高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師制的實(shí)踐探索
——以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

邱竹青，周海燕

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥230051）

高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師制的實(shí)踐探索
——以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

邱竹青，周海燕

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥230051）

高職院校導(dǎo)師制的實(shí)踐是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面的新的探索。本文以我院旅游類專業(yè)為例，主要探討了導(dǎo)師制實(shí)施的意義、實(shí)踐現(xiàn)狀以及未來的實(shí)施探索。也充分認(rèn)識到專業(yè)導(dǎo)師制是一種積極的教育輔助機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師制對提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率等方面的成效是肯定的。

高職院校；旅游專業(yè)；導(dǎo)師制

一、高職院校學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的背景及意義

（一）起由

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)創(chuàng)建于1999年，該專業(yè)自創(chuàng)建之日起，按照“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)旅游企業(yè)第一線的經(jīng)營管理人才和高級服務(wù)人才，對于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐。

目前我院旅游類專業(yè)學(xué)生管理主要采用的傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作制度，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)也只是落到了輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的書記、主任等政工人員身上，而專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)和科研。而我院旅游類專業(yè)于2003年開始實(shí)施“2+1”教育教學(xué)改革，在一定程度上積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，但針對現(xiàn)階段的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教育管理方面，專業(yè)教師的指導(dǎo)作用顯得較為薄弱。因此我院從2009年開始在旅游類專業(yè)中開始嘗試實(shí)踐專業(yè)導(dǎo)師制，以更好地給予學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能和就業(yè)能力，從而促進(jìn)整個(gè)專業(yè)的教學(xué)改革。

（二）意義

專業(yè)導(dǎo)師制是由導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中大學(xué)生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足[1]。

學(xué)生方面。實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以通過與學(xué)生的深入溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；拓寬學(xué)生專業(yè)知識，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力；提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。在一定程度上有效地拓寬了專業(yè)教育的內(nèi)涵。

教師方面。實(shí)行導(dǎo)師制有利于調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升，進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐技能，將自己塑造成真正的“雙師型”教師。

學(xué)校方面。實(shí)行導(dǎo)師制有助于促使高職教育由“批量式”培養(yǎng)、統(tǒng)一式教育轉(zhuǎn)為“分流式”培養(yǎng)、個(gè)性化教育，增加對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，在一定程度上彌補(bǔ)大班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的缺陷，有利于開展個(gè)性化教育。

二、高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師制的實(shí)踐現(xiàn)狀

從2009年開始，我院開始在旅游類專業(yè)中實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制的探索，對2009、2010、2011級的25個(gè)班級配備了專業(yè)導(dǎo)師。通過近兩年的實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)師制是班級授課制的有力補(bǔ)充，各位導(dǎo)師盡其所能，以多種方式開展專業(yè)活動(dòng)，也取得了較為良好的效果。

（一）實(shí)施方式

目前，許多高職院校已開始實(shí)施導(dǎo)師制，但運(yùn)行模式和實(shí)施方式各不相同，我院旅游管理系導(dǎo)師制運(yùn)行模式尚且在實(shí)驗(yàn)和探索階段，主要工作方式為：導(dǎo)師由系部教師自行提交申請，原則上盡量選擇下班班級避開自身授課班級，并由系部進(jìn)行權(quán)衡，經(jīng)征求意見后予以全系公布、實(shí)施。

（二）實(shí)施類型

導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)可以選取多種方式和類型[2]。目前我們主要實(shí)施的類型有：

專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師。全面負(fù)責(zé)學(xué)生的成長，通過各種方式與學(xué)生保持經(jīng)常性溝通聯(lián)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、思想和生活，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生制訂合乎個(gè)人實(shí)際的專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)劃，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，采取有力措施幫助解決。組織專業(yè)知識講座，端正學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，促使形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與優(yōu)良班風(fēng)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。旅游類專業(yè)實(shí)習(xí)階段，各導(dǎo)師按照系部實(shí)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格組織，抓好實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理工作，保證專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。監(jiān)控過程要做好日常實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄；根據(jù)所布置的學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成情況及學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段，各導(dǎo)師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校學(xué)院已有的關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)范，下達(dá)任務(wù)書，制定指導(dǎo)計(jì)劃和工作程序，并嚴(yán)格執(zhí)行；根據(jù)任務(wù)書，與學(xué)生共同制定“畢業(yè)論文工作進(jìn)度計(jì)劃表”，明確“階段工作內(nèi)容”，并采取多種形式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題；指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)論文并參加畢業(yè)論文答辯。

