俄漢語“命令”一詞的語義對比分析

劉 麗 麗

(1.哈爾濱理工大學 俄語系，哈爾濱 150040;2.黑龍江大學 俄羅斯語言文學與文化研究中心，哈爾濱 150080)

俄漢語“命令”一詞的語義對比分析

劉 麗 麗1，2

(1.哈爾濱理工大學 俄語系，哈爾濱 150040;2.黑龍江大學 俄羅斯語言文學與文化研究中心，哈爾濱 150080)

動詞приказывать1和命令1在深層語義結構及釋義內容上基本一致，但二者在表層句法結構中不完全對應。從語義學角度出發(fā)，利用莫斯科語義學派的元語言釋義理論、支配模式理論對動詞приказывать1/命令1的語義進行俄、漢的對比分析，直觀地揭示俄漢語中該動詞在句法語義方面的差異，以更好地指導外語教學。借助詞匯函數(shù)，全面描寫關鍵詞的詞匯搭配情況，確定與其在意義上存在聯(lián)系的所有詞(詞組)。該研究成果有利于機器翻譯的發(fā)展，同時也為其他言語行為動詞的研究提供借鑒。

言語行為動詞;語義分類;元語言釋義;支配模式;詞匯函數(shù)

動詞是語言中的重要組成部分。呂叔湘先生1985年在《句型和動詞學術研討會開幕詞》中指出:“動詞研究是語法研究中的第一號重要問題。之所以重要是因為在某種意義上，動詞是句子的中心、核心、重心，別的成分都圍繞這個中心組合成句子?！保?］無疑，動詞在詞法學、句法學中均占有重要地位，對此許多語法學家都作過深刻的論述。近年來，隨著語義研究的深入，動詞的語義研究已成為語言學界學者們所共同關注的問題。本文以動詞的語義次范疇——命令類言語行為動詞作為自己的研究對象，借鑒莫斯科語義學派的釋義方法及其“意思?文本”模式中的“支配模式”(модель управления)、“詞匯函數(shù)”(лексическая функция)對動詞приказывать1/命令1進行系統(tǒng)分析，揭示俄、漢語中該動詞在句法、語義方面的差異，以便于準確地對其進行運用，并為其他言語行為動詞的分析提供借鑒。

一、命令類動詞的語義分類

語義場(семантическое поле)是具有共同語義特征的語言單位的聚合體。這種聚合體是跨詞類的。語義場理論的提出是現(xiàn)代語義學對傳統(tǒng)語義學孤立地、原子主義地研究詞義這一弱點的突破。語義場具有系統(tǒng)性、層級性、相對性特征。

言語行為動詞的共同語義特征是言說性，這使其構成了一個獨立的語義場。我們對命令類動詞的語義分類實際上就是對言語行為動詞這個大語義場進行的多層細分。祈使言語行為動詞作為言語行為動詞的下義位分類，除具有言說性特征外，還突顯了目的性特征，即說話人通過言語表達出自己的意圖和態(tài)度。在祈使言語行為動詞語義子場中，命令類動詞是其一個語義次范疇。我們依據(jù) Ю.Д.Апресян［2］及М.Я.Гловинская［3］對言語行為動詞所進行的分類、闡釋，將命令類言語行為動詞分為命令、指令、指示、吩咐、要求、允許、禁止、強迫等語義次范疇(Апресян是從詞義和語法角度對言語行為動詞進行分類的;Гловинская是從言語行為理論的視角對言語行為動詞進行分類、闡釋的)。指令、指示、吩咐等與命令是同義關系，共同處于以“命令”為核心的同義詞匯語義場中，其與命令常常在表現(xiàn)形式、修辭、祈使語力(иллокутивная сила)等方面存在著一定的差異。下面重點對命令與禁止、要求、允許、強迫各詞語義、語用上的異同進行逐一闡釋。

禁止與命令是反義關系，“禁止P=命令不P，它堅決地表達出說話人祈使受話人不要進行某行為的意愿。在此情況下，禁止的主體具有同命令主體相等的權利，甚至還包括對受話人拒絕執(zhí)行該行為進行懲罰的權利”［4］。

