在“90后”大學(xué)生中踐行雷鋒精神的幾點(diǎn)思考

占 江

〔河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州450046〕

1963年3月5日，毛澤東親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！睆拇?，一位端著鋼槍、頭戴棉軍帽的憨厚小伙子——雷鋒走進(jìn)了千家萬戶，成為“真善美”的代名詞，成為無數(shù)中國(guó)人汲取精神力量的榜樣。今年，雷鋒同志離開我們50年了，半個(gè)世紀(jì)以來，廣大民眾通過各種途徑傳誦他的事跡，學(xué)習(xí)他的精神，譜寫著中華民族新的精神樂章。今天，“90 后”大學(xué)生成為了大學(xué)生的主體。雷鋒精神對(duì)今天的大學(xué)生精神文明建設(shè)具有哪些價(jià)值與意義? 當(dāng)代大學(xué)生如何學(xué)習(xí)雷鋒? 向雷鋒學(xué)什么? 如何把雷鋒精神有效地傳遞到今天的“90 后”大學(xué)生中去? 這是今天高校思想政治理論教育工作者需要深入思考的問題。

一、雷鋒精神對(duì)于大學(xué)生精神文明建設(shè)的價(jià)值與意義

時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生的觀念也在不斷更新，雷鋒精神在今天大學(xué)生精神文明建設(shè)中的時(shí)代價(jià)值有哪些? 這需要我們對(duì)雷鋒及雷鋒精神作一簡(jiǎn)單梳理。

1．真實(shí)的雷鋒

雷鋒是一個(gè)平凡的人，卻是一個(gè)在平凡中創(chuàng)造了偉大精神的人。雷鋒本是一名普通的戰(zhàn)士，但自雷鋒被大家所熟知并成為榜樣以來，他就像圣人一樣存在于人們的心里，“雷鋒”兩個(gè)字成為一切美好事物的化身。

雷鋒原名雷正興，1940年12月出生在湖南省長(zhǎng)沙市望城縣雷鋒鎮(zhèn)(原長(zhǎng)沙縣簡(jiǎn)家塘) 一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭，不滿七歲就成了孤兒。解放后，他先后擔(dān)任過兒童團(tuán)大隊(duì)長(zhǎng)、公務(wù)員、通信員和拖拉機(jī)手，多次被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者、紅旗手和標(biāo)兵。1960年1月參加中國(guó)人民解放軍，11月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在部隊(duì)先后擔(dān)任戰(zhàn)士、班長(zhǎng)，多次獲得嘉獎(jiǎng)，被譽(yù)為“毛主席的好戰(zhàn)士”。1961年6月，當(dāng)選為撫順市第四屆人民代表大會(huì)代表。1962年8月15日在遼寧撫順市望花區(qū)不幸因公殉職，年僅22 歲?！段覀兊睦卒h》一書的作者陳廣生、朱亞男稱他是: “奔向光明的苦孩子、百折不撓的好學(xué)生、勤勉上進(jìn)的公務(wù)員、以苦為樂的有志青年、戰(zhàn)勝自我的新戰(zhàn)士、為國(guó)分憂的普通一兵、忠心耿耿的共產(chǎn)黨員、播種春天的校外輔導(dǎo)員、恪盡職守的優(yōu)秀班長(zhǎng)、名副其實(shí)的人民代表、謙虛為本的先進(jìn)典型、越唱越響的生命之歌?！保?］這個(gè)評(píng)價(jià)全面簡(jiǎn)練地概括了雷鋒所有的身份與品質(zhì)。

2003年，在雷鋒去世41年后，他被評(píng)為中國(guó)“20 世紀(jì)十大文化偶像”之一。在文化偶像評(píng)語中這樣寫道:“雷鋒精神曾經(jīng)影響了一代人，他堪稱共產(chǎn)主義新型人格的代表，也是中國(guó)人民解放軍整體形象的一個(gè)縮影。他所承載的‘全心全意為人民服務(wù)’的精神是集體主義文化傳統(tǒng)在新時(shí)期的發(fā)展?！?009年9月10日，雷鋒被評(píng)為“100 位新中國(guó)成立以來感動(dòng)中國(guó)人物”之一。

