《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課教學(xué)改革初探

黃悅馴 鄭平平

（廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校 廣東 樂昌 512200）

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課教學(xué)改革初探

黃悅馴 鄭平平

（廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校 廣東 樂昌 512200）

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是高級(jí)技工院校模具制造專業(yè)的主干課程，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)完成冷沖模具設(shè)計(jì)、模具零件加工工藝的編制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文對(duì)《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；改革；教學(xué)效果

根據(jù)技工院校突出技能型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革應(yīng)按照沖壓模具制造工作崗位的需求，以模塊教學(xué)為主旨和特征改革教學(xué)模式，使沖壓工藝、模具設(shè)計(jì)和模具制造有機(jī)銜接，以沖壓制件的工藝分析和模具設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從沖壓工藝制定、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇應(yīng)用和模具制造的教學(xué)流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具專業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，以模塊教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的要求，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；依托技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握沖壓模具設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備應(yīng)用操作的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新工作能力關(guān)鍵性的知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的沖壓工藝分析、沖模設(shè)計(jì)和模具制造的能力。

教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容分為課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、沖模拆裝與測(cè)繪、模具制造、頂崗實(shí)習(xí)五大部分，具體分解如下。

課程教學(xué)內(nèi)容 課程教學(xué)具體內(nèi)容如表1所示。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容表

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，從校外實(shí)訓(xùn)工廠選題或接受校外工廠的委托，以真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模具，學(xué)生作為一個(gè)項(xiàng)目來完成實(shí)訓(xùn)。學(xué)生需要收集原始資料、分析產(chǎn)品的工藝性、確定沖壓工藝方案、確定模具結(jié)構(gòu)總體方案、沖壓工藝計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)說明書、繪制總裝圖、零件圖，具體過程如表2、表3所示。

表2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容表

表3 沖模拆裝與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)內(nèi)容表

模具制造內(nèi)容 學(xué)生模塊實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容經(jīng)教師審核后，進(jìn)行模具制造，具體過程如表4所示。

表4 模具制造內(nèi)容表

頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容 以上課程內(nèi)容教學(xué)完成后，安排10周的時(shí)間讓學(xué)生下廠頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，完成本課程的延伸教學(xué)。在工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，可培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提升職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)、技能的主動(dòng)性和迫切性。具體如下:（1）專業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生制定沖壓工藝和分析模具結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生選擇、使用沖壓設(shè)備的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)沖壓模具加工制造、裝配、調(diào)整開發(fā)和創(chuàng)新能力。（2）職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，自我發(fā)展能力，自學(xué)能力，解決問題的和使用技術(shù)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，及勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)、吃苦耐勞的工作精神。

教學(xué)內(nèi)容組織與安排的改革

課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境構(gòu)建表（載體:沖壓制件）如表5所示。

表5 學(xué)習(xí)情境構(gòu)建表

教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)具體安排如表6、表7所示。

表6 教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)具體安排表（一）

表7 教學(xué)內(nèi)容組織及學(xué)時(shí)具體安排表（二）

教學(xué)改革效果

通過在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的嘗試性教改，筆者從重視研究“教法”轉(zhuǎn)向了重視研究學(xué)生的“學(xué)法”，并從“如何指導(dǎo)學(xué)生明確問題”、“如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”幾個(gè)角度進(jìn)行了研究。在組織教學(xué)的時(shí)候，筆者有時(shí)不自覺地偏重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)和深化，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生探究能力和實(shí)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展，通過教學(xué)中的反思不斷改正自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到了一定的提高。通過實(shí)施新的教學(xué)模式以及采用新的教學(xué)方法，筆者感受到了一些改變，學(xué)生從以前的不愿意問問題，變?yōu)樽分處焼枂栴}，在模塊實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技能。

通過教學(xué)改革，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且培養(yǎng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)能力、獨(dú)立思考能力、文字表達(dá)能力和文字組織能力等，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在本課程教學(xué)過程中，有極個(gè)別學(xué)生由于集體意識(shí)不強(qiáng)或有惰性，導(dǎo)致其不適應(yīng)該教學(xué)模式。所以教學(xué)改革還需進(jìn)一步探索、完善，以便調(diào)動(dòng)所有學(xué)生都參與到教學(xué)中，取得更好的教學(xué)效果。

[1]余姚.項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（4）.

[2]汪菊英，徐盛學(xué)，陳超麗.《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中的項(xiàng)目化教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2009，（8）.

[3]湯習(xí)成.冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

G712

A

1672-5727（2012）06-0137-03

黃悅馴（1982—），男，廣東普寧人，廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)閿?shù)控模具機(jī)加工。

鄭平平（1980—），女，江西九江人，廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校講師，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造。