導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系淺析*

臧明璽，熊承娟

(鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系，鄭州450001)

導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系淺析*

臧明璽△，熊承娟

(鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)系，鄭州450001)

目的 在分析影響導(dǎo)師指導(dǎo)能力因素的基礎(chǔ)上，闡述提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力所面臨的新挑戰(zhàn)，探討提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義。方法 結(jié)合鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在導(dǎo)師遴選及研究生培養(yǎng)工作中的體會(huì)進(jìn)行分析闡述，論證提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必要性。結(jié)果 通過分析導(dǎo)師的科研水平、管理水平、責(zé)任心、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源和質(zhì)量，研究生的科研態(tài)度及整體學(xué)習(xí)氛圍等，提出了提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力的關(guān)鍵因素，最終對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的新途徑進(jìn)行了有益的探索，對河南省高校研究生培養(yǎng)工作提供了參考和借鑒。結(jié)論 新形勢下只有提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提高研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制，才能加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

導(dǎo)師指導(dǎo);研究生培養(yǎng);基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，城市化、工業(yè)化和全球化導(dǎo)致人們生活方式的改變，疾病的常見危險(xiǎn)因素明顯增多，發(fā)病呈增長態(tài)勢，這對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提出了挑戰(zhàn)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本和核心，因此培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的高素質(zhì)人才已刻不容緩，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)，高層次醫(yī)學(xué)人才的重任，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量對于我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域步入國際前沿具有重要意義。其中，導(dǎo)師的指導(dǎo)能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文對導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系加以思考和分析，并提出建議以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1 影響導(dǎo)師指導(dǎo)能力的因素

1.1 導(dǎo)師的科研水平 某種程度上，導(dǎo)師的科研水平?jīng)Q定著其指導(dǎo)研究生的能力。對于有些年齡偏大的導(dǎo)師來說，知識陳舊，不能經(jīng)常查閱國際前沿領(lǐng)域的文章，不知道先進(jìn)的科研方法，所以指導(dǎo)學(xué)生的能力欠缺。但對于某些年輕導(dǎo)師，有時(shí)面臨著科研經(jīng)費(fèi)的欠缺，或者指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以指導(dǎo)研究生是心有余而力不足。因此，這兩類導(dǎo)師必須提高自身的科研水平，才能更有效地指導(dǎo)研究生［1］。

1.2 導(dǎo)師的管理水平 作為導(dǎo)師，即使科研水平很高，但在指導(dǎo)研究生時(shí)，還面臨著管理藝術(shù)的問題?，F(xiàn)在的研究生大多是80年代后期出生，有的還是獨(dú)生子女，家庭的溺愛使他們?nèi)狈Τ钥嗑窦盁o私奉獻(xiàn)的精神，而且往往比較“自我”，或者總是以一種索取的姿態(tài)去面對一切。所以，當(dāng)導(dǎo)師安排課題時(shí)，他們總想著是給導(dǎo)師干的，甚至討價(jià)還價(jià)，這使導(dǎo)師管理課題組變得比較困難。而導(dǎo)師的說話及思維方式都帶有自己成長時(shí)代的標(biāo)記，這樣，就與學(xué)生產(chǎn)生了“代溝”。這種情況對于剛開始指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師來說，更加嚴(yán)重，因?yàn)樗麄儎倓偼瓿闪瞬┦炕虿┦亢蟮难芯?，心理上還沒有從“自己是學(xué)生”的認(rèn)知中走出來，便成為導(dǎo)師，所以，他們一開始并不知道怎么帶研究生，怎樣嚴(yán)格要求，怎么做研究生的思想工作提高其科研積極性，因此這些導(dǎo)師可能因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)欠缺而不能有效地指導(dǎo)研究生。