2．雷鋒精神的形成

雷鋒犧牲后，毛澤東等老一輩革命家相繼為他題詞，雷鋒的名字隨之傳遍神州大地。1963年1月7日，中華人民共和國(guó)國(guó)防部命名他生前所在班為“雷鋒班”。1963年3月5日，毛澤東在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，全國(guó)掀起“學(xué)習(xí)雷鋒”熱潮，相關(guān)部門正式把3月5日確定為“學(xué)雷鋒日”。中國(guó)人民解放軍總政治部、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會(huì)、中華全國(guó)總工會(huì)和中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)先后發(fā)出向雷鋒學(xué)習(xí)的號(hào)召。

黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體都十分重視雷鋒精神的弘揚(yáng)與學(xué)習(xí)。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，高度重視民族精神和時(shí)代精神的弘揚(yáng)和培育。黨的十七屆六中全會(huì)再一次向全國(guó)人民發(fā)出號(hào)召: “把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，號(hào)召深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，采取措施推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化?！保?］

50年來，雷鋒精神已同我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨緊密結(jié)合在一起，彰顯出黨的先進(jìn)性。2012年3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，中國(guó)及世界媒體聚焦雷鋒。瑞士新蘇黎世報(bào)報(bào)道稱，雷鋒精神好比是一面永不褪色，永放光芒的心靈旗幟。美聯(lián)社報(bào)道，雷鋒在他的一生留下了很多感人事跡，創(chuàng)造了巨大的精神價(jià)值，雷鋒精神屬于全世界。今天雷鋒精神已超越了國(guó)家、種族和制度的界限，成為人類共同的精神財(cái)富。

3．雷鋒精神與大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生具有熱情、開放、進(jìn)取，對(duì)事物有自己的獨(dú)到見解，做事情積極主動(dòng)，樂于接受挑戰(zhàn)等優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著獨(dú)立性與依賴性并存、責(zé)任感不強(qiáng)、心理承受力弱、以自我為中心等弱點(diǎn)。雷鋒精神中蘊(yùn)含的助人為樂、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、勇于鉆研等精神對(duì)于大學(xué)生克服自身的弱點(diǎn)與局限性、培養(yǎng)“美麗的心靈”有重要意義。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)待學(xué)習(xí)的“釘子”精神，對(duì)待事情的“螺絲釘”精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛護(hù)人、支持人、理解人的人文關(guān)懷精神。大學(xué)生需要精神信仰，雷鋒應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)成才道路上追尋的精神支柱。

二、“90 后”大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知

1．“90”后大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同現(xiàn)狀

“90 后”大學(xué)生是指出生在1990年以后，目前正在大學(xué)中就讀的大學(xué)生。他們出生和成長(zhǎng)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、改革成就最大、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型最激烈、科學(xué)技術(shù)發(fā)展最迅猛、人們價(jià)值觀最多樣化的時(shí)期。一方面，他們思想活躍、獨(dú)立自信、開拓進(jìn)取、靈活務(wù)實(shí)、求知欲強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn);另一方面，又不同程度地存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、有厭世情緒等問題。

自2008年以來，越來越多的“90 后”走進(jìn)了大學(xué)校園，大學(xué)的不斷增容使更多的人享受到了接受高等教育的機(jī)會(huì)，然而在社會(huì)功利目標(biāo)影響下大學(xué)生的人文素養(yǎng)被邊緣化，對(duì)于雷鋒和雷鋒精神的認(rèn)同感有所減弱，甚至提出了質(zhì)疑。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，集體觀念缺失?！?0 后”大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中以自我為中心，形成了比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，具體表現(xiàn)為過多強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作觀念，對(duì)集體乃至國(guó)家利益關(guān)心不夠。第二，奉獻(xiàn)精神較少。受社會(huì)各種消極因素的影響，相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出了極端個(gè)人主義傾向，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，他們將主要的精力放在關(guān)注自身的前途和利益上，遇事關(guān)注收益，較少講求奉獻(xiàn)，對(duì)于社會(huì)與人類發(fā)展問題關(guān)注較少。第三，節(jié)儉觀念淡薄。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，大部分“90 后”大學(xué)生沒有吃過苦，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到父母和家庭的溺愛，加上攀比思想的作用，相當(dāng)一部分大學(xué)生形成了講排場(chǎng)、擺闊氣、鋪張浪費(fèi)、甚至超前消費(fèi)等不良風(fēng)氣，節(jié)儉觀念極其淡薄。第四，價(jià)值觀念多元、多樣、多變。大學(xué)生正處在人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，由于“三觀”未完全確立，他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，極易受到社會(huì)思潮的影響而發(fā)生改變。反傳統(tǒng)的逆反心理和追求刺激的獵奇心理，上網(wǎng)、游戲、戀愛、電影、聚會(huì)等成為相當(dāng)大一部分“90 后”大學(xué)生在校生活的主要內(nèi)容，而“空虛、無聊、郁悶”等詞一度成為“90 后”大學(xué)生使用頻率最高的口頭禪。他們的偶像已不是那個(gè)全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，取而代之的是所謂的“高富帥”們。今天的“90 后”大學(xué)生，面對(duì)的是比以往更多的物質(zhì)刺激、文化沖擊和激烈競(jìng)爭(zhēng)。在一些不良文化的影響下，大學(xué)生“道德失范”、“誠(chéng)信缺失”、“精神滑坡”等字眼頻頻出現(xiàn)在人們的視線中。

