系統(tǒng)論視閾下高職學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建的探索

周少斌

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，落實到高職院校日常教育中，推行素質(zhì)教育成為應(yīng)有之義。高職學(xué)生素質(zhì)教育不是一個點的進步，也不是一個局面的創(chuàng)新，而是學(xué)生素質(zhì)的全面進步，是一個系統(tǒng)工程。系統(tǒng)論認(rèn)為任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的性質(zhì)。

因此，高職學(xué)生素質(zhì)教育的推進需要將其置于系統(tǒng)論的視閾下，運用系統(tǒng)的、整體的、體系的思維來進行。具體而言，高職院校要立足于系統(tǒng)論視閾，通過構(gòu)建“一個理念、兩個機制、六個載體、八個目標(biāo)”的學(xué)生素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范意識和職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。即堅持“以學(xué)生為中心”的理念，立足德育隊伍建設(shè)和德育工作激勵—約束兩個機制，利用課內(nèi)外、校內(nèi)外資源，依托“專業(yè)課堂教學(xué)、頂崗實習(xí)、大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程、6S管理、專業(yè)文化社團活動、社會實踐”六種主要載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的“團隊協(xié)作、關(guān)心關(guān)愛、積極樂觀、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、吃苦耐勞、敬業(yè)樂業(yè)、守紀(jì)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致”八個優(yōu)秀品質(zhì)。

一、堅持一個理念，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)提升

高職院校要堅持用“以學(xué)生為中心”理念引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)教育，把學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作作為學(xué)院一切工作的中心，把學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范意識和職業(yè)素質(zhì)需求作為學(xué)院關(guān)注的焦點，提供多元、開放的優(yōu)質(zhì)德育資源，主張教與學(xué)空間的開放性和社會性，使教與學(xué)無處不在，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)、自由度，能夠滿足不同學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“團隊協(xié)作、關(guān)心關(guān)愛、積極樂觀、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、吃苦耐勞、敬業(yè)樂業(yè)、守紀(jì)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致”品質(zhì)的大學(xué)生。

二、立足兩個機制，奠定學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度基石

1.建立三支德育隊伍（輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師）建設(shè)機制

一是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制。建立了輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核、獎懲、晉升等制度體系，形成了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制，建設(shè)了一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊伍。

二是班主任隊伍建設(shè)機制。建立了專任教師擔(dān)任班主任制度，讓專任教師深入到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教書與育人、專業(yè)教育與道德教育、技能教育與素質(zhì)教育的緊密結(jié)合。

三是企業(yè)導(dǎo)師建設(shè)機制。從企業(yè)聘請技術(shù)精湛、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生實訓(xùn)和頂崗實習(xí)期間的企業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生進行技能、崗位流程、做事規(guī)范、職業(yè)道德等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，從而使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間不僅學(xué)會了做事而且學(xué)會了做人。

2.建立德育工作激勵—約束機制

一是師德師風(fēng)建設(shè)機制。高職學(xué)院要把師德建設(shè)作為專任教師隊伍績效考核的第一指標(biāo)，樹立師德高尚教師的典型示范作用。定期開展師德師風(fēng)先進個人評比，在教學(xué)科研中突出師德方面的評價指標(biāo)，教書育人并重，實行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業(yè)愛生，增強育人為本、德育為先的使命感和責(zé)任感。

二是學(xué)生德育評價機制。建立了學(xué)生德育評價制度，按照可操作、可量化、可實施的原則對學(xué)生道德素質(zhì)進行科學(xué)評價，要求所有的學(xué)生通過課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的道德實踐活動，修滿一定的德育學(xué)分，完成德育答辯，否則不予畢業(yè)；召開德育表彰大會對德育成績優(yōu)秀者予以表彰，塑造道德模范。這樣一種德育評價機制對學(xué)生將起到良好的激勵和約束作用，從而對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)提供制度保障。

三、依托六個載體，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)八大目標(biāo)

1.啟動大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和關(guān)心關(guān)愛品質(zhì)

高職院校要大力實施大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程，為學(xué)生搭建思想道德素質(zhì)提升的平臺，建設(shè)一大批大學(xué)生思想政治教育特色項目、校園文化精品項目和學(xué)生德育實踐項目，使學(xué)生在項目建設(shè)中增強了團隊協(xié)作精神，學(xué)會了關(guān)心關(guān)愛他人。

2.打通兩條“通道”，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的良好品質(zhì)

一是結(jié)合專業(yè)特點鼓勵學(xué)生組建一大批專業(yè)文化社團組織，開展一系列豐富多彩的社團文化活動，并努力使之形成常態(tài)化、長效化，這將有利于開闊學(xué)生視野，培育學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。

二是以項目形式積極組織開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和社會調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生感知社會，在實踐中成長成才。

三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培育學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。通過設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金、組織開展模擬創(chuàng)業(yè)大賽、結(jié)合專業(yè)舉辦各類科技文化節(jié)、大力開展頂崗實習(xí)技術(shù)革新、設(shè)置青年創(chuàng)業(yè)見習(xí)中心、搭建創(chuàng)業(yè)一條街等形式對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.搭建三個平臺，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)樂業(yè)、守紀(jì)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品質(zhì)

一是借鑒企業(yè)生產(chǎn)組織形式，模擬職業(yè)環(huán)境，將企業(yè)班組合作生產(chǎn)的形式運用到專業(yè)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按流程辦事，發(fā)揮團隊的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神和守紀(jì)規(guī)范的態(tài)度。

二是利用企業(yè)資源，全面實施頂崗實習(xí)，科學(xué)設(shè)計頂崗實習(xí)體系，強化精細(xì)化管理，實現(xiàn)雙主體（學(xué)校和企業(yè)）育人目的。

三是引入6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)），養(yǎng)成守紀(jì)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。引入企業(yè)精益生產(chǎn)理念，在教室、實訓(xùn)基地、學(xué)生公寓以及公共場所全面實施6S管理，分塊制定6S管理考核制度，定期檢查6S管理執(zhí)行情況，并將檢查考核情況納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績和操行成績評定，形成檢查——考核——改進的長效機制，學(xué)生將6S管理內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

[1]張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]陳繼榮，張喜春.以思想品德教育為核心對高職學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育[J].中國冶金教育，2004，（5）.