深入挖掘廣西紅色資源增強(qiáng)《綱要》課教學(xué)實(shí)效性的探索與實(shí)踐

牙遠(yuǎn)波，簡(jiǎn)華春

(1.河池學(xué)院思政部，廣西 宜州 546300;2.百色學(xué)院社科部，廣西 百色 533000)

紅色資源主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所形成的紀(jì)念地、標(biāo)志物，以及其所承載的革命道路、革命歷史、革命文化、革命事跡和革命精神的總和。本文所說的廣西紅色資源主要是指河池、百色兩地在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的內(nèi)涵豐富的物質(zhì)、精神和信息三個(gè)層面的資源，物質(zhì)層面的資源有百色粵東會(huì)館、百色起義紀(jì)念碑與紀(jì)念館、韋拔群烈士墓與紀(jì)念館、列寧巖、韋拔群故居、香刷洞等;精神層面的資源包括百色起義精神、韋拔群精神等;信息層面主要包括老河池的紅軍標(biāo)語、紅色文獻(xiàn)、紅色歌謠、紅色詩詞以及紅色題材的影視作品，如《百色起義》、《鄧小平》、《遠(yuǎn)征》、《拔哥的故事》等。河池學(xué)院、百色學(xué)院《綱要》課的部分老師通過整合兩校師資力量，在如何挖掘這些具有地方特色的優(yōu)質(zhì)教育資源運(yùn)用于《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，拓展和豐富教育資源，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、吸引力和感染力等方面進(jìn)行了有益的探索。

一、增強(qiáng)《綱要》課教學(xué)實(shí)效性的主要方式

河池學(xué)院、百色學(xué)院兩所地方高校部分教師對(duì)增強(qiáng)《綱要》課教學(xué)實(shí)效性的合作研究起源于2007年2月教育部新開設(shè)的《綱要》課。根據(jù)“05方案”的文件精神，兩所地方高?！毒V要》課的部分教師就如何挖掘百色、河池兩地的紅色資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”、“進(jìn)學(xué)生頭腦”為目的，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力等方面，在教學(xué)中進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

(一)深入挖掘提煉紅色資源，形成優(yōu)質(zhì)特色的教育教學(xué)內(nèi)容

在挖掘、提煉紅色資源方面，兩校部分《綱要》課教師以2006至2008年先后取得的《鄧小平與百色起義的思想政治工作研究》等校級(jí)和廣西教育廳科研課題的研究為基礎(chǔ)，根據(jù)本地紅色資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以弘揚(yáng)和培育民族精神、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系核心，進(jìn)行歸納、提煉和提升，探索和構(gòu)建以具有中國(guó)特色的革命新道路的開辟——百色起義——韋拔群精神為主線的集物態(tài)、事件、人物、精神為一體的紅色資源教育教學(xué)內(nèi)容體系，把毛澤東開辟的中國(guó)革命新道路理論與鄧小平、張?jiān)埔?、韋拔群等人領(lǐng)導(dǎo)的百色起義的內(nèi)在聯(lián)系等研究成果融于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了本地區(qū)豐富的紅色資源與課程內(nèi)容、課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，形成具有地方優(yōu)勢(shì)特色的紅色資源成果。

2008年以來，兩所院?！毒V要》課的部分老師在上述研究的基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)和科研力量，申報(bào)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科基金和自治區(qū)教改項(xiàng)目，對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色資源進(jìn)行了更深層次的研究。期間，先后有《新民主主義時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部的歷史經(jīng)驗(yàn)研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11XDJ002);教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目:高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”研究制作(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):教社科司函〔2009〕122號(hào))、新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”教改課題《廣西欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建本科院校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):桂高教2008C080)和《聯(lián)系實(shí)際，搞好〈中國(guó)近現(xiàn)代史綱要〉課教學(xué)》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):桂高教:2007109);2009年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題:《百色起義與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2009LSZ004)等國(guó)家級(jí)社科基金、教育部、自治區(qū)級(jí)科研和教改課題4項(xiàng)，教育廳科研課題6項(xiàng)。在《人民論壇》等公開刊物發(fā)表《武裝農(nóng)運(yùn)領(lǐng)頭人——韋拔群》、《中國(guó)共產(chǎn)黨在百色起義中的思想政治工作》、《廣西欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建本科院校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策》等教改論文和研究論文24篇;出版著作2部(副主編)、參編著作、教材各1部;獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)、地廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共12項(xiàng)。這些研究項(xiàng)目取得了預(yù)期的成果，為紅色資源在地方高?！毒V要》課教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)以《綱要》課“精彩多媒體課件”的建設(shè)為重點(diǎn)，積極把紅色教育資源成果融入課堂教學(xué)和教材