復(fù)旦大學(xué)傳媒與輿情調(diào)查中心、上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心開展了“當(dāng)代上海大學(xué)生對(duì)‘雷鋒精神’的認(rèn)知與態(tài)度”的社會(huì)調(diào)查。當(dāng)被問道:“如果您看到一個(gè)老人在人行道上自己摔倒了，您會(huì)去扶起他嗎”，有54．2%的受訪者表示他們會(huì)“馬上扶起老人”，但有34．1%的受訪者稱會(huì)在“找到保護(hù)自己的人證、物證后扶起老人”。這說明近階段媒體對(duì)一些助人為樂反被誣告事件的大量負(fù)面報(bào)道，可能已影響到大學(xué)生群體的思想傾向。當(dāng)見義勇為遭遇“農(nóng)夫和蛇”，當(dāng)毒奶粉、地溝油、瘦肉精、問題膠囊威脅食品藥品安全，大學(xué)生們陷入內(nèi)心焦灼、道德茫然的心靈困局;一部分大學(xué)生認(rèn)為雷鋒在現(xiàn)時(shí)代無法矗立，他們不相信世界上會(huì)存在一個(gè)如此完美的人，即使有像雷鋒那樣不計(jì)報(bào)酬地為他人做事的人，也會(huì)因不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作倫理而難以存在。雷鋒在我們今天這個(gè)社會(huì)似乎已變得難以生存。

2．“90”后大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的渴求

在當(dāng)今社會(huì)道德水平不容樂觀的情況下，不是大學(xué)生沒有對(duì)真善美的希冀和追求，而是我們的主流導(dǎo)向沒把這種人類最美好的價(jià)值追求結(jié)合時(shí)代特征揭示出來，進(jìn)而形成一種社會(huì)普遍的價(jià)值取向。

在我們這個(gè)時(shí)代，一方面，不乏雷鋒式的榜樣:當(dāng)代雷鋒郭明義、人民公仆楊善洲、最美媽媽吳菊萍……他們用自己的方式去演繹人間的真善美; 另一方面，范跑跑、小悅悅等一系列道德問題事件也拷問著國(guó)人的心靈。今天面對(duì)道德失范、誠(chéng)信缺失，我們比以往任何時(shí)候都更加急切地需要雷鋒精神。一個(gè)冷漠、無情、自私、甚至貪婪的社會(huì)不是好社會(huì)。

學(xué)校有學(xué)雷鋒的光榮傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)雷鋒精神有著天然的認(rèn)同感。當(dāng)大學(xué)生們需要幫助或遇到欺詐時(shí)，他們更加渴望雷鋒的真誠(chéng)和那“春天般的溫暖”。當(dāng)一些人目睹慘死的小悅悅卻無動(dòng)于衷時(shí)，當(dāng)一些人面對(duì)倒下的老人仍糾結(jié)于扶還是不扶時(shí)，當(dāng)一些人面對(duì)金錢名利心慌意亂甚至不顧一切時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)離開雷鋒的日子，我們的生活是如此槽糕。大學(xué)生們需要的不僅僅是金錢、財(cái)富、權(quán)力和享樂，他們更需要雷鋒和雷鋒精神作支撐。