在命令的亞類中，要求是較為特殊的一種。有的學者認為要求是請求的亞類［5］;有些學者認為要求是命令的亞類，將要求定義為說話人自恃有權發(fā)出的命令，說話人相信自己有權要求受話人做他所要求的事情［6～7］;還有的學者如Л.Ф.Бердник則認為，要求介乎于命令和請求之間，它在口氣上比請求更堅決，近于命令，但與命令的區(qū)別在于，說話人提出要求時，不能指望受話人的絕對服從［8］。我們認為，之所以在要求的所屬歸類上產生分歧的原因在于，要求一詞中含有“應該”的情態(tài)，其本身并不體現(xiàn)說話人主體在權勢地位方面相對于受話人的絕對優(yōu)勢。我們贊同第二種觀點，認為要求是命令的亞類，二者語義上更為接近，說話人在實施要求言語行為時已經(jīng)假設自己有權以命令的方式表達自己的意愿了。

允許指長輩準許晚輩或上司許可下屬做某事。說話人處于權威地位，不經(jīng)其同意，受話人無權實施某行為。在此，允許接近于命令，但與其不同的是，允許著重于應允、許可，多用于答應某種要求或做法，可以由人憑主觀意志決定，也可以由客觀的情況決定［9］。因而，有的學者如孫淑芳將其歸為回應性祈使類(пермиссивы)中［10］。

將強迫歸入命令的亞類是因為語義上它同命令一樣，要求受話人按說話人的意圖行事，受話人無自由選擇的權利。在詳解詞典中，這類動詞經(jīng)常被釋義為有悖于受話人的意志或意愿。因而表強迫意義的動詞不具有顯性施為用法，說話人的意愿不能通過某一單句直接表達，而是通過一系列結構上相互聯(lián)系，意圖上相互統(tǒng)一的語句鏈來體現(xiàn)。

以上，我們對命令類言語行為動詞進行了語義分類，并對該語義場中的各詞匯進行了闡釋。盡管該語義場中所包含的動詞具有各自的個性特征，個別詞在歸類上還存在一定的分歧，但它們都具有“命令”的共性語義特征，這就成為本文將上述動詞歸為命令類言語行為動詞的依據(jù)。下面我們將借鑒莫斯科語義學派的相關理論及其分析方法，旨在對動詞 приказывать1/命令1進行語義上的對比分析。

二、言語行為動詞“命令”的語義闡釋

(一)приказывать1/命令1 的元語言釋義

俄語 Ожегов［11］，БАС［12］，МАС［13］，Ушаков［14］等詳解詞 典 對 動 詞 приказывать1釋 義 為 отдавать приказ，приказание(下 達 命 令 )。 приказ1:обязательное для исполнения официальное распоряжение начальника，того，кто облечён властью(擁有權力的上級所下達的必須執(zhí)行的官方指示)。在此，приказывать1即為 отдавать обязательное для исполнения официальное распоряжение начальника，того，кто облечён властью(擁有權力的上級下達必須執(zhí)行的官方指示)。

現(xiàn)代漢語詞典對命令1釋義為“上級對下級有所指示”［15］893。指示2:上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法［15］1620。在此，命令1即為“上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法”。

通過上述釋義分析可見，俄、漢語詞典在對動詞的闡釋上存在著嚴重的循環(huán)釋義現(xiàn)象，俄語中體現(xiàn)為 приказ—распоряжение，распоряжение—приказ;漢語中體現(xiàn)為指示的釋義中包含命令的概念。以Ю.Д.Апресян為首的莫斯科語義學派以對象語語義元語言對詞進行分析性詮釋，主張將詞匯和語法融為一體，并在釋義分析中將陳說(ассерция)、預設 (пресуппозиция)、情態(tài)域 (модальные рамки)、觀察域(рамки наблюдения)、意圖(мотивировка)等概念引入，更為全面、深入地對詞進行釋義。因此，本文擬借鑒莫斯科語義學派元語言釋義方法對動詞 приказывать1/命令1進行語義闡釋。

