dǎo)和監(jiān)督,這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮,對于培養(yǎng)他們的科研能力、創(chuàng)新能力、合作能力等等都是非常有益的。
1.開學(xué)伊始,給同學(xué)們每人發(fā)放一份完整的本學(xué)期教學(xué)大綱,同時(shí)把教師姓名、郵箱、辦公時(shí)間告知他們,以便及時(shí)解決學(xué)生的問題,也便于學(xué)生上交作業(yè)。
2.強(qiáng)調(diào)誠信誓言:不撒謊,不欺騙,也不容許別人這么做。
3.及時(shí)把近期的講座、表演、座談等通知學(xué)生,老師隨時(shí)以單頁或ppt的方式發(fā)布最新的信息,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,增加話題的新穎性。
4.課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,有利于培養(yǎng)他們的思考能力,綜合應(yīng)用各種信息的能力,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和應(yīng)用能力。課堂討論時(shí),師生關(guān)系和諧,有利于學(xué)生提高聽說能力,有利于學(xué)生信息的輸出。
5.老師的監(jiān)督貫穿于整個(gè)學(xué)期的始末。
本學(xué)期評價(jià)的具體要求是,期末考試占60%,平時(shí)成績占40%。這40分由以下四部分組成:自主學(xué)習(xí)10分,作業(yè)10分,課堂10分,期中考試10分,細(xì)化為以下六部分:1、作業(yè)完成:10分。作文1次;信件1次,各5分;2、課堂出勤:5分。(每次缺席將會被記錄,扣2分);3、課堂表現(xiàn):5分。根據(jù)討論、朗誦、回答問題等進(jìn)行評價(jià);4、課外閱讀:5分。要求課外閱讀林肯傳記等,觀看電影荒島余生、阿甘正傳,并寫讀書報(bào)告1篇;5、課外活動:5分。參加三次講座活動之一,并寫出反饋(要求出席一次;鼓勵(lì)多次參加。寫出反饋,通過郵件發(fā)給老師);6、期中考試:10分。
學(xué)生抽簽決定題目,至少三人一組以會話的形式進(jìn)行。
參加試驗(yàn)的89人,未試驗(yàn)者74人,在期中考試的口試中,參加實(shí)驗(yàn)的89人口語表達(dá)流利程度、正確度以及合作能力相對好于普通班。
期末考試成績(各項(xiàng)成績的平均分?jǐn)?shù))
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,可以看出各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)班都優(yōu)于普通版,聽力成績的優(yōu)勢較為突出,其它方面沒有明顯差別。
1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求對于教學(xué)模式的改革起到至關(guān)重要的作用
以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,關(guān)鍵要解決學(xué)生如何積極參與的問題。筆者認(rèn)為,學(xué)生上好一節(jié)課,提前準(zhǔn)備非常重要,從詞匯量、知識面等多方面進(jìn)行資料積累,所花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該是多倍的。要做好這一點(diǎn),要求老師精心布置和有效安排。另外,對于積極性不夠的同學(xué),要有強(qiáng)制性的評價(jià)要求。
2.下學(xué)期的考核要側(cè)重翻譯能力訓(xùn)練
本學(xué)期側(cè)重寫作和聽說輸出,寫作的輸出是學(xué)生相對自由的發(fā)揮,而翻譯的要求會更高,至少不能像寫作那樣自由發(fā)揮。大綱要求學(xué)生掌握英譯漢的基本方法和技巧,能借助詞典將與專業(yè)有關(guān)的英文資料翻譯成漢語,譯文達(dá)意。
3.時(shí)刻調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,做到鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相結(jié)合
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生本人,是“學(xué)”會的,因此他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性十分重要。一定要引導(dǎo)好學(xué)生,使他們對英語感興趣,愿意學(xué)習(xí),愿意聽老師講課,愿意進(jìn)行討論表達(dá)。
終結(jié)性評價(jià)不利于培養(yǎng)學(xué)生的潛能,同時(shí)對積極性較弱的學(xué)生來說,一次性考試決定一切的做法會讓他們更加懈怠,對有學(xué)習(xí)積極的同學(xué)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變能夠有效的改變這種現(xiàn)狀。
[1]茍多默.運(yùn)用建構(gòu)主義創(chuàng)建任務(wù)型大學(xué)英語教學(xué)模式[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(7).
[2]劉紅梅.大學(xué)英語評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].黑龍江教育,2010,(7).