無論時(shí)空如何改變，那些影響人類向上向前發(fā)展的基本價(jià)值觀是不會(huì)改變的。因此，雷鋒精神沒有過時(shí)。雷鋒雖然離開我們50年了，他也被我們銘記了半個(gè)世紀(jì)。今天，無數(shù)人都在尋找自己心中的雷鋒，人們高興地看到，汶川、玉樹地震中，大學(xué)生伸出援助之手。北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)上，“90 后”大學(xué)生志愿者展露的動(dòng)人微笑，還有扎根大山的徐本禹，15年如一日資助老人的河北農(nóng)大畢業(yè)生群體……他們都是我們這個(gè)時(shí)代的雷鋒。

三、如何在“90 后”大學(xué)生中踐行雷鋒精神

生活在21 世紀(jì)的“90 后”大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)雷鋒? 如何在“90 后”大學(xué)生中踐行雷鋒精神? 筆者認(rèn)為，我們需要從以下幾個(gè)方面著手:

1．全面把握雷鋒精神的實(shí)質(zhì)

雷鋒僅僅活了22 歲，人生之短暫令人嘆惜，這是個(gè)體生命的悲劇。但雷鋒精神卻是永恒的長(zhǎng)遠(yuǎn)的，雷鋒精神跨越兩個(gè)世紀(jì)，把體現(xiàn)民族傳統(tǒng)、順應(yīng)時(shí)代潮流的思想觀念、行為方式融入其中，并不斷豐富和升華。如果沒有對(duì)雷鋒精神進(jìn)行深入挖掘并把握實(shí)質(zhì)，總會(huì)讓人感到牽強(qiáng)附會(huì)，缺乏動(dòng)力。

2012年3月3日，中共中央辦公廳在《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見》中指出: “雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，順應(yīng)了社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代潮流，彰顯了我們黨的先進(jìn)本色，內(nèi)涵十分深刻，是一面永不褪色、永放光芒的旗幟。當(dāng)前，要大力弘揚(yáng)雷鋒熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，弘揚(yáng)雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)雷鋒銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，弘揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”。［3］這個(gè)意見對(duì)雷鋒精神做了系統(tǒng)全面的概括，是我們學(xué)習(xí)雷鋒精神要把握的重點(diǎn)。提起雷鋒，很多人首先想到的就是做好事。北京雷鋒小學(xué)校長(zhǎng)劉淑銀說: “學(xué)雷鋒，不僅僅是做好事，更不是讓現(xiàn)在的孩子把雷鋒做過的事再做一遍。雷鋒應(yīng)該成為一種精神引領(lǐng)?！保?］學(xué)雷鋒是全方位的，助人、進(jìn)取、自強(qiáng)、敬業(yè)、節(jié)儉等都是學(xué)雷鋒，應(yīng)該具有豐富多彩的形式。我們要勉勵(lì)年輕人把創(chuàng)新的要求和創(chuàng)新的精神體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作中去，在各自崗位創(chuàng)造出超越前人的業(yè)績(jī)。雷鋒服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情懷，對(duì)于我們引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，形成正確的道德認(rèn)知和良好的道德行為規(guī)范具有很強(qiáng)的感召力和示范意義。

2．講求實(shí)效，不搞形式主義

從以往的學(xué)雷鋒實(shí)踐來看，有的學(xué)校較多地采用簡(jiǎn)單強(qiáng)制的方法，以下任務(wù)的方式提出硬性要求，這些方法形式單一，不考慮學(xué)生的實(shí)際，存在嚴(yán)重問題。學(xué)雷鋒要防止走過場(chǎng)，走出“雷鋒沒戶口、三月來、四月走”的怪圈。要使雷鋒精神深入人心，變“要我學(xué)雷鋒”為“我要學(xué)雷鋒”。否則難以達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)的效果。也容易讓人產(chǎn)生反感情緒。學(xué)雷鋒應(yīng)成為一種常態(tài)化活動(dòng)，而不是喊口號(hào)，搞形式，走過場(chǎng)。