而一些年齡偏大的導(dǎo)師，管理現(xiàn)在的80后研究生時(shí)，仍一成不變地沿襲以往的管理經(jīng)驗(yàn)，因而存在著觀念陳舊，方法落后等問題，這同樣影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 導(dǎo)師的責(zé)任心 在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師的責(zé)任心尤為重要。目前，有些導(dǎo)師丟失了做科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了自己前進(jìn)的方向，把招收研究生僅當(dāng)做是一種“好名聲”，從沒有認(rèn)真思考過怎么帶，怎么培養(yǎng)他們。更有甚者，把學(xué)生當(dāng)成自己低薪的打工者，這些導(dǎo)師很少過問或從不過問學(xué)生的課題進(jìn)展情況，有些學(xué)生甚至半年也見不上導(dǎo)師的面，學(xué)生對自己畢業(yè)論文的完成完全是“自導(dǎo)自演”，導(dǎo)師所起的作用甚小。再者，導(dǎo)師自己的一言一行，也會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。所以，缺乏責(zé)任感的導(dǎo)師，同樣培養(yǎng)不出優(yōu)秀的研究生［2－3］。

1.4 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源和質(zhì)量 近年來，臨床醫(yī)學(xué)人員的福利待遇明顯提高，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師人員待遇形成了顯著反差，目前真正心甘情愿報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，專心于做科研的學(xué)生越來越少，大多優(yōu)秀學(xué)生都愿意報(bào)考臨床，因?yàn)楫厴I(yè)后臨床醫(yī)學(xué)人員的收入高。這種情況造成每年報(bào)考基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生數(shù)目大幅度減少，生源匱乏［4］。以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，近三年來基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生招生經(jīng)常因?yàn)樯床粔蚨胁坏窖芯可?，往往需要通過調(diào)劑才能夠完成招生計(jì)劃。在生源沒有保證的情況下，導(dǎo)師優(yōu)中選優(yōu)的機(jī)會(huì)根本沒有，又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生呢?另外一方面，調(diào)劑來的學(xué)生質(zhì)量常常得不到保證，這令許多導(dǎo)師想培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的愿望破滅。

1.5 研究生的科研態(tài)度 導(dǎo)師的任務(wù)是培養(yǎng)研究生成材，這是雙向的，總結(jié)為以下3種情況:①導(dǎo)師的科研能力很強(qiáng)，學(xué)生對自己的要求很高，并且對科研有強(qiáng)烈的興趣。②導(dǎo)師的科研能力一般，但學(xué)生對自己的要求很高，并且對科研有強(qiáng)烈的興趣。③導(dǎo)師的科研能力很強(qiáng)，但學(xué)生“混”字當(dāng)頭。④導(dǎo)師的科研能力一般，學(xué)生對自己的要求也不高。在上述四種情況中，只有第一和第二種情況的研究生能成為佼佼者，脫穎而出?？梢?，在研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師只是外因，要想成為優(yōu)秀的研究生，關(guān)鍵還是要靠研究生自己的努力。

目前，大學(xué)生就業(yè)已成為一大難題，因此越來越多的學(xué)生加入考研大軍，成為研究生中的一員，但相當(dāng)一部分學(xué)生對科研毫無興趣，只想早點(diǎn)混畢業(yè)，找個(gè)好工作。這樣的結(jié)果便是許多學(xué)生對科學(xué)的鉆研精神不足，學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利，紀(jì)律松散，科學(xué)素養(yǎng)差，創(chuàng)新動(dòng)力不足［5］。這樣的科研態(tài)度，令導(dǎo)師感到“牛不喝水強(qiáng)按頭”，從而使培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生淪為空話。

1.6 學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍 在北京、上海等名校中，優(yōu)秀生相對集中，研究生大多有自己明確的人生目標(biāo)，所以，科研氣氛非常好，大家都分秒必爭，非常珍惜讀博士、碩士的機(jī)會(huì)。而在一些省會(huì)城市院校，科研氛圍不是很好，學(xué)生們受社會(huì)大環(huán)境的影響，將做課題視為苦，以玩樂逛街為樂。這樣，即便是導(dǎo)師要求的再嚴(yán)，學(xué)生們也會(huì)無形中橫向比較，甚至產(chǎn)生憤憤不平:為什么他整天什么也不干，就能拿到學(xué)位，而我這么辛苦才能拿到學(xué)位。這樣的大環(huán)境給導(dǎo)師的管理帶來了難度。