為了實(shí)現(xiàn)紅色資源優(yōu)勢(shì)向思想政治理論課育人優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，通過自己主持的教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”研究制作)和兩個(gè)新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”教改課題為依托，制定切實(shí)可行的教學(xué)改革計(jì)劃，積極推進(jìn)紅色資源在《綱要》課教學(xué)中“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的三進(jìn)工作，充分發(fā)揮紅色資源應(yīng)有的教育功用。

首先，以《綱要》課“精彩多媒體課件”建設(shè)為重點(diǎn)，以精彩多媒體課件和精品課程建設(shè)要求為標(biāo)桿，優(yōu)化多媒體教學(xué)課件，提升《綱要》課教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。如2008年6月，《綱要》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件獲得百色學(xué)院校級(jí)建設(shè)立項(xiàng)，2009年，又獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”研究制作)的立項(xiàng)。借助這兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)一步把紅色資源轉(zhuǎn)換成典型的數(shù)字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等，制作了《綱要》課全程多媒體教學(xué)課件(單機(jī)版)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)資源庫，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，打造了良好的教學(xué)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)了研究和教改成果資源的共享，提升了兩?！毒V要》課的教學(xué)水平和教學(xué)效果。兩所院校的教師先后多次獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)大獎(jiǎng)。2008年獲第八屆全國(guó)多媒體課件大賽高教文科組《綱要》課課件優(yōu)秀獎(jiǎng)、廣西高校思想政治理論課教學(xué)比賽“精彩一課”獎(jiǎng);2009年7月，獲教育部全國(guó)高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”、第九屆全國(guó)多媒體課件大賽高教文科組課件優(yōu)秀獎(jiǎng)、第二屆廣西高校教育技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng);2010年，獲第七屆廣西高等教育教學(xué)軟件大賽三等獎(jiǎng);2011年，獲首屆廣西高校思想政治理論課教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)。

其次，拓寬紅色文化傳授渠道，積極推進(jìn)紅色資源“進(jìn)教材”。百色學(xué)院部分《綱要》課教師依托“十一五”期間第二批廣西高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)項(xiàng)目《光照千秋——百色起義與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育》(桂教高教〔2009〕145號(hào))的建設(shè)，編寫了《百色起義光照千秋(大學(xué)生思想政治教育)》這本挖掘地方紅色資源的校本教材和《左右江革命根據(jù)地紅色歌謠》。從2010年上半年起，開設(shè)以《百色起義光照千秋(大學(xué)生思想政治教育)》為教材的大學(xué)生思想政治教育特色課，以幫助大學(xué)生了解鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)的百色起義的光輝歷史和革命先烈的英勇事跡，圍繞大學(xué)生的理想信念教育、道德品質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、民族觀教育等內(nèi)容進(jìn)行授課，挖掘這些地方紅色資源的深刻思想內(nèi)涵和理論價(jià)值，讓百色起義精神進(jìn)課堂，豐富了綱要課的形式和內(nèi)涵，增強(qiáng)了高校思想政治理論的吸引力和感染力。

(三)通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)把地方紅色資源融入《綱要》的教學(xué)，拓展和延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)容和空間

中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號(hào))文件精神，要加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié);要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。因此，在綱要課的實(shí)踐教學(xué)中，主要采取了體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)和欣賞探究式的實(shí)踐教學(xué)，把地方紅色資源融入《綱要》課的教學(xué)實(shí)踐中，探索紅色資源對(duì)思想政治理論建設(shè)的作用及其運(yùn)用。

首先是開展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)。按照就近原則，定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貝蹏?guó)主義教育示范基地，開展《綱要》課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。愛國(guó)主義教育示范基地，是進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源，是弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的重要依托，是廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、陶冶道德情操的重要課堂。例如河池學(xué)院組織學(xué)生參觀全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地——韋拔群紀(jì)念館;廣西最早培訓(xùn)農(nóng)民干部學(xué)校的廣西農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址——列寧巖;展現(xiàn)了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖韋拔群的人格魅力，以及群眾對(duì)他的愛戴與尊敬的韋拔群故居;韋拔群家族烈士墓和韋拔群烈士犧牲地——香刷洞;展現(xiàn)韋拔群領(lǐng)導(dǎo)東蘭農(nóng)民武裝起義和紅七軍開會(huì)辦公地——紅七軍前委舊址魁星樓等。百色學(xué)院組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地主要有:紅七軍軍部舊址——百色粵東會(huì)館;百色起義紀(jì)念碑;重點(diǎn)參觀百色起義紀(jì)念館，了解百色起義的主要經(jīng)過和百色起義的歷史地位，鄧小平同志從領(lǐng)導(dǎo)百色起義開始的治黨治軍治國(guó)的發(fā)展路程，張?jiān)埔?、韋國(guó)清、韋拔群等老一輩革命家的英勇事跡，百色起義的特點(diǎn)等;以及集中體現(xiàn)了革命年代我黨為民革命、立黨為公精神的田東右江蘇維埃政府舊址;田東百谷紅軍村“革命村莊樹旗幟，紅軍精神代代傳”的風(fēng)采和精神等。

