發(fā)揮思想教育作用　構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系

吳金偉

摘要：利用思想教育優(yōu)勢(shì)，圍繞員工心理特點(diǎn)，尊重員工主體地位，滿足員工興趣愛好，著眼員工全面發(fā)展等方面，構(gòu)建出互信、互諒、互補(bǔ)、互助、互愛的新型勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、員工的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想教育；平等交流；和諧關(guān)系

中圖分類號(hào)：F241文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2012）21-0134-02

思想教育的目的是選擇特定的教育內(nèi)容，與教育對(duì)象進(jìn)行思想、政治、道德信息的雙向交流和情感互動(dòng)的過程。使教育雙方在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生認(rèn)同、情感上發(fā)生共鳴、思想上實(shí)現(xiàn)升華，達(dá)到其他手段所不能達(dá)到的效果。

一、針對(duì)員工心理特點(diǎn)，在和風(fēng)細(xì)雨中實(shí)施教育

搞好思想教育一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，針對(duì)員工思想的差異性，盡量采取提醒、談心、引導(dǎo)的方法，在和風(fēng)細(xì)雨中達(dá)到教育的效果。

1.堅(jiān)持分類施教的原則。不能一味求高、求快、求純，不能搞“一刀切”、“一鍋煮”，期望通過一次教育，一次整頓和開展一項(xiàng)活動(dòng)，就立竿見影，什么問題都解決，是不現(xiàn)實(shí)的。必須著眼于職工思想的差異性，不同層次有針對(duì)性的搞好教育引導(dǎo)?？山Y(jié)合隊(duì)伍現(xiàn)狀，按照工作能力、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能將職工按照綜合素質(zhì)的高低分為A、B、C三類，針對(duì)A類職工在教育中要多組織座談?dòng)懻摚晒l(fā)布的方式，鼓勵(lì)他們多出一些理論和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)秀成果；針對(duì)B類職工要引導(dǎo)他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力均能達(dá)到自己的目標(biāo)；針對(duì)C類職工要采取結(jié)對(duì)幫扶的教育方式，充分發(fā)揮先進(jìn)分子的帶頭作用，通過言傳身教，幫助他們提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.堅(jiān)持正面教育為主的原則。要堅(jiān)持主旋律、堅(jiān)持高格調(diào)、堅(jiān)持正面教育為主，提升勞動(dòng)者的主體地位。外學(xué)先進(jìn)。收集優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡材料組織匯編成集，發(fā)給每位員工并組織學(xué)習(xí)討論，通過專家講課輔導(dǎo)，組織征文研討，演講比賽等各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)員工趕有目標(biāo)；內(nèi)塑典型。在職工隊(duì)伍中定期開展“優(yōu)秀崗位員工”評(píng)選等活動(dòng)，評(píng)選出不同崗位的優(yōu)秀員工，將優(yōu)秀崗位員工的先進(jìn)事跡編寫成宣傳教育材料在職工中廣泛宣傳。通過以上活動(dòng)的開展，可多發(fā)現(xiàn)職工的積極因素，通過亮點(diǎn)補(bǔ)缺點(diǎn)、用先進(jìn)帶后進(jìn)、揚(yáng)正氣壓邪氣，從而調(diào)動(dòng)職工的積極性。

3.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則。社會(huì)千變?nèi)f化，職工的思想也形態(tài)不一?，F(xiàn)油田用工中勞務(wù)用工占到用工總量的1/3，尤其是一線單位更為突出，他們的工資與全民合同工相比有不小的距離，孩子的教育，老人的贍養(yǎng)給他們帶來不小的壓力，工作單位在人事、經(jīng)營(yíng)、政策上稍微有變化，很容易刺激他們敏感的內(nèi)心，進(jìn)而發(fā)生不穩(wěn)定行為。而全民合同工的情況相對(duì)較好，但他們對(duì)企業(yè)的期望值也更高，他們的要求也很難得到解決。因此，針對(duì)不同的職工類型要采取不的說教方式，要通過發(fā)放調(diào)查表等方式，了解職工中存在的共性問題、個(gè)性突出問題，有針對(duì)性地對(duì)職工生活困難、職工生涯設(shè)計(jì)、前途培養(yǎng)等方面開展有效務(wù)實(shí)的工作，使職工看到生活、工作的前途和希望，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)揮聰明才智，積極投入到工作中。

二、尊重員工的主體地位，在平等交流中實(shí)施教育

居高臨下的說教式教育模式，容易引發(fā)教育對(duì)象的厭煩情緒和逆反心理，拉大與領(lǐng)導(dǎo)干部的心理距離，使教育效果大打折扣。在教育中要充分尊重員工的主體地位，在平等交流上達(dá)到教育目的。

1.以平等的身份組織教育。營(yíng)造教育者和被教育者是一種對(duì)等的關(guān)系，要在輕松自如中實(shí)施教育和接受教育。努力營(yíng)造相互尊重、相互理解、相互溝通的和諧局面。在日常教育活動(dòng)中開展了為過生日的單井點(diǎn)職工送上一張50元的購(gòu)書卡活動(dòng)，讓他們買幾本自己喜歡的書籍，讓職工體會(huì)到自己崗位的重要性，使職工深深感受到企業(yè)的溫暖和關(guān)懷，增強(qiáng)職工的凝聚力。