2 提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力的關(guān)鍵因素

2.1 提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制 以鄭州大學(xué)為例，每兩年遴選一次導(dǎo)師，每兩年也考核一次導(dǎo)師，但很少淘汰過導(dǎo)師，這就造成導(dǎo)師數(shù)目的增加和質(zhì)量的下滑，因此，只有提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制［6］，才能提升導(dǎo)師自身的科研水平和管理水平，增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

2.2 提高研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行淘汰制 目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生源和質(zhì)量不能得到保證，很多學(xué)生受學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響，僅僅是“混”畢業(yè)而已。針對這種現(xiàn)狀，僅靠導(dǎo)師個(gè)人的嚴(yán)格要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校應(yīng)該出臺一系列的政策，提高碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，才能從根本上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，導(dǎo)師的指導(dǎo)能力是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵［7］，但導(dǎo)師的指導(dǎo)能力又受自身科研水平、管理水平及責(zé)任心的影響，同時(shí)，研究生的質(zhì)量和科研態(tài)度也影響著導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。只有一方面提高導(dǎo)師的遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)，對導(dǎo)師實(shí)行淘汰制;另一方面，提高研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對研究生實(shí)行淘汰制，才能從根本上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)，高層次基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的人才。

［1］周旭清.碩士研究生素質(zhì)培養(yǎng)對就業(yè)影響因素的分析［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011，(12):48－50.

［2］鄭曉靜.碩士研究生教育質(zhì)量保證體系中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.黑龍江教育(高教研究與評估)，2008，(10):8－10.

［3］余三定.關(guān)于我國研究生教育問題討論的評述［J］.云夢學(xué)刊，2007(28):5－13.

［4］劉桂香.拓寬就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)新模式［J］.中國高等醫(yī)學(xué)育，2008，(3):113－114.

［5］程光旭，基于研究生教育問題的改革實(shí)踐與政策建議［J］.中國高等教育，2009，(24):24－27.

［6］程建平，研究生教育問題淺析［J］.中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2007，88(4):148－149.

［7］鄭書深.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式探悉［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2009，(8):907－909.

［責(zé)任編校:蔡秀連］

Analysis of the Relationship of Instructor Capability and Cultivation Quality of Basic Medical Graduate

ZANG Ming-xi，XIONG Cheng-juan
(Basic Medical College and Department of Biochemstry ＆ Molecular Biology，Zhengzhou University，Zhengzhou City，Henan 450001，China)

Objective To enhance instructor capability facing new challenges，ways to enhance the mentoring capacity for improving graduate training quality on the basis of the analysis of factors affect the ability of instructors to explain the significance.Methods Zhengzhou University School of Medicine mentor selection and post-graduate training work experience，analyzed and discussed，and demonstrated to enhance the mentoring capacity for the need to improve graduate education quality.Results The analysis of the mentor＇s research level，management level，sense of responsibility，the basis of medical students and quality postgraduate research attitude and the overall learning atmosphere，enhance the ability of instructors，the final quality of the new for Improving Graduate Education the way to a useful exploration，provide a reference for the province university postgraduate training.Conclusion Only by improving the selection of instructors and assessment standards under the new situation，at the same time improve the standard of graduate school，the implementation of the elimination system，in order to strengthen the creative ability of and further improve the quality of graduate education.

graduate education;supervisor ＇s ability;basic medical graduate

G 645

A

1008－9276(2012)04－0525－03

2012－03－20

臧明璽(1969－)，女，河南省南召縣人，博士，副教授，從事心血管分子生物學(xué)研究。

國家自然科學(xué)基金(81141044)。

△通訊作者:臧明璽，E-mail:mzang@zzv.edu.cn。