河北省普通高校影視課程調(diào)查研究*

滕朝軍，母華敏

(河北科技師范學(xué)院 a.文法學(xué)院，b.學(xué)報(bào)編輯部，河北秦皇島066004)

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的核心構(gòu)成要素，課程研究是教育教學(xué)研究的核心領(lǐng)域。課程的基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核和課程評(píng)估等［1］，這些是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

課程一詞在我國(guó)始見(jiàn)于唐宋年間，唐代著名儒家大師孔穎達(dá)為《詩(shī)經(jīng)·小雅·小弁》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏:“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制?！钡@里課程的含義與今天所用之意相去甚遠(yuǎn)。宋代學(xué)者朱熹在《朱子全書(shū)·論學(xué)》中再次提出:“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作工夫。”這里的“課程”指功課及其進(jìn)程。在西方國(guó)家，課程(Curriculum)一詞最早出現(xiàn)在1859年英國(guó)教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一文中，它是由拉丁語(yǔ)“Currere”一詞派生出來(lái)的，意為“跑道”(Race-course)，就是為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的不同軌道。［2］

目前，對(duì)于“課程”一般理解為:教育部門(mén)為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，包括學(xué)校所講授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，其構(gòu)成要素來(lái)源于各類學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者經(jīng)驗(yàn)。

課程研究最重要的目的是通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核和課程評(píng)估等方面的研究，找出其中存在的問(wèn)題并予以解決，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。

影視課程是目前中國(guó)高校中非常受學(xué)生歡迎的課程，只要是對(duì)影視有興趣的學(xué)生一般都會(huì)選修，但是，學(xué)生愛(ài)選并不意味著這門(mén)課程已趨成熟，恰恰相反，這門(mén)課程由于是新興課程，其在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核、課程評(píng)估等方面仍存在諸多問(wèn)題。

一、河北省普通高校影視課程存在的問(wèn)題

據(jù)教育部公布的全國(guó)普通高校名單，河北省共有95所普通高校［3］，筆者隨機(jī)抽查了其中的20所，分別是:燕山大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北理工大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院、東北大學(xué)秦皇島分校、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院、河北金融學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大慶石油學(xué)院秦皇島分院、秦皇島廣播電視大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院。其中，前14所高校開(kāi)設(shè)了影視課或與影視相關(guān)的課程，后6所高校均未開(kāi)設(shè)。而在開(kāi)設(shè)影視課程的14所高校中，僅有燕山大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)了影視專業(yè)及多門(mén)影視課程，其他高校一般只開(kāi)設(shè)一兩門(mén)影視鑒賞類公共選修課程，因之，筆者對(duì)這14所高校各選一門(mén)影視鑒賞類課程進(jìn)行調(diào)研，對(duì)14位任課教師和選修影視課的1 000名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地采訪。共對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷14份，回收有效問(wèn)卷14份;對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1 000份，回收有效問(wèn)卷946份。問(wèn)卷內(nèi)容涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核、課程評(píng)估等方面內(nèi)容。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷和采訪資料，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題:

(一)課程目標(biāo)各不相同

調(diào)查的河北省14所普通高校影視鑒賞類的課程目標(biāo)各不相同:如燕山大學(xué)和河北科技大學(xué)的公共選修課“影視鑒賞”的課程目標(biāo)是:提高影視鑒賞能力。河北大學(xué)文學(xué)院的選修課“影視藝術(shù)”的課程目標(biāo)是:幫助非影視專業(yè)的學(xué)生增進(jìn)對(duì)影視藝術(shù)的了解。河北醫(yī)科大學(xué)的公共選修課“影視藝術(shù)鑒賞”是:使學(xué)生掌握影視藝術(shù)的基本知識(shí)，并通過(guò)中外優(yōu)秀影視作品的欣賞提高學(xué)生的審美能力和人文素質(zhì)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的公共選修課“大學(xué)生影視作品賞析”是:提高學(xué)生綜合素質(zhì)，了解更多的影視欣賞常識(shí)。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院的選修課“影視藝術(shù)”是:對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高其人文綜合素質(zhì)。河北科技師范學(xué)院文法學(xué)院的選修課“影視鑒賞”是:增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)影視的了解，提高大學(xué)生的鑒賞能力，鍛煉大學(xué)生的寫(xiě)作能力。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公共選修課“影視藝術(shù)賞析”是:拓展非專業(yè)課知識(shí)面。河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院酒店航空系的選修課“中外電影鑒賞”是:提升學(xué)生對(duì)美的追求和對(duì)生活品質(zhì)的思考。中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院的公共選修課“環(huán)保影片賞析”是:通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生掌握環(huán)保理念?！?/p>