元語言是描寫任何語言單位意義的基本工具。運用元語言闡釋詞義，不是闡釋語句中單個的詞匯，而是闡釋該詞全部語義配價的標準表達式。對于言語行為動詞而言，它除具有言說性特征外還能夠以言行事，傳達出說話人的某種意圖。在這一事件中包括了信息的發(fā)出者即施事主體、信息的接受者即受體和信息內容三個必須情景參與者。因此，從語義配價的角度劃分，言語行為動詞是三價動詞。приказывать1/命令1的語義結構中都包含命令發(fā)出的主體、命令的對象和命令的內容。我們依據(jù)莫斯科語義學派元語言釋義理論對 приказывать1進行詞典釋義分析時遵循“一個語義要素始終由一個符號表示”的原則。在此，X為語義主體，Y為語義受體，P為信息內容。其釋義如下:

X приказывает Y － у сделать P=(1)X 想要 Y 做 P;(2)X和Y都清楚X有權對Y說Y應該做P并在Y拒絕執(zhí)行的情況下有權對其進行懲罰;(3)X對Y說他想要Y做P;(4)X這樣說目的是想讓Y明白他有義務做P(釋文1)。

分析式中的義素(1)、(2)為預設，(3)為陳說，(4)為動因。其中義素(2)是命令類動詞區(qū)分于其它祈使類言語行為動詞的顯著性特征。在 приказывать1的釋文中，這四個語義成分是必需的，缺少任何一項都會改變 приказывать1的語義。приказывать1的釋文對于命令1來說，基本是適用的。按照莫斯科語義學派的釋義模式，我們對命令1釋義分析如下:

X命令Y做P=(1)X想要P發(fā)生;(2)X在權勢地位或年齡上高于Y;(3)X說讓Y做P;(4)X這樣說目的是讓Y明白他必須做P(釋文2)。

“必須”是過渡詞匯語義單位，對其語義進行分解，必須=一定要。“必須”一詞加強了話語的力度，暗示Y若不遵從X指令即將遭受的后果，使Y對于是否做P無權選擇?？梢姡屛?與釋文2是一致的。由此可見，依據(jù)莫斯科語義學派元語言釋義方法對動詞 приказывать1/命令1進行的釋義較之傳統(tǒng)的詞典釋義顯然更加清晰、準確，釋義分析中的語義單子(семантический примитив)和過渡語義因素語義成分簡單，便于理解。通過元語言釋義，可以直觀、系統(tǒng)地顯示詞匯語義單位在同義、反義、近義、轉換、組配等方面的聚合與組合關系［16］185。

приказывать1和命令1語義配價在深層結構上是相同的，都是 3個，下面我們通過支配模式、詞匯函數(shù)對приказывать1和命令1的表層句法體現(xiàn)形式及其詞匯搭配情況進行對比。

(二)приказывать1/命令1的支配模式

支配模式是《現(xiàn)代俄語詳解組合詞典》(Толково －комбинаторный словарь современного русского языка，簡稱ТКС)中詞條釋義的重要組成部分，它以表格形式體現(xiàn)被釋詞項的語義配價和句法題元之間的對應關系，以及限制句法題元表達方法的語法、語義條件，它是描寫謂詞語義與句法結構的接口［17］。Мельчук И.А.指出，對于關鍵詞 C0的每個語義配價在支配模式中給出相應的深層句法題元和該題元在文本中的表達方法;反之，對于關鍵詞C0的每個深層句法題元給出語義解釋，指出所示情景中該題元表示的角色［18］。приказывать1、命令1的支配模式如下:

表1 приказывать1

句法題元表達方式的限制:

(1)主體為表人名詞短語，具體指在職權、地位、軍銜、輩分上居于高位或年齡較長者。如:領導、主人、軍官、父母等。1.2通過借代辭格，主體由 голос一詞體現(xiàn)。(2)受體為表人名詞短語，具體指在職權、地位、軍銜、輩分上居于低位或年齡較小者。如:下屬、仆人、士兵、兒女等。

表2 命令1

句法題元表達方式的限制:

