對音美專業(yè)學生大學英語教學中的問題及對策

孫文靜

（棗莊學院 大學英語教學部，山東 棗莊277160）

對音美專業(yè)學生大學英語教學中的問題及對策

孫文靜

（棗莊學院 大學英語教學部，山東 棗莊277160）

隨著大學英語四六級考試改革的深入，高校中音美專業(yè)學生學習大學英語過程中問題日漸突出。針對普遍存在的問題，此文章進行了客觀分析，并提出了相應的對策。

音美專業(yè)；英語學習；造成原因；相應對策

隨著大學英語四六級考試改革的深入，試題難度加大，針對性更強，對學生英語能力要求更高。因此，對本來英語成績比其他專業(yè)學生差的音樂、美術專業(yè)學生來說，更要提前準備，苦下功夫，“笨鳥先飛”。另外，對于我國目前的社會現狀，學生無論是就業(yè)，還是大四畢業(yè)前的考研，英語對他們的影響也最大，學習英語不只是需要的，而且是必要的。

一、高校音美專業(yè)學生學習大學英語存在的問題

（一）音美專業(yè)學生課上秩序普遍差。首先出勤率較低。遲到，早退，曠課現象時有發(fā)生。其次課堂表現也不積極。看課外書，睡覺，走神，玩弄手機，聊天說話現象不絕于目，更有甚者不帶教材。課下情況更差。課下復習、預習英語功課學生更少，課后作業(yè)不做。若是做作業(yè)也是應付差事，抄襲別人的，或作文網上一搜直接下載。

（二）音美專業(yè)學生大多沒有良好的學習習慣。大多數學生在中學就沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，有些學生甚至從剛一入學就放棄了對英語的學習。筆者對所教授的學生課堂狀態(tài)進行觀察，發(fā)現很多學生不能跟著老師的思路走，在課堂上只有約60%的學生能夠上課認真聽講，既聽講又認真做筆記的學生不足50%。能完成老師布置的課后作業(yè)的學生不足10%。課外經常聽課文磁帶，預習和復習的學生只有5%。

（三）音美專業(yè)學生學習英語存在極大的被動性。部分學生學習英語是為了通過四六級考試及每學期的期末考試不掛科；部分是為了滿足家長的重大期望，為考研中的英語考試做準備。單單因為個人對英語有濃厚的興趣，愛好它才學習的學生寥寥可數。

（四）大部分音美專業(yè)學生認為教材過難，課文冗長，趣味性和實用性不夠，缺少基礎內容的教授，交際內容偏少。這樣就直接導致期末考試不及格人數過多，大大影響了學生學習的積極性，同時教材的內容也不利于激發(fā)他們的學習興趣，學生建議應增加一些和自己專業(yè)有關的英語學習內容。

二、造成以上所述情況的原因

（一）音美專業(yè)學生基礎知識太薄弱，底子太差，詞匯量少，語法基礎知識太差。絕多數學生英語水平停留在初中階段的水準，多數只有初中水平。很多學生英語高考150分，只考了60、70分，程度相當差。而他們的期末成績基本和其高考成績相吻合。很多學生基本的單詞都不會，語法模棱兩可，給他/她一段很簡單的文字,很多簡單詞匯要么不認識，要么發(fā)音錯誤，句子還讀得支離破碎。英語學習是一個漸進的過程，要想在短期內提高難度很大。學生發(fā)音不準，聽力不好。學生的語音發(fā)音不標準，導致聽力障礙，再加上學生本身的惰性，聽力練習太少，僅僅依賴2周一次的聽力課，聽力理解能力根本就得不到提高。學生的口語表達能力差，實際應用能力幾乎為零。

（二）音美專業(yè)學生學習的積極性不高，學習態(tài)度不端正，學生的自覺學習意識不夠，惰性較大。表現在練習不認真做，很多學生都直接抄輔導書上的答案。課后布置的作業(yè)常有未完成情況。有時候說態(tài)度決定一切，哪個班上課氣氛好，互動好，學生學習積極性強，課后作業(yè)完成認真，我感覺是最明顯的。

（三）無論是學生還是這兩個專業(yè)的老師及輔導員對英語學習的重要性認識不夠，意識薄弱，認為英語是一門公共課，不可與專業(yè)課相提并論。因此對學生管理不嚴格，為準備一些課外活動，允許學生多次請假，或大面積學生請假，影響教學。上課前經常有學生會請假說：“老師輔導員找我有事，這是他開的假條”，“老師，院學生會讓我們去幫忙干活，這是假條”等等。這種情況屢見不鮮。