同樣是影視鑒賞類課程，其課程目標(biāo)應(yīng)該是大同小異，但是，14所高校卻差別很大:有的側(cè)重提高審美能力，有的側(cè)重增加影視知識(shí)，有的注重培養(yǎng)綜合能力，還有的甚至是讓學(xué)生掌握環(huán)保理念……可見(jiàn)，影視課程目標(biāo)極其混亂，亟待規(guī)范統(tǒng)一。

(二)課程內(nèi)容各自為政

調(diào)查得知，14所高校影視課的教學(xué)大綱都是教師自己制定的，并且，使用的教材也各不相同。河北醫(yī)科大學(xué)的“影視藝術(shù)鑒賞”參考的是《中國(guó)電影史》、《亞洲電影分析》、《香港百年光影》、《外國(guó)電影史》、《影視藝術(shù)基礎(chǔ)教程》等教材，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“大學(xué)生影視作品分析”參考的是《影視藝術(shù)教育》，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“影視藝術(shù)”參考的是《影視藝術(shù)鑒賞》，河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的“中外影視鑒賞”參考的是《電影藝術(shù)欣賞》，其他高校用的都是自編教材。

具體課程內(nèi)容的編排，也是由教師自己決定。如燕山大學(xué)的公共選修課“影視鑒賞”課程共分為6章:百年電影史話，好萊塢電影，歐洲電影，日潮與韓流，港臺(tái)電影，中國(guó)大陸電影。河北大學(xué)文學(xué)院的選修課“影視藝術(shù)”共分為8章:影視藝術(shù)特性，影視藝術(shù)史，影視藝術(shù)編導(dǎo)，影視藝術(shù)攝影，影視藝術(shù)剪輯，影視藝術(shù)中的聲音，影視表演，影視分析與評(píng)論。河北師范大學(xué)文學(xué)院的選修課“影視藝術(shù)鑒賞”共分為3章:影視藝術(shù)的基本特性，影視鑒賞的多維視角，影視鑒賞的特點(diǎn)與影視評(píng)論的寫(xiě)作。河北醫(yī)科大學(xué)的公共選修課“影視藝術(shù)鑒賞”共分為11章:電影的誕生，電影藝術(shù)中的景與鏡頭，電影藝術(shù)中的語(yǔ)言——聲音與色彩，電影構(gòu)成形式——蒙太奇，電影的類型與樣式，中國(guó)電影簡(jiǎn)史，西方電影簡(jiǎn)史，電影藝術(shù)的欣賞與評(píng)論，電影的傳奇——好萊塢，電影藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，亞洲電影發(fā)展簡(jiǎn)史?！?/p>

從以上調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校影視課程內(nèi)容千差萬(wàn)別，存在著非常大的不同。這種不同導(dǎo)致學(xué)生對(duì)影視課程的認(rèn)知和習(xí)得的影視知識(shí)差別很大，課程沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)效果也得不到科學(xué)的檢驗(yàn)和橫向的比較。課程內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，直接決定教學(xué)活動(dòng)的成功與否，起碼應(yīng)該具備相對(duì)的統(tǒng)一性和穩(wěn)定性。因之，亟需相關(guān)部門(mén)予以規(guī)范和調(diào)整。