（三）實(shí)施效果

從總體效果來看，在高職院校建立導(dǎo)師制的探索是有益的，通過兩年的實(shí)施和探索，專業(yè)導(dǎo)師制在一定程度上達(dá)到了相應(yīng)的實(shí)踐效果。

第一，減少了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上自我摸索的時(shí)間，使其學(xué)習(xí)更具針對性和時(shí)效性[3]。在專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師制特別有利于幫助低年級學(xué)生早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以進(jìn)一步保證學(xué)生具備最基本的知識、能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合自身特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)了師生交流，有效促進(jìn)了教學(xué)相長。導(dǎo)師制的實(shí)施使專業(yè)教師有機(jī)會在課堂外接觸學(xué)生，使他們更方便地了解學(xué)生對專業(yè)知識的需要，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新景色和實(shí)踐能力。

第三，提高了專業(yè)實(shí)習(xí)效果。旅游類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，通過有效的指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)知實(shí)習(xí)對于專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)的必要性，并能很好地更新實(shí)習(xí)理念，與行業(yè)工作進(jìn)一步結(jié)合，取得良好的實(shí)習(xí)效果。

第四，提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。從2009屆學(xué)生開始，我們開始實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，要求學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合自身的專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行選題、審定、撰寫等，由導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，以更好地將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)改革及實(shí)施方法更加有力地提升了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量。

三、高職院校旅游類專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師制工作實(shí)施的探索

在高職院校實(shí)行導(dǎo)師制還是一個(gè)嘗試和探索，給我們的管理提出了新的思路和方式[3]。在旅游類專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)踐中也暴露出一些問題，這就要求我們在實(shí)際工作中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)具體的情況找出合理的對策，使這種新的教育教學(xué)管理機(jī)制在實(shí)施過程中逐步完善。

（一）加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

一是有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的教師極其缺乏。今后一方面要積極引進(jìn)急需的專業(yè)人才，同時(shí)加快現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)提高，采取走出去，請進(jìn)來的辦法，派教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉和學(xué)習(xí)提高。同時(shí)邀請有關(guān)行業(yè)專業(yè)來校講座和指導(dǎo)。

二是目前師資結(jié)構(gòu)和數(shù)量的不足，不足以形成較高的師生比。因此需要加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師建設(shè)隊(duì)伍，這樣才利于導(dǎo)師和學(xué)生充分交流，師生間更易建立起親切、平等、自由的關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生也才有機(jī)會更深刻地了解各專業(yè)，做出合適選擇。

（二）積極探索創(chuàng)新導(dǎo)師工作方式

在專業(yè)導(dǎo)師制的探索建設(shè)中，需要在旅游專業(yè)實(shí)踐中充分結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，來積極探索和創(chuàng)新導(dǎo)師工作方式。主要有：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、大賽帶動(dòng)式、畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)式、社會實(shí)踐活動(dòng)式等。

（三）建立健全導(dǎo)師工作激勵(lì)機(jī)制

針對專業(yè)導(dǎo)師實(shí)施效果來看，需要建立和健全對于導(dǎo)師工作的激勵(lì)機(jī)制。對導(dǎo)師的工作要給予極大的支持和理解，制定合理、公正的評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度。導(dǎo)師在受聘期間，應(yīng)計(jì)算一定的工作量，享受課時(shí)津貼，要定期考核，獎(jiǎng)罰分明。對工作成績突出的導(dǎo)師要給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)師工作業(yè)績應(yīng)記入教師年度檔案，作為教師評聘職稱的重要依據(jù)[4]。

總之，專業(yè)導(dǎo)師制是一種積極的教育輔助機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師制對提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率等方面的成效是肯定的。但在我院現(xiàn)有的管理制度基礎(chǔ)上，需要循序漸進(jìn)地推行專業(yè)導(dǎo)師制。目前旅游類專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施就是一種良好的探索。

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