（四）音美專業(yè)課占用時間多，課余時間活動也較多。比如，音樂專業(yè)學生每一學期為了各種節(jié)日和學校性的或校外的大型活動要進行多日的訓練，彩排。美術專業(yè)的學生幾乎每一學年都要進行校外寫生，有時長達一個月兩個月。這使得學生能用于英語學習的時間有所減少。

（五）教學手段落后，不能使用多媒體教學設備。傳統(tǒng)教學方法，要求教師在黑板上寫很多內容，特別是對于基礎比較差的音美專業(yè)學生來說，很多不懂的東西需要寫下來并給與講解，甚至因為學生聽力差，很多內容說的時候不明白，只能寫下來，往往寫下來之后，也就懂了。這樣占用很多不必要的時間，講授的內容也就少了很多，教學效率低。而學生對于中學時就已熟悉的教學手段已失去新鮮感，課堂上容易分神，瞌睡，教學效果差。如果教師在課前把所有的內容都準備充分，并在多媒體課件中用合理的方式和順序安排好，并適當增加趣味，必定起到提高效率、增加趣味、增強效果的作用。

三、針對以上情況的對策

（一）注重基礎知識教學，重點抓基礎。增加對詞匯及語法知識的考察力度。在教學過程中注重對學生基礎的聯系和鞏固，主要針對詞匯學習、語法分析。增加對詞匯及語法知識的考察力度。每節(jié)課抽出10～15分鐘，系統(tǒng)梳理英語語法，包括非謂語動詞、虛擬語氣、從句等。很多學生課下跟我講，這些語法大部分都忘了，原來學的也不扎實。通過梳理，學生對大學英語語法有了一個大致的框架。但要讓他們掌握牢固還得需要相當長的一段時間及刻苦訓練。鼓勵學生平時寫英語日志，擴大閱讀，提高自己的英語應用能力。每節(jié)課由兩名同學做Presentation，課前還不定時抽查其他同學的實施情況。教學內容重難點要明確突出。對一篇課文的單詞、短語、句式，應帶領學生，根據大學英語四六級的要求將其明確標出，并將用法較多的單詞進行歸納總結。這樣，在老師的引導下，久而久之，學生自己不僅“釣到了魚”，也學到了如何去“釣魚“。

（二）讓音美專業(yè)學生認識到英語的重要性和有用性，端正他們的學習態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切?！敝挥姓n堂及時出勤，紀律良好，才能保證良好的學習環(huán)境。只有端正了態(tài)度，才有進步的可能。進而加強監(jiān)管力度。嚴格要求學生，維持好紀律，并強調認真的態(tài)度是進步的基礎。鼓勵其做好課堂筆記，課下認真完成作業(yè)，杜絕抄襲現象。教導學生，基礎差不可怕，可怕的是不懂得努力。不能因為沒有考好就灰心喪氣，“冰凍三尺，非一日之寒，”只要自己有認真的學習態(tài)度，愿意用心努力，堅持不懈地學習，一定會進步。嚴格做好考勤工作，以考勤制度來約束，課后作業(yè)來輔助，督促學生端正學習態(tài)度。

（三）如何提高音美專業(yè)學生學習英語的興趣和積極性是重中之重。增加備課內容的趣味性和靈活性，引導學生積極參與到課堂中來。多設置一些與音美專業(yè)學生生活、學習相關的開放性的問題和討論，沒有標準答案，不對回答問題正確與否的學生造成壓力和緊張感，以此來加大學生的參與積極性和力度，提高課堂氣氛的活躍性。課上要以各種方式方法激發(fā)學生開口說英語的興趣，培養(yǎng)學生說英語的能力。如果能有多媒體的教室就利用多媒體課件，使課堂內容豐富、生動活潑，調動學生學習的積極性和自發(fā)性。注意聯系實際，給學生介紹一些實用的詞匯、表達方式和新鮮話題，讓學生有興趣說、想說。把上學期的口語活動做些改變，精心設計些形式多樣的口語活動，如：個人演講，二人對話，角色表演等。因為表演是他們的特長。多鼓勵學生，以此來調動學生學習積極性以及學習英語的興趣。

（四）與音美專業(yè)學生建立網上交流平臺，充分了解他們的需求，并給予他們切實的幫助。在教學過程中，加強師生的溝通。盡量做學生的朋友，鼓勵他們就學習上的疑問和困惑多和老師交流，從而制定更適合他們的教學計劃，教學內容和教學方法。多與學生溝通，了解他們的思想狀況及英語學習困惑，并給他們提供相關建議。很多學生還是想把英語學好的，以后還需多鼓勵。

通過對存在問題的探討，有助于明確下一步的工作目標，繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

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