談培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣之我見

于平

好動(dòng)，愛交流是幼兒的天性，加之現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，家長比較溺愛，導(dǎo)致幼兒以自我為中心，自我約束力下降的現(xiàn)象日益增長。因此關(guān)于幼兒守紀(jì)問題一直是令各個(gè)老師非常頭疼的事情，也正因?yàn)槿绱?，讓幼兒養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣是一個(gè)值得研究的課題，3-6歲幼兒是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，那么應(yīng)該怎樣抓住幼兒關(guān)鍵期來培養(yǎng)幼兒守紀(jì)習(xí)慣呢？我總結(jié)出培養(yǎng)幼兒良好的守紀(jì)習(xí)慣的方法，有以下幾點(diǎn)：

一、教師通過為幼兒樹立良好的守紀(jì)的榜樣，來培養(yǎng)幼兒守紀(jì)習(xí)慣

3-6歲的幼兒模仿能力很強(qiáng)，以具體形象思維為主。漢，班固《白虎通，三教》：“教者，效也，上為之，下效之?！闭f的是就是教育人就是模仿，教師怎樣做，幼兒就會模仿，作為教師，必須以身作則，管好自己，為幼兒樹立守紀(jì)的榜樣。

作為教師必須為幼兒樹立良好好的守紀(jì)榜樣， 管好自己的言行舉止，做一個(gè)文明守紀(jì)的人，學(xué)前教育是啟蒙教育，就像樓房地基一樣重要，教師帶給孩子的必須是正能量和好習(xí)慣，這樣才能帶給孩子好的成長環(huán)境，給他們的成長之路畫一個(gè)正確的方向標(biāo)，才能有利于幼兒健康文明守紀(jì)品質(zhì)的發(fā)展。

二、教師要與幼兒保持良好的溝通，培養(yǎng)幼兒良好的守紀(jì)習(xí)慣

教師與幼兒保持良好的溝通，是為了充分了解幼兒內(nèi)心的想法，只有了解他們，才能知道他們不喜歡守紀(jì)的原因。才能了解如何有效培養(yǎng)幼兒守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。才有可能教育好他們，慢慢的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣。

我班有一個(gè)孩子在午睡時(shí)，自己偷偷下床，還講話，我告訴他不許說話、下床，可是他還是講話，后來我對他說：“講話會影響其他小朋友睡覺，如果你想睡覺，其他小朋友在你耳邊講話，你開不開心?！彼麚u搖頭，“老師教你這樣做，是在教你做一個(gè)討人喜歡的好孩子，所以你應(yīng)該聽老師的話，我相信你一定想做一個(gè)討人喜歡的好孩子，而不是討人厭的孩子?！彼贮c(diǎn)點(diǎn)頭，“那么在別人睡覺的時(shí)候你就不能講話，那么現(xiàn)在你就睡覺吧”。他立即閉上眼睛，不一會就睡著了。

從這個(gè)例子中可以知道，有效溝通的重要性。如果沒有有效的溝通，就不會了解幼兒內(nèi)心的想法，也無法達(dá)到教育的效果，真正的教育是從心底里說服，而不是表面上的震喝。如果不及時(shí)溝通，更可能發(fā)生一些不必要的誤解，這樣可能對幼兒的心理造成傷害。幼兒內(nèi)心的想法很單純，他們的年齡決定了他們以自我為中心的特點(diǎn)，幼兒做事情都是按自己喜歡的來，教師與幼兒保持良好的溝通一方面可以增進(jìn)師生之間的感情，另一方面對待不守紀(jì)的幼兒一味的斥責(zé)是不會達(dá)到效果的，必須要與幼兒有良好的溝通，讓他們了解自己哪里做的不對，并且讓他們知道這樣做會給他人帶來什么不好的影響，如果換做是別人這樣做，他會是什么心情，一定要他有換位思考的概念。然后要讓他知道怎樣做是對的。做對了之后會有什么樣的效果。

三、教師通過吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒良好的守紀(jì)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣，以吸引幼兒注意力為主，要講究方法。世界上沒有一片樹葉是相同，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無二的，因此要因人而異，尋找合適的方法，幫助他們克服自己性格上的弱點(diǎn)，教育幼兒養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣，要給幼兒發(fā)出信號，首先要吸引幼兒的注意力，然后再發(fā)出指令。讓他們形成一聽到這個(gè)信號就會做出相應(yīng)的要求。

這些就是習(xí)慣的養(yǎng)成，因此鍛煉幼兒守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，就應(yīng)該先吸引他的注意力，然后再系統(tǒng)有效的進(jìn)行，守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的結(jié)果，因此一定要有耐心和恒心。

