渠瑞華

〔周口師范學(xué)院 計算機科學(xué)系，河南 周口466001〕

多媒體輔助教學(xué)已成為21 世紀教育的主流教學(xué)手段，教師在教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。這種現(xiàn)代化教學(xué)形式，使得教材形式、教學(xué)方法與手段乃至教學(xué)觀念與思想均發(fā)生了根本變革。近年來，國內(nèi)各類高校都爭先恐后地建設(shè)了為數(shù)眾多的多媒體教室，教師使用多媒體輔助教學(xué)日趨流行，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，在具體應(yīng)用中還存在著諸多問題和誤區(qū)，這需要引起高校教師和管理者的充分重視。

一、高校多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

我們選取周口師范學(xué)院作為案例，該校是經(jīng)教育部批準設(shè)置的省屬普通本科院校，近年來不斷投入資金建立多媒體教室，改善教學(xué)設(shè)施，到目前為止已建成多媒體教室130 多個，這些教室除裝有計算機、投影儀、話筒和音箱等基礎(chǔ)設(shè)施外，60%的教室裝有展示臺，40%裝有中控設(shè)備，裝設(shè)調(diào)音臺有25個，配備有錄像機、影碟機、功放的多媒體教室13個，此外還有多個裝有錄音卡座的實驗中心。據(jù)統(tǒng)計，該校85%以上的本科生課程均采用多媒體輔助教學(xué)授課。

為了解高校多媒體輔助教學(xué)的狀況與效果，我們對該校教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體教學(xué)在高校的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。在教學(xué)軟件方面，教師對Word 和PPT 相當(dāng)熟悉，36%的教師選擇了非常熟練，53%的教師選擇了比較熟練，只有11%的教師選擇了一般，部分教師對Flash 和Authorware 等高級軟件也有一定程度的掌握，而教師在制作課件時有87%是使用PPT 軟件，有12%的教師能根據(jù)需要使用其他軟件，但個別公共課的老教師仍使用Word 講課，這說明教師雖然已經(jīng)掌握了計算機技術(shù)，但還不能完美地運用到課堂中。對學(xué)校配備的多媒體設(shè)備，72%的教師選擇了一般，覺得基本能滿足教學(xué)需要，但還有較大提升空間。對多媒體輔助教學(xué)的效果，有53%的教師選擇了有一定幫助，但未達到預(yù)想效果，這說明教師已認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但并沒有全部發(fā)揮出來，還需學(xué)習(xí)提升，教師也在不斷摸索進步。在對多媒體輔助教學(xué)中存在的困難及對學(xué)校和學(xué)生的建議中，教師提出了很多問題，主要集中在課堂環(huán)境差及學(xué)生參與度不高等方面，建議則主要是希望學(xué)校加強多媒體管理，希望學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動。

對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡教師采用多媒體教學(xué)的。在問及多媒體教學(xué)能否增強學(xué)習(xí)興趣，66% 的學(xué)生作了肯定回答，當(dāng)然也有23%的學(xué)生給出了否定回答，這應(yīng)該引起我們的關(guān)注，并深入思考深層原因，在教學(xué)中加以改進。有61%的學(xué)生喜歡視頻和動畫類多媒體課件，喜歡圖文并茂類的占26%，這類課件有利于充分發(fā)揮多媒體的功能與優(yōu)勢。在問及對教師使用多媒體教學(xué)的效果是否滿意時，53%的學(xué)生回答一般，回答滿意的占28%，不滿意的有16%。問到多媒體教學(xué)對自己的學(xué)習(xí)有哪些方面的幫助時，各選項統(tǒng)計結(jié)果較平均，說明教師在運用中取得了一些明顯效果。在問到多媒體教學(xué)的不足時，學(xué)生對所列不足選項也比較認同，沒有過分突出哪個不足點，可見教師還有較多地方需要改進，同時學(xué)生就教師如何更好地利用多媒體輔助教學(xué)提出了很多建議。