(三)教學(xué)方法貧乏單一

據(jù)調(diào)查，河北大學(xué)的“影視藝術(shù)”、河北師范大學(xué)的“影視藝術(shù)鑒賞”、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“影視藝術(shù)”、河北理工大學(xué)的“當(dāng)代影視鑒賞”、東北大學(xué)秦皇島分校的“影視鑒賞”、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“影視藝術(shù)欣賞”和中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院的“環(huán)保影片賞析”采用的是“講解、觀摩”的教學(xué)方法，河北醫(yī)科大學(xué)的“影視藝術(shù)鑒賞”采用的是“直接講授與學(xué)生互動(dòng)討論相結(jié)合”的教學(xué)方法，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“大學(xué)生影視作品賞析”、河北科技大學(xué)的“影視鑒賞”采用的是“互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法;燕山大學(xué)的“影視鑒賞”采用的是“觀摩、討論、講析”的教學(xué)方法，河北科技師范學(xué)院的“影視鑒賞”采用的是“講解、觀摩、討論”的教學(xué)方法，唐山師范學(xué)院的“影視鑒賞”采用的是“講授、觀摩、分析”的教學(xué)方法，河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的“中外電影鑒賞”采用的是“觀摩、點(diǎn)評(píng)、討論”的教學(xué)方法。

總體而言，這14所高校影視課的教學(xué)方法主要是放映電影，外加討論或講解影視知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，85%的學(xué)生對(duì)此種授課方法不滿意，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)講解太少，且講解方式過(guò)于單調(diào)乏味，師生之間互動(dòng)不夠，尤其是沒(méi)有動(dòng)手拍片的機(jī)會(huì)。這種呆板的教學(xué)方法既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)影視知識(shí)，也不利于學(xué)生提高綜合能力，需要進(jìn)一步豐富和完善。

(四)課程考核簡(jiǎn)單隨意

河北科技大學(xué)的“影視鑒賞”、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“影視藝術(shù)”、東北大學(xué)秦皇島分校的“影視鑒賞”、河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的“中外電影鑒賞”采用的是“考試”的考核方式，燕山大學(xué)的“影視鑒賞”是“論文，有時(shí)候考試，看學(xué)校要求”，河北大學(xué)的“影視藝術(shù)”、河北師范大學(xué)的“影視藝術(shù)鑒賞”、河北醫(yī)科大學(xué)的“影視藝術(shù)鑒賞”、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“大學(xué)生影視作品賞析”是“平時(shí)作業(yè)+期末論文”，河北理工大學(xué)的“當(dāng)代影視鑒賞”、河北科技師范學(xué)院的“影視鑒賞”、唐山師范學(xué)院的“影視鑒賞”、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“影視藝術(shù)欣賞”、中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院的“環(huán)保影片賞析”都用的是“學(xué)期論文”的考核方式。而對(duì)“學(xué)期論文”，則沒(méi)有嚴(yán)格要求，大都是隨便寫(xiě)篇影視評(píng)論。

寫(xiě)作論文的優(yōu)點(diǎn)是可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力、鑒賞能力和分析綜合能力，但缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的:一是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)影視課不重視，由于不考試，學(xué)生對(duì)這門(mén)課是草草應(yīng)付，敷衍了事;二是目前網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，大部分學(xué)生是從網(wǎng)上下載拼湊，這樣一來(lái)就起不到訓(xùn)練上述能力的作用。鑒于此，影視課的考核需要多樣化。

(五)課程評(píng)估形同虛設(shè)

課程評(píng)估是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等要素的綜合判斷，主要有督導(dǎo)組評(píng)估、教師自我評(píng)估和學(xué)生評(píng)估三種形式。

對(duì)于影視課程而言，督導(dǎo)組評(píng)估難以落實(shí)，調(diào)查的14所高校，對(duì)“是否經(jīng)常檢查影視教學(xué)情況”的問(wèn)題，只有河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、河北科技大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院7所高校的教師回答是“定期檢查教學(xué)情況”，其他教師回答是“極少檢查”或“不檢查”。教師自我評(píng)估方面，14位教師只有兩位教師認(rèn)為“不太理想，課時(shí)太少難以有效地完成教學(xué)內(nèi)容”、“效果一般，主要原因是自身水平有限和在對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)借鑒不足”，其他教師都認(rèn)為“很好”、“較好”、“良好”、“不錯(cuò)”、“還可以”或者“未考慮”，約86%的教師對(duì)自己的教學(xué)效果持肯定態(tài)度。與之相反的是，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不太高，73%的學(xué)生對(duì)教師的授課“不大滿意”，主要認(rèn)為互動(dòng)不夠、課時(shí)太少、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)該多樣化、教師專業(yè)素質(zhì)有待提高、硬件設(shè)備需要改善，等等。并且，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果大部分高校沒(méi)有反饋給任課教師。