(1)主體、受體句法題元表達限制同上。(2)3.1動詞短語除包括一般意義的動詞短語外，還包括動趨式短語。如:命令弟弟進來。(3)3.4由主謂短語填充命令的內容價時，要求主體為部隊中擔任某一領導職務的個人(團長、師長等)或某一決策團體(指揮部、司令部等);受體在表層句法結構中常常不體現(xiàn)出來，占據(jù)零位，主謂短語在句中做賓語。主謂短語中，主語為炮火，謂語為暫停、反擊、支援、還擊、延伸等意義的動詞。其中，炮火在與暫停、延伸搭配使用時，語法上為主語，語義上為暫停、延伸的受事。炮火與其他各詞搭配使用時，語法上仍為主語，但語義上為上述各動詞的憑事——方式，相當于“用炮火”。該結構主要用于軍事事務性語言中。

當 приказывать1的內容價由動詞不定式填充，命令1的內容價由動詞短語或把字短語填充時，動詞 приказывать1/命令1在表層句法結構中常以兼語句式出現(xiàn)。兼語句式中的兼語為具有受體意義的名詞性短語。一般情況下，兼語短語的前一個動詞表示使令意義，后一個動詞是對兼語的陳述，同時表示前一個動詞的目的或結果。兩個動詞所表示的前后動作具有致使關系［19］。

通過對大量例證的觀察，我們發(fā)現(xiàn) приказывать1和命令1在表層句法結構中均可以體現(xiàn)部分語義價，這與說話人的交際意圖、上下文情景等因素相關，與動詞的語義結構無關。這些在表層結構中不顯示的語義配價在交際上已失去了關注，它們占據(jù)的是隱性位，或稱零位［16］93。試分析下列各句:

①Он приказывает отнести ворованное на место，потом спрашивает у знакомого цыгана.

②陳毅命令把馬振武送到山后吉普車上去。

③只要你穿著大衫，拿出印著官銜的名片，就可以命令他們，絲毫不用顧忌警律上怎怎么么。

④не люблю:когда мне приказывают，спать，делать уроки，сахар.

上述①、②兩句中省略了使役性受體，③、④兩句中省略了命令的內容，同時④句中還省略了行為的主體，主語位空缺。漢語被字句中也可省略行為的主體，但在句中由受體填充主語位。

同時，在表層結構中，配價位置往往會發(fā)生變化，常常體現(xiàn)為受體價、內容價位置的移動，目的是將其作為關注的焦點使之凸顯出來。這一變化在俄語中體現(xiàn)尤為明顯，俄語的詞序具有鮮明的交際功能。因而，根據(jù)交際的需要各句法價的位置可發(fā)生靈活的變換。漢語中配價位置的變化往往會導致語法結構發(fā)生變化。如:當受體價前移置句首時，原受體價位置即兼語位置不能空位，必須要有同指代詞填充，否則句子不能成立。比較:老紅軍命令身邊的人快走，隨手打了青馬一掌?！磉叺娜死霞t軍命令快走，隨手打了青馬一掌?！磉叺娜死霞t軍命令他們快走，隨手打了青馬一掌。

通過對動詞 приказывать1/命令1的語義闡釋及其支配模式的分析，我們可以看出，兩詞的釋義及其深層語義結構在俄、漢兩種語言中是一致的，這是建立在俄、漢兩民族對客觀世界共同認識的基礎之上的。兩種語言除具有共性特征外，還具有各自的民族特點，這使得在具體的表層句法結構中兩者的表達形式出現(xiàn)了一定的差異。相對于漢語而言，俄語的表達形式更為豐富，各語義配價在表層句法結構中的省略、位移更為頻繁，歸其原因在于漢語注重意合(semotactic)，而俄語則更強調形合(morphotactic)。

(三)приказывать1/命令1的詞匯函數(shù)