四、教師給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使幼兒樂于養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣

教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予幼兒鼓勵(lì)，是幼兒樂于并主動(dòng)養(yǎng)成良好守紀(jì)習(xí)慣。教師對待幼兒不能一味的斥責(zé)，也不能一味的鼓勵(lì)，如果一味斥責(zé)，會讓幼兒產(chǎn)生消極心態(tài)，而一味鼓勵(lì)也會讓幼兒對養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣失去興趣，應(yīng)該恩威并施，一方面在幼兒面前樹立威信，另一方面要讓幼兒喜歡你，依賴你，因此，在日常中要對幼兒有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，也要及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，以免他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

南南其實(shí)是一個(gè)懂事的孩子，平時(shí)告訴他不要做什么，他當(dāng)時(shí)做好，過一會就又開始做不好。這一次我找南南談話，告訴他，平時(shí)他所做的事情對老師和小朋友造成了哪些影響，聽完這些之后他感到很慚愧，可是他又開始解釋，又從別人身上找原因，這時(shí)我就告訴他有什么事情不應(yīng)該從別人身上找原因，應(yīng)該看看自己做錯(cuò)了什么，并且告訴他應(yīng)該怎樣克服自己這方面的性格，這次的談話他聽進(jìn)去了，并且回去之后就能夠做好?？墒俏抑肋@還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要趁熱打鐵，我首先讓南南學(xué)會分享，讓他分享食物和玩具給小朋友，并且讓小朋友和他做好朋友，并且給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是他以前沒有得過的，因此他的興趣很熱忱。這一天都表現(xiàn)得很棒。

五、教師通過與家長有效的合作，使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的守紀(jì)習(xí)慣

教師與家長有效的合作，是一種長效合作，如果孩子能做到在家和在學(xué)校一樣的守紀(jì)，那樣才是真正意義上的養(yǎng)成教育。

新新是我們班一個(gè)非常守紀(jì)的女孩子，可是我發(fā)現(xiàn)每到周一上學(xué)的時(shí)候，她總是不如以前那樣的守紀(jì)，活動(dòng)時(shí)也不愛參與，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，我和家長溝通后得知，新新周末都是在奶奶家，奶奶年齡大，沒有太多的經(jīng)歷看管孩子，孩子就自己瘋玩，導(dǎo)致周一紀(jì)律很不好。我和家長商量，對孩子的玩耍時(shí)間適當(dāng)控制，睡眠時(shí)間控制在11-12小時(shí)之間，經(jīng)過調(diào)整新新周一就變得守紀(jì)多了。

幼兒的日常生活除了在幼兒園就是在家，父母是幼兒的第一任老師，因此教師必須要和家長有效的溝通與合作，教師要了解孩子在家是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，如果孩子在家表現(xiàn)的很好，在學(xué)校卻不好，那么教師就應(yīng)該反省一下自己是否有做錯(cuò)的地方，并及時(shí)改正。如果在家里表現(xiàn)不好，在學(xué)校表現(xiàn)好，那就應(yīng)該和家長溝通，保證幼兒能夠養(yǎng)成穩(wěn)定的守紀(jì)習(xí)慣。

六、教師通過對幼兒耐心的指導(dǎo)，來培養(yǎng)幼兒良好的守紀(jì)習(xí)慣

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對待幼兒要有耐心與信心，更要有恒心，習(xí)慣的養(yǎng)成不是那么容易，而是日積月累的，但是習(xí)慣的一旦養(yǎng)成，就很穩(wěn)定，不容易改變，因此讓幼兒在幼兒園就養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣，對他們的之后的學(xué)習(xí)和工作都會有好處。

小宇這個(gè)小朋友比較好動(dòng)，我和他談話之后，感覺這個(gè)孩子能聽進(jìn)去我的話，可是每次他表現(xiàn)好的時(shí)間都很短，我很有耐心的對他一次次教導(dǎo)，經(jīng)過這樣反復(fù)的教導(dǎo)與鼓勵(lì)，他漸漸好了起來，守紀(jì)的時(shí)間也越來越長，家長反映，小宇在家也好了很多。

對待幼兒守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成一定要有耐心，要有不怕失敗，不厭其煩的教導(dǎo)才能養(yǎng)成幼兒良好的守紀(jì)習(xí)慣。

良好的守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒將來的發(fā)展起著重要的作用，因此教師要花更多的精力去教導(dǎo)幼兒守紀(jì)。另外要做到因人而異，有耐心，信心，恒心，系統(tǒng)的去鍛煉幼兒守紀(jì)，讓幼兒的守紀(jì)習(xí)慣變得穩(wěn)定持久。