其次是進(jìn)行欣賞探究式實(shí)踐教學(xué)。剪輯反映地方紅色題材的影視作品片段，選取在右江地區(qū)廣泛流傳的典型紅色歌謠，如《誰是革命主力軍》、《蘇維埃一定要?jiǎng)倮返仍谡n堂進(jìn)行播放并講解，或是讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看反映地方紅色題材的的經(jīng)典電影、電視、文獻(xiàn)記錄片，如《百色起義》、《鄧小平與廣西》、《鄧小平》、《遠(yuǎn)征》、《紅岸——鄧小平在1929》、《拔哥的故事》等。這些影視作品和紅色歌謠是波瀾壯闊歷史的生動(dòng)再現(xiàn)，真實(shí)反映了當(dāng)年廣西特別是右江地區(qū)的共產(chǎn)黨人和革命群眾堅(jiān)定的理想信念，大無畏的革命氣魄，彰顯了在右江地區(qū)血與火的斗爭(zhēng)中，形成的“百折不撓、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)新”的百色起義精神，給學(xué)生以強(qiáng)烈的吸引力、震撼力和沖擊力，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生從中觸摸歷史，感悟未來，緬懷先烈的豐功偉績(jī)，傳承革命精神，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲，寓教于樂的效果。

(四)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)《綱要》課教學(xué)的實(shí)效性

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地結(jié)合地方紅色資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

首先，把《綱要》課教學(xué)的共性要求與地方高校獨(dú)特的紅色教育資源的個(gè)性相結(jié)合。在教學(xué)改革和實(shí)踐中，按思政課“05”方案的要求，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，充分挖掘地方豐富的紅色資源，并將其運(yùn)用于《綱要》課的課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，既提高了學(xué)生主動(dòng)參與、自覺運(yùn)用正確的理論去分析解決問題的能力，又比較好的解決了當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)中普遍存在的“學(xué)生厭學(xué)”等一些影響教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的問題。

其次，把提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力與提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)相結(jié)合。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師在研究性教學(xué)中發(fā)展教學(xué)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師淵博的知識(shí)與高尚的人格，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”;生動(dòng)的言語、活潑的課堂氛圍、柔韌有余的教學(xué)駕馭能力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。教師不僅要剖析近代中華民族的屈辱歷程，宣傳改革開放的偉大成就，還要充分利用本地紅色教育資源，激發(fā)青年大學(xué)生的愛國(guó)熱情和時(shí)代使命感。同時(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生到百色紀(jì)念館、韋拔群紀(jì)念館、列寧巖等愛國(guó)主義教育基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，把愛國(guó)主義教育與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中了解歷史、感知家鄉(xiāng)、體會(huì)變化，從而激發(fā)他們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)人文情懷，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面提高，使他們堅(jiān)信沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有社會(huì)主義就不能發(fā)展中國(guó)。與此同時(shí)，教師自身也在《綱要》課的教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，先后有多位教師在2009－2012年間獲得了“自治區(qū)助人為樂道德模范”提名獎(jiǎng);第一屆廣西高校思想政治理論課優(yōu)秀教師;廣西高校思想政治理論課教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

再次，把紅色教育資源的研究與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相結(jié)合。在《綱要》課建設(shè)的過程中，就如何開發(fā)利用地方紅色教育資源、如何服務(wù)于地方先進(jìn)文化的建設(shè)和弘揚(yáng)民族精神、乃至如何充分發(fā)揮紅色文化資源為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)等內(nèi)容，也進(jìn)行了有益探索。特別是2009年，受中共河池市委、市人民政府隆重紀(jì)念韋拔群誕辰115周年辦公室的委托，河池學(xué)院授部分《綱要》課老師具體負(fù)責(zé)組織并成功舉辦了“韋拔群精神”學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)后又負(fù)責(zé)組稿、編輯出版了《韋拔群精神論》一書，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，還參與了同年12月在南寧舉辦的中共廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府舉辦的“紀(jì)念百色起義、龍州起義80周年”學(xué)術(shù)研討會(huì)的各項(xiàng)籌備活動(dòng)。通過這兩項(xiàng)活動(dòng)，嘗試找出一條拓展思想政治理論課與地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的良性互動(dòng)之路，以解決思想政治理論課建設(shè)中紅色資源的研究與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相互脫離的一些環(huán)節(jié)問題。