詞匯函數(shù)(лексическая функция)是莫斯科語義學派《意思文本》轉換模式的核心概念，指一組詞匯語義單位X(X1，X2…Xn)與表達特定抽象語義類型f的另一組詞匯語義單位 Y(Y1，Y2…Yn)之間的對應關系:Y=f(X)［16］47。通過詞匯函數(shù)可以全方位描寫關鍵詞C0的詞匯搭配情況，確定與其在意義上存在聯(lián)系的所有詞(詞組)。同時，還可以幫助我們在交際或寫作中選擇合適的詞來表達自己的思想。在對動詞“приказывать1/命令1”的描寫中所要用到的詞匯函數(shù)包括同義關系(Syn)、極端特征(Magn)、輔助動詞函數(shù)(Oper)、行為方式、方法(Smod)、以副詞形式體現(xiàn)的行為特征(Advix)(下標 i表示深層句法題元(i=1，2，3，4…)，x表示語義題元(x=A，B，C，D)。Adv1B(V)表示的副詞在文本中代替動詞V，V的深層句法第1題元與客體語義題元一致，并且 V 的第2 題元應變?yōu)閯釉~。)等。приказывать1與命令1的詞匯函數(shù)如下:приказывать1詞匯函數(shù):

Smod:語氣(嚴厲地、怒氣沖沖地、心平氣和地、高聲、低聲)

Adv1B(命令):根據(jù)(命令)。如:根據(jù)命令，選舉一定要讓黑人參加。

三、言語行為動詞“命令”的語法特征

俄語是富于形態(tài)變化的語言，時、體、態(tài)是俄語動詞重要的三個語法范疇。漢語無語法時范疇，漢語句中動詞的時間意義需借助時間短語、副詞或上下文體現(xiàn)。鑒于對比的需要，我們對俄漢語動詞所進行的語法分析主要集中在體和態(tài)兩個范疇。

言語行為動詞是一類具有特殊意義的動詞，它除具有言說性特征外還突顯出意向性特征，即說話人意欲使受話人去做某事的意圖。在實際交際過程中，一些動詞還涉及到“言后之果”即喚起受話人的反應行為，使其朝著說話人事先預計的方向發(fā)展，以取得某種預期的效果。這類動詞的意向性、取效性特征與動詞的體是緊密聯(lián)系在一起的。未完成體動 詞 приказывать1/命 令1為 意 向 言 語 行 為 動 詞(иллокутивный глагол)，表示主體以某種方式活動，目的是使情境P因這一活動而開始存在。其完成體形式приказать1/命令了1也為意向言語行為動詞，僅表示將命令意向活動的開始、中間、結束各時間階段合并在一起，作為一個不可分割的整體，而不涉及命令意向活動的結果。因而，兩體的意義關系為“過程行為/整體行為”的對立關系。用于意向言語行為意義時，句中未完成體動詞與完成體動詞的更換不會導致句義發(fā)生實質的變化。

動詞的態(tài)由主動態(tài)和被動態(tài)兩種對立的形式構成，這兩種形式的意義在于從不同的角度表達語義主體、動作和語義受體之間的同一種關系。區(qū)別只在于動作特征和它的載體(主語)處于不同方向的關系［20］。動詞 приказывать1/命令1的主動態(tài)表達對于俄、漢語而言是一致的。在被動態(tài)的表現(xiàn)形式上俄、漢語存在著差異:俄語被動態(tài)可借助形態(tài)和句法手段表達;漢語被動態(tài)只通過句法手段——被字句表達。具體如下:

俄語動詞的被動意義可通過未完成體 приказывать1加尾綴 － ся 表達，可通過完成體 приказать1的被動形動詞短尾形式表達，還可通過不定人稱句表達。在此，命令行為的主體在表層句法結構中體現(xiàn)為表人名詞短語五格形式(對于不定人稱句而言，主體在句中不體現(xiàn)出來)，行為主體處于次要地位，常常省略。句子中受體體現(xiàn)為表人名詞短語三格形式，在句中做補語。內容價常由動詞不定式填充。漢語中當動詞命令1用于被字句時，句法結構中的主語是動詞命令的受體，該受體一般由具有確定意義的表人名詞短語填充。由介詞“被”引入的是動詞命令的施事主體。有時，在表層句法結構中主體隱匿，只體現(xiàn)在深層句法結構中，這時語法上“被”作為助詞，直接附著于謂語動詞前。被字句中，內容價常常體現(xiàn)為動詞短語、把字短語形式。

受傳統(tǒng)觀念的影響，漢語中“被”字句常常被用來表達相對受體而言不愉快、不如意或意想不到的事件，常具有消極意義色彩。俄語被動句的內容一般不涉及對誰是否愉悅，可表達積極、消極等多種意義，且使用頻率高于漢語。如:

俄語:⑤Солдатам приказали готовиться к бою.

