高校學生思想政治教育應堅持以人為本

□文/孫 紅 張 敬 周曉楠 董曉芳

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院 河北·石家莊）

一、以人為本的科學內(nèi)涵

以人為本是科學發(fā)展觀的靈魂，也是歷史唯物主義的重要原則。黨的十六大以來，黨中央反復強調(diào)：堅持以人為本的科學發(fā)展觀，最終目標就是要促進社會全面發(fā)展以實現(xiàn)人本身的全面發(fā)展。促進人的全面發(fā)展，又是建設中國特色社會主義的本質(zhì)要求。共產(chǎn)主義社會是實現(xiàn)人類自由而全面發(fā)展的社會形態(tài)，人類進步到最高境界也是把以人為本作為核心和目標。

二、當前高校學生思想政治教育忽視以人為本的現(xiàn)象

鄧小平指出：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向擺在第一位?！备咝Ｒ嬲瀼芈鋵嵿囆∑降倪@一指示精神，必須切實認真地研究和抓好大學生思想政治教育工作，提高大學生的思想認識水平和政治道德素質(zhì)。但是，當前高校學生思想政治教育存在著忽視以人為本的現(xiàn)象。高校思想政治工作者在開展大學生思想政治教育時忽視從大學生角度入手，忽視考慮大學生心理特點和行為特征，忽視研究大學生思想觀念特點和教育接受機制，這一現(xiàn)象的存在已經(jīng)成為高校學生思想政治教育不能取得良好預期效果的根本原因。我們認為，高校學生思想政治教育忽視以人為本的傾向主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）過分突出教師的主導作用。高校思想政治教育教學過程中，往往不把教育教學過程看作是師生雙邊活動的整體，而是過分突出教師的主導作用。片面強調(diào)教師權(quán)威，忽視學生的主動性和積極性，使教育教學過程變得死板、僵硬和被動，這種教育教學模式不利于培養(yǎng)大學生良好思想品德和行為規(guī)范。

（二）忽視大學生主體的差異性。在高校思想政治教育過程中，教師往往企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標推，用過高標準和統(tǒng)一目標教育和要求學生，而忽視大學生主體受教育的客觀差異性。教育目標上的要求過高和標準統(tǒng)一，一方面會使大學生因教育目標高不可攀而喪失自我提高和發(fā)展的勇氣；另一方面又會因為既定目標不能實現(xiàn)而陷入無所適從的迷惘和困惑，從而導致高校學生思想政治教育不能取得預期效果。

（三）在教育教學方法上注重灌輸式。高校學生思想政治教育教學方法上存在的灌輸式傾向有意無意地將大學生視為接受政治思想觀念和價值倫理規(guī)范的容器，認為大學生可以也應該按教育者意志和觀念進行特殊塑造，把教育刺激的單向?qū)斪骱侠淼慕逃谕袨椋鲆暳舜髮W生受教育的能動性、主動性和差異性，忽視了大學生在接受思想政治教育過程中的積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用。

三、高校學生思想政治工作堅持以人為本的措施

作為一名高職院校的思想政治教育工作者，從高等職業(yè)教育的角度來看，堅持以人為本就是堅持以學生為本，就是以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能，使之成為生產(chǎn)、服務、管理第一線的高素質(zhì)應用型人才。

（一）堅持以人為本，抓好嚴格管理。堅持以人為本，搞好學生思想政治教育工作，促進學生的全面發(fā)展需要通過管理來引導和規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)良好的思想道德行為習慣。在學生思想政治教育中實施嚴格管理的依據(jù)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，嚴格管理符合管理育人的教育基本原則。教書育人以德為先，管理育人以嚴為愛，嚴出于愛，愛寓于嚴?！肮芾碛恕笔桥囵B(yǎng)學生非智力因素，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本技能的重要途徑，是學校德育工作的重要組成部分。學校通過規(guī)范、嚴格的管理，使學生學習、生活等行為符合一定的社會道德規(guī)范要求，進而使其在受到一定法律、規(guī)章制度或規(guī)范約束、警戒、懲罰等過程中，激發(fā)道德情感、強化道德體驗、增強道德意志，提高道德行為能力，最終達到提高學生道德素質(zhì)的目的。

第二，嚴格管理符合高職學生的特點。高職學生的學習基礎較為薄弱，并且自主學習、自主管理的能力相對較弱。據(jù)我校今年進行的新生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高考分數(shù)400分以下的新生比例占大多數(shù)。對于大多數(shù)高職院校的學生而言，他們?nèi)狈Φ牟皇侵巧?，而是良好的學習、生活習慣。學校可以用嚴格的、科學的管理來引導和規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)良好的非智力因素。實踐證明，嚴格管理對高職學生的成人和成才是行之有效的。

第三，嚴格管理符合高職教育人才培養(yǎng)目標的要求。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務、管理第一線的應用型人才。現(xiàn)代企業(yè)、事業(yè)單位對從業(yè)人員紀律性、規(guī)范性的要求都是非常嚴格的。嚴格管理，正是為了使他們養(yǎng)成良好的紀律觀念，在走上工作崗位后能更快地適應自己的角色轉(zhuǎn)換。

（二）堅持以人為本，做好熱情服務?！耙苑諡樽谥迹跃蜆I(yè)為導向”是高職教育的辦學理念。從學生的實際情況和實際需求出發(fā)，熱情為學生全面發(fā)展服務，切實為學生成人、成才解決一些實際問題，是堅持以人為本的真實體現(xiàn)。筆者認為，當前高職院校著重為學生提高以下三個方面的服務：

第一，為經(jīng)濟困難學生解決經(jīng)濟問題提供服務。高職院校農(nóng)村學生、貧困學生相對較多（我校的來自農(nóng)村的學生占90%以上），而落實國家助學貸款的難度又相對較大，通過各種途徑幫助經(jīng)濟貧困學生解決經(jīng)濟困難的難度更大，任務更艱巨。

第二，為心理困惑的學生解決心理問題提供服務。高職學生的學習壓力、就業(yè)壓力明顯要高于本科院校學生，自卑感相對較強。我們一方面要通過思想政治理論教學引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強面對各種困難的勇氣；另一方面要通過開設心理健康講座、咨詢，讓學生學習了解心理保健知識，提高自我緩解心理壓力的能力，同時建立心理危機干預機制，對重點對象進行心理危機干預，為心理困惑的學生解決心理問題提供服務。

第三，為學生就業(yè)提供服務。就業(yè)是民生之本，對大學生來講，最大的愿望是畢業(yè)后找一份理想的工作。大學生就業(yè)難，高職生就業(yè)難上難，已經(jīng)成為不爭的事實。學生的就業(yè)渠道暢通了，學生的思想政治教育工作才可能暢通。解決學生思想政治中最大的實際問題就是就業(yè)問題?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，解決學生就業(yè)的根本問題是提高教學質(zhì)量，提高學生的就業(yè)競爭力。因此，為學生提供就業(yè)指導、積極主動為學生聯(lián)系和推薦就業(yè)單位等就業(yè)服務也是十分重要的。要把為學生提供就業(yè)服務工作作為學生思想政治工作的一項重要內(nèi)容來抓，在實際中體現(xiàn)以人為本、落實以人為本。

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