二、《綱要》課教學(xué)實(shí)效性探索的成果及其影響

通過深入挖掘利用地方紅色教育資源，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，增強(qiáng)《綱要》課的針對(duì)性和實(shí)效性，使課程教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

(一)特色化推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量全面提高

深入挖掘利用紅色教育資源，并把最新的紅色資源成果融入課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)《綱要》課“精彩多媒體課件”的建設(shè)，提升了《綱要》課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多媒體課件的制作水平和教學(xué)水平，增強(qiáng)了課程教學(xué)的實(shí)效性，取得了良好的教學(xué)效果。三年來的實(shí)踐證明，兩校學(xué)生對(duì)《綱要》課任課教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)相當(dāng)高。其中，據(jù)2009－2011學(xué)年度的教學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)，兩所院校一、二年級(jí)近萬名學(xué)生對(duì)《綱要》課課堂教學(xué)效果滿意率達(dá)90%，得到了廣大同學(xué)的好評(píng)。2011年12月，河池學(xué)院在教育部進(jìn)行的高校教學(xué)水平合格評(píng)估中，部分老師講授的《綱要》課也得到了評(píng)估專家的好評(píng)。百色學(xué)院的學(xué)生對(duì)綱要課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段持肯定態(tài)度。據(jù)百色學(xué)院教務(wù)處學(xué)生評(píng)教資料顯示，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效果整體優(yōu)良。近年來，自治區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)巡視組多次對(duì)百色學(xué)院思政課建設(shè)工作進(jìn)行檢查，都肯定了《綱要》課挖掘地方紅色資源，優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革成效。

(二)及時(shí)轉(zhuǎn)化教改與科研成果，課程建設(shè)成績(jī)顯著

2007至2012 年間，河池學(xué)院和百色學(xué)院部分綱要課教師整合力量，通過申報(bào)國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)教改課題和科研課題，融教學(xué)和科研為一體，對(duì)地方的紅色資源進(jìn)行深入挖掘和更深層次的研究，取得了突出的科研成果和優(yōu)良的教學(xué)效果。項(xiàng)目組成員先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部教改項(xiàng)目1項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)、教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目8項(xiàng);出版著作2部(副主編)、參編著作、教材各1部;公開發(fā)表教改和相關(guān)的科研論文24篇;獲得教學(xué)和科研省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)、地廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)，其中包括教育部全國(guó)高校思想政治理論課“精彩多媒體課件”、廣西高校思想政治理論課教學(xué)比賽“精彩一課”、首屆廣西高校思想政治理論課教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)等。

(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響力擴(kuò)大，教改成果對(duì)所在學(xué)校和區(qū)內(nèi)其他高校有影響和借鑒作用

2008年6月，《綱要》課獲百色學(xué)院校級(jí)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)項(xiàng)目后，綱要課教師不斷提升媒體課件的制作水平，并實(shí)行成果和資源共享，制作的多媒體課件被校內(nèi)外多名教師在授課中采用。網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)項(xiàng)后，又組建了《綱要》精品課建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在校級(jí)精品課的基礎(chǔ)上，2012年11月又獲得了自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)。骨干教師也入選了廣西高?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”“精彩多媒體課件”自治區(qū)級(jí)研究團(tuán)隊(duì)，成為主要成員。2011年7月，在首屆廣西高校思想政治理論課教學(xué)軟件大賽閉幕時(shí)，綱要課件制作者被大賽組委會(huì)選定為代表作觀摩課匯報(bào)。與此同時(shí)，《綱要》課教學(xué)改革的成果對(duì)兩所高校思想政治理論課的其他課程具有影響和借鑒作用，推動(dòng)了兩所地方高校的思想政治理論課建設(shè)。此外，對(duì)其他高?！毒V要》課整合力量，進(jìn)一步挖掘利用地方紅色教育資源，采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有推廣應(yīng)用價(jià)值。

[1]中宣部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(教社政〔2005〕5號(hào))[S].

[2]李賢海，李文瑞.對(duì)“紅色資源”概念界定的思考[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(3).

[3]李康平.論紅色資源在思想政治理論課運(yùn)用的價(jià)值與路徑[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2010，(4).

[4]肖純榮.地方紅色資源在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用[J].林區(qū)教學(xué)，2011，(3).

[5]張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學(xué)生思想政治教育[J].教學(xué)與研究，2010，(1).