⑥Солдатам приказывалось готовиться к бою.

⑦Солдатам приказано готовиться к бою.

漢語:士兵們被命令準備戰(zhàn)斗。

可見，對于“士兵們被命令準備戰(zhàn)斗”一句，漢語僅通過被字句表達，俄語可以借助不定人稱句、被動態(tài)派生動詞形式、完成體被動形動詞短尾三種形式表達。命令行為的發(fā)出者常常省略，所傳遞的命令內容常常是出乎意料的。⑤、⑥、⑦三句中солдатам在表層句法結構中做補語，漢語句式“士兵們”在表層句法結構中做主語。而在深層語義結構中上述各句均是將受事語義配價從受體位提升到主體位，目的是轉換關注的對象，使之成為陳述的對象——話題［16］84。

四、結束語

言語行為動詞隸屬于動詞，是動詞的下屬分類。我們對已做下屬分類的言語行為動詞的再分類有助于對某一小類動詞進行深入細致的分析，發(fā)現(xiàn)不同詞語之間的語義差異。利用莫斯科語義學派的元語言釋義、支配模式、詞匯函數(shù)等理論可以清晰、準確地對動詞進行釋義，深化語言單位的意義關系描寫，直觀地顯示動詞的各種聚合和組合關系。

客觀世界對于所有人來說都是一致的，而人們對于客觀世界的心理表征應該也是一致的［21］。語言具有普遍認知的共性，приказывать1與命令1相同的語義結構正說明了這一點。此外，語言還具有其自身的規(guī)約性，這一點體現(xiàn)在приказывать1/命令1的表層句法結構及其語法特征上。這就要求我們今后在探討動詞語義結構的過程中，也應關注動詞形態(tài)、表達方面的一些差異，以便使對比進行得更為深入、細致。

附注:

1.文中未標明出處的例句俄文出自 национальный корпус русского языка，中文出自北京大學漢語語言學研究中心《CCL語料庫檢索系統(tǒng)(網(wǎng)絡版)》。

注釋:

①表人名詞短語中包括短語、單個名詞或代詞。

②что在肯定句中常與 то連用，否定句中體現(xiàn)為 ничего形式。

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Comparative Analysis on Semantic Connotation of the Verbs“приказывать1”and“Ming-Ling1”

LIU Li-li1，2
(1.Department of Russian，Harbin University of Science and Technology，Harbin 150040，China;2.Center of Russian Language and Literature Studies，Heilongjiang University，Harbin 150080，China)

Between Russian's verb“приказывать1”and Chinese verb“Ming-Ling1”，there is nearly no difference in deep semantic structure and semantic interpretation，but they are not corresponding completely in the surface syntactic structure.Starting from semantic perspective，using the theories of metalanguage explanation and mode of government in the Moscow semantic school，this paper does comparative analysis on semantic connotation of the verbs“приказывать1”and“Ming-Ling1”，in order to reveal the semantic and syntactic differences of the verbs clearly and intuitively and instruct the foreign language teaching better.Using the theory of lexical function，this paper describes the lexical collocation of key words comprehensive and determines all the words(phrases)in the sense of contact with the key words.The results are beneficial to the development of machine translation，and also give a reference for the studying of other speech act verbs.

speech act verbs;semantic category;metalanguage explanation;mode of government;lexical function

H353

A

1001－7836(2012)10－0139－05

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.057

2012－09－05

教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“俄漢語用對比研究”(2009JJD40008)及黑龍江省俄語學會2010年度規(guī)劃課題項目“俄漢語命令類言語行為動詞語義對比研究”(10－10)的階段性研究成果

劉麗麗(1981－)，女，黑龍江五大連池人，講師，黑龍江大學俄羅斯語言文學與文化研究中心博士研究生，從事俄語語義學、語用學研究。