可見(jiàn)，影視教學(xué)評(píng)估存在著督導(dǎo)組評(píng)估缺失、教師自我評(píng)價(jià)過(guò)高、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有及時(shí)反饋三方面的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)估沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，幾乎形同虛設(shè)。

綜上所述，這五方面的問(wèn)題極大地影響了河北省普通高校影視課程的建設(shè)，制約了影視教育的發(fā)展。要想完善河北省的影視課程建設(shè)，提高影視教育質(zhì)量，必須針對(duì)這五方面問(wèn)題找出解決的措施。

二、解決河北省普通高校影視課程問(wèn)題的對(duì)策

(一)統(tǒng)一課程目標(biāo)

課程目標(biāo)主要指這門(mén)課程希望達(dá)到的目標(biāo)，教師教完這門(mén)課后學(xué)生會(huì)有哪些方面的提高，它在整個(gè)課程規(guī)劃中具有導(dǎo)向作用，因此，必須重視課程目標(biāo)的設(shè)定。影視課程是一門(mén)綜合性課程，它融合了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、攝影、雕塑、建筑和聲音、色彩、造型、光、電等多種元素，并且內(nèi)容涉及文化、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、軍事、體育等多個(gè)領(lǐng)域，是一門(mén)包羅萬(wàn)象的藝術(shù)［4］。因而影視課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該是多方面的，其目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是綜合性的而不應(yīng)單注重某一方面，具體而言，應(yīng)該包括以下幾點(diǎn):豐富大學(xué)生的影視知識(shí)，擴(kuò)大大學(xué)生的審美視域，提高大學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，鍛煉大學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，等等。

(二)規(guī)范課程內(nèi)容

第一，統(tǒng)一影視課程大綱。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，它對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要問(wèn)題作出了相應(yīng)的規(guī)定。希望國(guó)家教育部能夠組織影視教育專家制定全國(guó)統(tǒng)一的影視教學(xué)大綱。只有統(tǒng)一了教學(xué)大綱，影視教學(xué)才能有綱可循。第二，改進(jìn)影視課程教材。調(diào)查的14所高校只有4所采用現(xiàn)成的影視教材，其他都是用自編教材，即使采用現(xiàn)成教材的教師，也只是以教材作為參考，大部分課程內(nèi)容還是自己編制，這就亟需規(guī)范影視課教材。目前雖然已有影視教材70余種［5］42，但是，這些教材要么理論知識(shí)太多，要么影片太過(guò)陳舊，要么個(gè)人化色彩太過(guò)濃厚，不大適用于目前的影視普及教學(xué)。針對(duì)以上這些情況，希望國(guó)家教育部門(mén)能夠組織影視教育專家編撰合適通用的教材。只有規(guī)范了教材，影視課程才能有章可依。

(三)豐富教學(xué)方法

14所高校的影視課一般只采用講授法、演示法、討論法，方法有些簡(jiǎn)單和呆板，像練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法也可以運(yùn)用到影視課的教學(xué)之中。具體如下:第一，講授法。講授法是最傳統(tǒng)最基本的教學(xué)方法，在涉及影視史、影視流派、影視特性、影視語(yǔ)言、影視鑒賞與評(píng)論等理論知識(shí)時(shí)，可以采用此法。第二，演示法。影視教學(xué)主要通過(guò)給學(xué)生放映影視片來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以，此法比不可少，建議有的片子整部演示，有的只需片段演示即可，從而節(jié)省時(shí)間豐富內(nèi)容。第三，討論法。演示完后，可組織學(xué)生討論影視片，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益互相激發(fā)，不僅可以促進(jìn)交流，活躍課堂氣氛，而且可以深化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。第四，練習(xí)法。練習(xí)法可以多種多樣，比如，看完片后，要求學(xué)生寫(xiě)篇評(píng)論文章，或組織學(xué)生表演影視片段，或組織給影視配音配樂(lè)活動(dòng)，或舉辦與影視有關(guān)的演講朗誦比賽等等。既可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、分析和寫(xiě)作能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的表演、表達(dá)和創(chuàng)造能力。第五，實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法可給學(xué)生提供一個(gè)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間拍攝DV劇，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。當(dāng)然，最好的方法是多法并存，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的方法，如此，才能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