二、高校運用多媒體輔助教學(xué)存在問題

根據(jù)對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查與訪談結(jié)果分析，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們將高校教師運用多媒體輔助教學(xué)存在的問題歸納如下:

1．課件成為課本簡化版

計算機的確給課堂帶來了諸多便利，但運用多媒體開展教學(xué)并不是用銀幕代替黑板。高校多數(shù)課程理論性很強，需要教師做進一步擴展來加深學(xué)生理解，但很多老師只是把課本上的知識內(nèi)容縮減后呈現(xiàn)在課件上，在屏幕上簡單疊加，沒有實質(zhì)性的提升和擴展，銀幕變成了書本搬家。這僅僅只是用一種技術(shù)代替另一種技術(shù)，沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)獨特的優(yōu)勢，計算機屏幕成了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的機械工具，多媒體成了單媒體。

2．忽視學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教育思想強調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)過程是師生雙方交流的過程，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生探索，教會他們學(xué)習(xí)，使其真正參與到課堂中。但很多教師并不具備該理念，有了多媒體之后，整個教學(xué)過程就變成了以“電腦+教師”為中心，成為課件的演示播放流程。整堂課就是教師利用鼠標(biāo)逐頁向下翻動，只有單純的灌輸，沒有引導(dǎo)探索與啟發(fā)式教學(xué)，沒有交流溝通，教師不知學(xué)生對知識是否理解，完全忽略了師生交流和以學(xué)生為本，教師只是負責(zé)操作機器，這種狀況在公共課中表現(xiàn)得尤為明顯。另外，多媒體輔助教學(xué)，信息儲存量大，且高校課程尤其是專業(yè)課理論性較強，學(xué)生需要時間來思考理解和做筆記，教師播放講解過快，往往導(dǎo)致學(xué)生對所講知識一知半解，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

3．教師對多媒體操作不熟練

教師對多媒體操作生疏主要表現(xiàn)在兩方面，一是教師對多媒體設(shè)備不了解。多媒體輔助教學(xué)并不單指計算機，還包括視頻展示臺、中控等設(shè)備的使用。如視頻展示臺通過全方位攝像頭的轉(zhuǎn)動可以演示拍攝平臺上的實物，靈活展示實物、實驗、文稿、圖片等，能較好地輔助教學(xué)，但很多教師還不能靈活地運用它。二是教師在多媒體設(shè)備出現(xiàn)小故障時束手無策，如有時僅僅是畫面不清晰、亮度不夠等，只需簡單設(shè)置就可解決的小問題，但很多教師還不熟悉。

4．多媒體課程安排不合理

由于很多高校還在發(fā)展建設(shè)中，多媒體資源及教師資源不是特別充足，為了提高多媒體教室的利用率，很多選修課都是多媒體大班教學(xué)，常常是二三百人合堂上課。課堂上教師通過話筒講課，由于人多，課堂秩序較差，坐在后排的學(xué)生根本聽不清教師的講授，教學(xué)效果可想而知。

5．多媒體設(shè)施維護不及時

首先，多媒體教室的窗簾等配套設(shè)施經(jīng)過長期使用后會出現(xiàn)脫落、漏光等情況，學(xué)校沒有及時維護，造成教室光線過亮，課件教學(xué)內(nèi)容不能清晰呈現(xiàn)。教室里的話筒等設(shè)備也經(jīng)常缺少電池等造成不能正常使用，影響了教學(xué)秩序。其次，學(xué)校為避免上網(wǎng)而感染病毒，多媒體電腦多沒聯(lián)網(wǎng)，造成教師課堂上無法聯(lián)網(wǎng)來展示知識，只能讓學(xué)生課下上網(wǎng)自學(xué)。最后，多媒體設(shè)備在日常使用中經(jīng)常出現(xiàn)各類故障，教師上課時常發(fā)現(xiàn)多媒體不能正常運行，而維修需要層層申報，嚴重影響了教學(xué)效率。

