大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

□文/賈 佳董楊子李 蕊

（1.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院；2.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 河北·石家莊）

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，“大學(xué)生就業(yè)難”依然是一個(gè)熱門話題，就目前來看，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)依然是相當(dāng)?shù)膰?yán)峻。

（一）畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加。2010年普通高校畢業(yè)生達(dá)631萬，2011年普通高校畢業(yè)生達(dá)650萬，而2012年普通高校畢業(yè)生達(dá)680余萬，創(chuàng)歷史新高，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，解決他們的就業(yè)是個(gè)龐大的社會(huì)工程。

（二）專業(yè)之間供需不平衡。隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，所需不同專業(yè)的人才也在隨之改變，再加上有些高校為了招生所開設(shè)當(dāng)時(shí)熱門的專業(yè)，等到畢業(yè)的時(shí)候熱門變冷門，導(dǎo)致供過于求，進(jìn)而使許多專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后很難找到工作，而冷門變熱門的專業(yè)則供不應(yīng)求。

據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》可知，2011屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），而前幾年比較熱門的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻成為“黃牌專業(yè)”，即失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)。

（三）就業(yè)流向不平衡。我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高校大學(xué)生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相對(duì)來說比較偏遠(yuǎn)的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方人才濟(jì)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方則很難吸引到高校畢業(yè)生。

（四）存在性別歧視。畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，存在性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼?zhèn)?、學(xué)業(yè)突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。在就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，女性畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例（本科為15.9%，高職高專為19.4%）高于男性畢業(yè)生（本科為9.6%，高職高專為9.4%）。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）高校專業(yè)課程設(shè)置不合理與社會(huì)需求的矛盾凸顯。我國很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。我國教育制度的最大特點(diǎn)是重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育，因而學(xué)生基本功扎實(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。加之高等教育本身具有滯后性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而社會(huì)需求卻瞬息萬變，高校招生與社會(huì)需求結(jié)合不緊密，這使學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求往往不吻合，其中結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，社會(huì)急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會(huì)不太需要的又供過于求。前幾年部分高校在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，盲目新上所謂“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的?？茖哟?，使學(xué)校培養(yǎng)脫離了社會(huì)的需求。

（二）大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高。首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差，難以符合用人單位的要求。由于部分大學(xué)生在校期間沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，缺乏對(duì)自己的清晰定位，往往是思想道德素質(zhì)不高、事業(yè)心不強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)面過窄和實(shí)際動(dòng)手能力較差、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)。我國部分大學(xué)生大事還得家長(zhǎng)拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專業(yè)、定職位、找工作的大學(xué)生不足一半，甚至有些大學(xué)生在找工作時(shí)家長(zhǎng)在后面陪伴，與用人單位談話，這種長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)成功率。這種社會(huì)的高要求與大學(xué)生低素質(zhì)之間的矛盾，使大學(xué)畢業(yè)生面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境不公平。大學(xué)生就業(yè)面臨著很多障礙，如專業(yè)學(xué)歷條件苛刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧視等，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，缺乏一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境，對(duì)弱勢(shì)群體來說更是雪上加霜。一些用人單位亟須規(guī)范，政府部門繼續(xù)提供相關(guān)政策性支持。

（四）大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系功能欠缺。

目前，我國部分高校畢業(yè)生就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，大學(xué)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度并不高，大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。在職業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容方面，目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞迎接畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，功能和內(nèi)容比較單一。在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面，著力較少，難以滿足畢業(yè)生的需求。在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段方面，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要高校、企業(yè)、社會(huì)及大學(xué)生等各方面共同的努力，采取切實(shí)可行的政策、措施。

（一）進(jìn)一步深化教學(xué)教育改革。合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式。一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢(shì)結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)。

（二）大學(xué)生應(yīng)努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要認(rèn)清我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念。要不斷優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，積極通過各類的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和差距，培養(yǎng)實(shí)際工作能力，使自己盡早進(jìn)入工作角色。

（三）營造大學(xué)生就業(yè)的支持環(huán)境。幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要營造出一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校及政府通力合作、共同努力。在大學(xué)畢業(yè)生求職的過程中遇到困難的時(shí)候要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)；用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。不但應(yīng)積極地接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。用人單位還應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備并加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度；政府部門應(yīng)積極制定一些有利于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)章制度。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通；堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式；積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛；從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，積極吸收業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)比較高的老師到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。

[1]程森.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011.4.

[2]麥可思.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.

[3]崔懷將.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009.8.

[4]金喜在.我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2005.1.