(四)細(xì)化課程考核

調(diào)查的14所高校大都是采用寫(xiě)作影視評(píng)論的方式進(jìn)行考核，這種考核方式有些簡(jiǎn)單草率，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要想提高影視課的考核質(zhì)量，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行考核:第一，影視基礎(chǔ)知識(shí)考核，可以采用書(shū)面閉卷的方式。第二，影視應(yīng)用能力考核，可以采用寫(xiě)作影視評(píng)論(平時(shí)小影評(píng)+期末大影評(píng))、拍攝影視短劇、創(chuàng)作劇本等方式。第三，影視綜合素質(zhì)考核，可采用提問(wèn)、討論、舉辦活動(dòng)和比賽等多種多樣的方式。最好將這三個(gè)方面的考核結(jié)合起來(lái)，一方面可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)和能力，從而促進(jìn)教學(xué)。［6］

(五)規(guī)范課程評(píng)估

課程評(píng)估可以有效地檢測(cè)教師的教學(xué)效果，能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而在以后的教學(xué)中改進(jìn)和提高，因而，它對(duì)教師的教學(xué)也具有很重要的作用。針對(duì)影視教學(xué)評(píng)估中督導(dǎo)組評(píng)估缺失的問(wèn)題，希望各個(gè)高校予以重視，把影視教學(xué)提高到和基礎(chǔ)課一樣重要的地位，納入和基礎(chǔ)課一樣評(píng)估的范疇，讓督導(dǎo)組人員定時(shí)檢查，及時(shí)反饋，使教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于教師自我評(píng)估過(guò)高的問(wèn)題，也提醒各位教師重新反思和審查自己的教學(xué)情況，做一個(gè)客觀的符合實(shí)際情況的判斷，而不要過(guò)高或過(guò)低評(píng)估自己。另外對(duì)于學(xué)生的評(píng)估，則建議各高校把他們的評(píng)估意見(jiàn)及時(shí)反饋給任課教師，使任課教師幾方面比較甄別分析判斷，重新調(diào)整自己的教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

影視課程對(duì)于河北省普通高校來(lái)說(shuō)是新興的課程，其在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核、課程評(píng)估等方面還存在很多問(wèn)題。本研究只是對(duì)影視課程的初步探討，其調(diào)查的數(shù)量、調(diào)查的質(zhì)量、問(wèn)題的探究、解決的措施等方面還存在許多不足之處，希望后來(lái)的研究者能夠進(jìn)一步豐富和完善。

總之，教學(xué)無(wú)定格，探索無(wú)止境，要想完善河北省普通高校的影視課程建設(shè)，改變河北省普通高校影視教育的落后狀況，還有很多工作要做。尤其是處在影視科技高速發(fā)展、影視藝術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，影視教育面臨的問(wèn)題也必然會(huì)日新月異，我們必須作出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，才能跟上影視教育的發(fā)展，才能把握住影視教育的脈搏，才能使影視教育為培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并塑造完美人格發(fā)揮出更大的作用。

［1］謝列衛(wèi)，丁純，吳向明.課程的基本要素及其相互關(guān)系［J］.高教與經(jīng)濟(jì)，1977(4):20－23.

［2］課程［EB/OL］.［2012－11－20］.http://baike.baidu.com/view/183341.htm.

［3］中華人民共和國(guó)教育部.教育部批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單、新批準(zhǔn)的學(xué)校名單［EB/OL］.［2012－11－20］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_634/201205/135137.html.

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