三、改善高校多媒體輔助教學(xué)策略

1．加強多媒體設(shè)備的管理維護

為了讓多媒體教室更好地輔助教學(xué)，學(xué)校首先應(yīng)加強對多媒體設(shè)備的維護與管理，應(yīng)做好對設(shè)備進行日常檢查和定期維護，制定更簡捷的報修維護體系，加快檢查和維護頻率，避免小故障得不到及時解決影響教學(xué)。其次，學(xué)校需對多媒體教室聯(lián)網(wǎng)。多媒體教室不應(yīng)是一個封閉的教學(xué)空間，而應(yīng)是開放的可交流的環(huán)境。大學(xué)課堂有很多地方是需要應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)的，特別是許多與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的課程，上網(wǎng)能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論及其在實踐中的運用。對于師生經(jīng)常使用移動存儲設(shè)備易使多媒體感染病毒，維護人員可及時升級殺毒軟件來更好地保護計算機安全。最后，學(xué)校還應(yīng)加強多媒體教學(xué)環(huán)境的進一步完善，及時更換損壞的窗簾、話筒等設(shè)備，保證師生擁有良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。

2．加強教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

為充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，首先要提高教師多媒體使用水平，通過培訓(xùn)改變教師的教育教學(xué)觀念，讓教師意識到多媒體教學(xué)是為了更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的作用。學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，并引導(dǎo)教師在課堂上靈活使用。定期組織全校范圍的多媒體教學(xué)研討活動，通過優(yōu)秀教師的示范與帶動，促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升信息技術(shù)與學(xué)科整合水平，使多媒體課堂充滿生機和活力。另外，還要組織教師學(xué)習(xí)錄音、錄像、中控、視頻展示臺等輔助設(shè)備的使用和簡單維護，使教師既會用還能修，進一步提高多媒體設(shè)備的有效使用率，同時不斷提高教師制作多媒體課件的能力，鼓勵教師在教學(xué)中積極運用多媒體。

3．合理設(shè)計和應(yīng)用多媒體課件

首先，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇運用多媒體，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的特性，激發(fā)學(xué)生興趣，而不是簡單地把文字教材搬到屏幕上。其次，應(yīng)注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，在人文社科類課程使用多媒體效果明顯，而一些注重邏輯性的課程應(yīng)加強與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合，如公式推導(dǎo)等教師板書對學(xué)生具有更好的思維引導(dǎo)作用。最后，教師不管是在制作還是講解課件時，要適當(dāng)控制信息量和速度，給學(xué)生多留思考時間，根據(jù)學(xué)生的理解狀況及時調(diào)整講課速度，以便加深學(xué)生理解并有充足時間做筆記，以取得最佳的教學(xué)效果。

4．增加師生互動交流

課堂是由學(xué)生和教師共同組成的，要提高課堂互動效果，需要從兩方面做起，尤其教師具有主動性。教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠輕松地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，適時地把教學(xué)重、難點以問題的形式呈放出來，通過多媒體服務(wù)給學(xué)生提供資料，引發(fā)學(xué)生思考討論，教師加以適當(dāng)點撥，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。另外，教師還可提前對學(xué)生恰當(dāng)分組，根據(jù)課堂內(nèi)容提出問題，讓他們以小組為單位討論并收集資料解決問題，并留出時間讓學(xué)生通過屏幕展示小組成果，教師和其他學(xué)生則給予評價和指導(dǎo)，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

事實證明，恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)確實能夠有效提升課堂教學(xué)效果，提高教師的整體教學(xué)水平。但多媒體進入課堂，并不見得就一定能提高教學(xué)質(zhì)量，這還需要學(xué)校在加強多媒體設(shè)備建設(shè)的同時，加強教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵和幫助教師更好地利用多媒體，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過精心設(shè)計幫助學(xué)生更好地融入課堂，以使多媒體發(fā)揮更強大更積極的作用。

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［3］車強，王巧蓮．淺談計算機多媒體教學(xué)［J］．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007(16)．