3．對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際，讓學(xué)雷鋒成為一種生活態(tài)度

過去我們往往把雷鋒和雷鋒精神神圣化，使人們感到雷鋒精神高不可攀。大多數(shù)人因無法做到像雷鋒那樣無私奉獻(xiàn)、舍己為人而感覺到壓力巨大，和雷鋒之間存在不可逾越的鴻溝。如果我們能從自身出發(fā)，切合實(shí)際地要求學(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)他那樸素而高尚的美德，我們的德育效果將會(huì)更好。學(xué)雷鋒一定要強(qiáng)調(diào)平凡兩個(gè)字。牢記雷鋒是平凡的，學(xué)雷鋒也是平凡的。雷鋒精神從來都不是拒人千里之外的教條，而是通過每個(gè)人的行為體現(xiàn)出來的主流價(jià)值觀，是可觸可感、可學(xué)可做的，雷鋒精神無須仰望，貴在踐行。

學(xué)校是育人的重要陣地，讓學(xué)雷鋒活動(dòng)大眾化、常態(tài)化、制度化，教育工作者肩負(fù)著重要使命。我們要把雷鋒精神融入教育全過程，推進(jìn)雷鋒精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。對(duì)于一個(gè)社會(huì)來說，一兩個(gè)英雄、幾件壯舉解決不了根本問題，以平常心做本分事，才是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。今天，高校的一些組織、社團(tuán)發(fā)起了微公益事業(yè)，以平易近人的方式讓廣大學(xué)生參與其中，在塑造大學(xué)生“美麗的心靈”方面取得了可喜的成績(jī)。教師在教育中要注重榜樣示范作用，尋找雷鋒式的時(shí)代楷模。不求“高大全”，不求沒缺點(diǎn)，只求營(yíng)造一種氛圍，喚起人們對(duì)雷鋒和雷鋒精神的認(rèn)同感。

4．雷鋒精神也要與時(shí)俱進(jìn)

在雷鋒短暫而輝煌的一生中，他以自己的實(shí)際行動(dòng)，“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，正確解決了“怎樣做人，為誰活著”這一根本問題。雷鋒精神源于時(shí)代，但其意義影響超越了時(shí)代。要不斷挖掘雷鋒精神中所蘊(yùn)含的符合當(dāng)代青少年價(jià)值取向的內(nèi)容，使雷鋒精神真正為青少年所感知、所認(rèn)同，進(jìn)而成為一種自覺的價(jià)值取向和行為訴求。

以前我們學(xué)雷鋒，始終在強(qiáng)調(diào)“舍己為人、毫不利己、專門利人”，其實(shí)，這是一種認(rèn)識(shí)理解和道德評(píng)價(jià)上的誤區(qū)。雷鋒不應(yīng)該只是帶有悲情色彩的英雄。他也是一個(gè)愛美的時(shí)尚青年，也有自己的物質(zhì)和精神需求。應(yīng)該給“雷鋒”賦予“以人為本”的時(shí)代內(nèi)涵，使他像常人一樣享有權(quán)利。阿里巴巴公關(guān)部總監(jiān)顧建兵在2011年7月4日的微博中宣布，阿里巴巴將獎(jiǎng)勵(lì)“最美媽媽”吳菊萍人民幣20 萬元作為“感動(dòng)阿里獎(jiǎng)”，并在吳菊萍看病和身體恢復(fù)期間，給予帶薪假期。這是社會(huì)進(jìn)步帶來的可喜變化，是我們對(duì)雷鋒精神在認(rèn)知上的一個(gè)巨大飛躍。學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門也應(yīng)該設(shè)立見義勇為獎(jiǎng)金或?qū)W雷鋒精神獎(jiǎng)學(xué)金，以激勵(lì)大學(xué)生們爭(zhēng)做時(shí)代新雷鋒。

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開正確的價(jià)值導(dǎo)向和被廣泛認(rèn)同的道德規(guī)范與信仰支撐。通過開展一系列活動(dòng)，在“90 后”大學(xué)生中宣傳和實(shí)踐雷鋒精神，使他們“成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。［5］使學(xué)雷鋒變成他們自覺的意識(shí)行動(dòng)，成為一種生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

［1］陳廣生，朱亞男．我們的雷鋒［M］．北京:解放軍文藝出版社，2008:3．

［2］中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［R］．2011－10－18．

［3］關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見［N］．中國(guó)教育報(bào)，2012－3－3(1)．

［4］高靚．50年，雷鋒在校園里扎根［N］．中國(guó)教育報(bào)，2012－3－3(2)．

［5］胡錦濤．向中國(guó)青年群英會(huì)致信［J］．黨史文苑，2007(9)．