農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在的問題及對(duì)策

雷宏軍，劉 鑫，徐建新

(華北水利水電學(xué)院水利學(xué)院，河南鄭州450011)

農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在的問題及對(duì)策

雷宏軍，劉 鑫，徐建新

(華北水利水電學(xué)院水利學(xué)院，河南鄭州450011)

高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)的重要基地。本文針對(duì)我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及其存在的問題，開展了建設(shè)農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索性研究，并提出了一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的對(duì)策。

農(nóng)業(yè)水土工程;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);管理體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就顯得非常重要。實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量與科研質(zhì)量，它在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平、科研水平和管理水平，此外也是學(xué)校和專業(yè)實(shí)力的重要標(biāo)志之一［1］。因此，建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室職能，既是高校自身建設(shè)的客觀需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校管理工作提出的客觀要求。

我校農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室以本科生和研究生提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)實(shí)驗(yàn)為主，同時(shí)為科學(xué)研究、技術(shù)推廣、新產(chǎn)品開發(fā)提供服務(wù)。農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室除完成農(nóng)水專業(yè)和水文專業(yè)教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)大量的科研實(shí)驗(yàn)，對(duì)其管理體系的研究仍處于探索階段。本文根據(jù)我校農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，提出建立一套完善的農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室管理體系，以保證實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展，為教學(xué)和科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一、農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和存在的問題

我校農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室下設(shè)水泵實(shí)驗(yàn)廳、土壤理化室、節(jié)水模型及仿真室、作物生理室和水質(zhì)分析室等各種專用教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室。近幾年，隨著學(xué)院的壯大、科研實(shí)力的增強(qiáng)和“省部共建”項(xiàng)目進(jìn)程的加快，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展問題越來(lái)越突出，綜合來(lái)看，我校農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室具有以下特點(diǎn)。

(一)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)不足

當(dāng)前，高校的管理者還延續(xù)過去的教學(xué)理念，認(rèn)為高校學(xué)生的教育應(yīng)該以“課堂教育為主，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`教育為輔”［2］。顯然，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這種觀念絕對(duì)不符合培養(yǎng)高質(zhì)量的人才要求。目前，實(shí)驗(yàn)室主要開展了噴頭性能試驗(yàn)、土壤水分鹽分測(cè)定、離心泵性能實(shí)驗(yàn)等均有較大欠缺，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足，設(shè)備年使用率低。而專業(yè)主干課程的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不足，如非飽和土壤入滲速率實(shí)驗(yàn)、不同灌溉方式下土壤水分運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、水泵綜合性實(shí)驗(yàn)和水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)等均有較大欠缺，且存在本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備不足等問題。我校的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)明顯比同專業(yè)其它高校明顯偏少，不能滿足教學(xué)大綱要求，一些綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)更是少之又少。

(二)科研項(xiàng)目不足，設(shè)備使用率低

目前，實(shí)驗(yàn)室的部分儀器主要用于科研，如土壤碳氮循環(huán)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、土壤參數(shù)測(cè)定模型和植物根系生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等。而很多青年教師科研項(xiàng)目少，有些設(shè)備長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)，設(shè)備使用率低，造成有限資源的浪費(fèi)，出現(xiàn)了科研與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不同步現(xiàn)象。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一，學(xué)生積極性不高

農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沿用以理論為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合少;演示性實(shí)驗(yàn)多，儀器設(shè)備臺(tái)數(shù)少，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的深入分析和能動(dòng)性，不能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，不能夠引導(dǎo)學(xué)生探索、解決科研實(shí)踐中的問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

(四)實(shí)驗(yàn)室人員少，任務(wù)重

我校農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)教師配備少，他們不僅要負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室管理工作，日常工作量大，責(zé)任重。尤其是近幾年購(gòu)置了一大批高精密貴重儀器設(shè)備，儀器設(shè)備管理人員存在嚴(yán)重不足，通常一個(gè)管理人員不得不管理眾多不同類別的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，這就造成了他們工作的復(fù)雜性和繁重性，一些大型儀器設(shè)備也得不到充分的開發(fā)和利用。