2.緊貼員工實(shí)際開展教育。通過調(diào)查走訪、談心、發(fā)放調(diào)查表、設(shè)立意見箱等形式，收集職工對(duì)教育活動(dòng)的意見和建議，把職工歡迎不歡迎、滿意不滿意、高興不高興作為檢驗(yàn)教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。職工需要什么教育就搞什么教育，職工喜歡那種形式就用那種形式。教育的題目要從職工實(shí)際生活中確定，從職工普遍關(guān)心的問題入手，只有緊緊抓住職工感興趣的話題，才能切中教育的“興奮點(diǎn)”，撥動(dòng)職工的心弦，喚醒職工對(duì)教育活動(dòng)的回應(yīng)。

3.讓職工走上前臺(tái)參與教育。老聽一個(gè)人講話沒味道，要經(jīng)常變換口味。同時(shí)，一個(gè)人的智慧也有限，別看一些職工平時(shí)不吭不哈，其實(shí)很有思想。要發(fā)動(dòng)大家參與到教育中來，多搞一些群眾性討論活動(dòng)，努力營(yíng)造出和風(fēng)細(xì)雨的教育環(huán)境，教育中一定要發(fā)動(dòng)群眾，讓職工有話敢說、有話能說、有話會(huì)說。我單位在教育培訓(xùn)中，讓基層技術(shù)骨干都成為了教育的主講人，展現(xiàn)他們豐富的實(shí)踐知識(shí)，發(fā)揮他們的技術(shù)專長(zhǎng)，使他們得到了鍛煉，大家受到了教育。

三、滿足員工興趣愛好，在潤(rùn)物無聲中實(shí)施教育

灌輸是思想教育的理論基石之一，但灌輸不是一味的說教。要積極探索新形勢(shì)下實(shí)施有效灌輸?shù)男滦问?。滿足員工的興趣愛好，通過潤(rùn)物無聲的方法，讓道理被職工自覺接受。

1.教育者要提高說理的能力。能夠把大道理講好、真道理講實(shí)、遠(yuǎn)道理講近，娓娓道來，講的跟職工貼的很近，講的入情入理，能讓職工主動(dòng)接受。

2.多舉一些生動(dòng)的事例。只有吸引人，才能打動(dòng)人，課要講的好，關(guān)鍵要有好的個(gè)案，多講一些精彩的笑話、幽默的故事。其實(shí)，小故事蘊(yùn)涵著大道理，小幽默體現(xiàn)大智慧，小視角折射大意境。給員工講課一定要講出職工的一個(gè)好心情來。不要上課把職工上的愁眉苦臉，和諧社會(huì)首先要有心理和諧?？鞓纺芗ぐl(fā)活力，快樂能產(chǎn)生創(chuàng)造力，快樂更能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行力。

3.努力拓寬教育思路。要解放思想，樹立大的教育觀。教育的形式很多，聽課是教育，看看好的VCD片子也是教育，走出去參觀學(xué)習(xí)、組織故事會(huì)、演講會(huì)是教育，開通領(lǐng)導(dǎo)親情信箱也是一種教育。要盡量使理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使教育小課堂延伸到社會(huì)大課堂，把教育搞的生動(dòng)活潑。

四、著眼員工的全面發(fā)展，在滿足需求上實(shí)施教育

在新形勢(shì)下，員工思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，渴望成材，參與競(jìng)爭(zhēng)的愿望更加激烈。在教育中要著眼于人的全面發(fā)展，不斷滿足職工各種需求，從而達(dá)到教育的目的。

1.滿足職工的感情需求。職工渴望能夠與領(lǐng)導(dǎo)平等交流，職工渴望領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的認(rèn)同，這是人的感情需求。所以教育職工一定帶著濃厚的感情色彩，讓職工感到是對(duì)他們負(fù)責(zé)，是為了他好。比如很多在職工眼里相當(dāng)“正?！钡倪`章操作，你用命令去執(zhí)行，效果并不一定太好，但如果換一種交流的方式，將危害性講清講透，他也許會(huì)一輩子牢記在心中。

2.滿足職工的知識(shí)需求。能否贏得員工的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的一個(gè)關(guān)鍵在于其能否為自己的員工創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)有成就感和自我實(shí)現(xiàn)感的崗位。大部分員工求學(xué)上進(jìn)心理較強(qiáng)，比較關(guān)注自身在企業(yè)的發(fā)展前景，單位一定要建立好職工崗位成才平臺(tái)。

3.滿足職工的認(rèn)同需求。認(rèn)同有思想的認(rèn)同和感知的認(rèn)同。目前企業(yè)用工出現(xiàn)多元化，全民工、勞務(wù)工共同支撐起了企業(yè)發(fā)展之基，要最大限度的逐步消除員工身份界限。在生活上對(duì)勞務(wù)工和正式工一樣關(guān)愛，不但要在生活上關(guān)愛，而且在政治上、待遇上也要給予同樣關(guān)注。用人選材、評(píng)先入黨時(shí)，不論員工身份，均同等看待。

總之，新時(shí)期的思想教育應(yīng)著力于提升職工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，這是創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵所在。員工個(gè)體和諧是構(gòu)建和諧企業(yè)的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧企業(yè)是員工和企業(yè)的共同目標(biāo)。因此，工會(huì)只有工作更加得力、職工更加信任、作用更加明顯，才能在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難的職能作用，促進(jìn)管理與人本和諧、改革與發(fā)展和諧，開創(chuàng)企業(yè)與職工和諧共贏的局面。[責(zé)任編輯 陳鳳雪]