二、農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)體制建設(shè)

針對(duì)我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和存在的問題，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)本專業(yè)的科研水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，本文進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理體系等方面的建設(shè)及探索。

(一)完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

目前，我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度還不太完善，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，原有的本科教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃對(duì)一些課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))課時(shí)不夠，需完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)等。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，要從實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地設(shè)施管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)材料低值易耗品管理、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放共享管理?xiàng)l例等方面制定相應(yīng)的規(guī)章制度。另外，為充分激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員在教學(xué)、科研、管理和服務(wù)中的創(chuàng)造性和積極性，需深化改革與完善實(shí)驗(yàn)崗位聘任制度和分配制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用績(jī)效考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)室管理走向規(guī)范化、科學(xué)化。

(二)實(shí)驗(yàn)室儀器、藥劑管理規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備由專人保管，建立固定資產(chǎn)賬冊(cè)、貴重儀器設(shè)備技術(shù)賬等材料賬冊(cè)、低值耐用品賬冊(cè)，建立儀器設(shè)備檔案。除對(duì)儀器設(shè)備的日常管理外，而且對(duì)其使用情況進(jìn)行登記，完善出借制度，還必須對(duì)儀器設(shè)備定期進(jìn)行維護(hù)，以保證設(shè)備100%的完好率，滿足教學(xué)科研的需要，提高儀器設(shè)備利用率。

(三)開展多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)先服務(wù)于本科和研究生基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的不斷更新與提高，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能的前提和保證。首先，要完善規(guī)劃農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)專業(yè)主干課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生的自身的特點(diǎn)和需要，改變傳統(tǒng)的以單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)觀念，將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三種類型。在實(shí)驗(yàn)中，改變傳統(tǒng)的以教師講解和演示為主，學(xué)生按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作這種教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和技巧、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。

(四)開放實(shí)驗(yàn)室，建立資源共享平臺(tái)

為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)科壯大，鼓勵(lì)外學(xué)科、外單位到本實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、合作研究。為保證實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備的購(gòu)置、使用、運(yùn)行、維護(hù)的良好循環(huán)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對(duì)外開放共享，有償服務(wù)機(jī)制。在不影響教學(xué)、科研工作正常進(jìn)行的前提下，統(tǒng)籌安排，經(jīng)批準(zhǔn)可承擔(dān)校內(nèi)外單位的實(shí)驗(yàn)、化驗(yàn)測(cè)試、加工和科研等任務(wù)，充分發(fā)揮投資效益。

［1］丁永紅，尤文斌.高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2010，(30).

［2］崔明子.高校實(shí)驗(yàn)室管理改革的實(shí)踐和探索［J］.科技信息，2010，(28).

［3］張慶冬，趙朝成，趙東風(fēng).環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體系建立初探［J］.中國(guó)校外教育，2010，(16).

(責(zé)任編輯:劉 明)

Abstract:The professional laboratory in a university is an important base for experimental teaching，scientific research and social services.By the analysis of the present experimental teaching status and existing problems，and the comprehensive situation of North China University of Water Resources and Electric Power，the management and experimental teaching system of the Laboratory of Agricultural Soil and Water engineering was discussed，and some countermeasures for the laboratory construction and management was suggested.

Key words:agricultural soil and water Engineering;laboratory construction;management system

Problems and Countermeasures for the Laboratory of Agricultural Soil and Water Engineering

LEI Hong-jun，LIU Xin，XU Jian-xin
(School of Water Conservancy，North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power，Zhengzhou 450011，China)

G424.31

A

1008—4444(2012)04—0186—02

2012-05-03

雷宏軍(1975—)，男，湖北大冶人，華北水利水電學(xué)院水利學(xué)院副教授，博士。