“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)改革法的新思路

張 蕊，劉建華

(華北水利水電學(xué)院軟件學(xué)院，河南鄭州450011)

“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)改革法的新思路

張 蕊，劉建華

(華北水利水電學(xué)院軟件學(xué)院，河南鄭州450011)

基于軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式，結(jié)合自身“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)體會，從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改革、考核方式的改進(jìn)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等方面進(jìn)行研究，以期提高課程教學(xué)的效果。

Oracle;教學(xué)改革;教學(xué)方法;考核方式

本課題通過課題組成員不斷對數(shù)據(jù)庫人才市場需求信息進(jìn)行調(diào)研，深入關(guān)聯(lián)IT企業(yè)和實訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行探討，做了大量的Oracle開發(fā)工程師和Oracle DBA初級管理員的職業(yè)需求調(diào)研，來進(jìn)行職業(yè)崗位能力需求分析。根據(jù)需求分析，并基于軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革平臺，對“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”這門課程的教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的探索和有效實踐，主要包括以下幾個方面。

一、推行訂單培養(yǎng)模式

2011年，華北水利水電學(xué)院軟件學(xué)院與河南長城信息技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦了定向人才培訓(xùn)班，是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的生動實踐。有利于縮短軟件學(xué)院學(xué)生在素質(zhì)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力方面與社會需求之間的差距，提高就業(yè)競爭力，推動軟件學(xué)院的課程體系和教育教學(xué)改革乃至人才培養(yǎng)模式的改革，提高畢業(yè)生對社會的適應(yīng)性，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)。同時，把社會優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入到學(xué)校，也必將提高軟件學(xué)院學(xué)生社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”是高校計算機(jī)信息管理和軟件開發(fā)等專業(yè)的核心課程，先修課程有“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”、“ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”、“C#應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”等課程，并以“WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”等課程為同修課程相結(jié)合進(jìn)行項目案例實踐，在此基礎(chǔ)上后續(xù)開設(shè)了“信息系統(tǒng)設(shè)計”等實踐環(huán)節(jié)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念設(shè)計整個課程體系。

該課程把授課和操作實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生首先掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Oracle的基礎(chǔ)理論知識、各項基本操作以及Oracle數(shù)據(jù)庫的管理與維護(hù)，之后能夠運用Oracle技術(shù)和某種高級程序設(shè)計語言進(jìn)行Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計。

二、科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容

通過企業(yè)走訪和與企業(yè)專家研討，綜合畢業(yè)生就業(yè)反饋信息，并結(jié)合軟件學(xué)院學(xué)生的特點和將來的就業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展能力，將“oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程定位在Oracle開發(fā)工程師，Oracle DBA初級管理員這兩個職位上。依照Oracle開發(fā)工程師、Oracle DBA初級管理員兩個職位的能力要求，選取的主要教學(xué)內(nèi)容遵循以下原則。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要緊跟Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的趨勢。軟件學(xué)院成立之初，所用的教材版本為Oracle9i，為讓學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)數(shù)據(jù)庫版本的最新應(yīng)用，現(xiàn)改用Oracle10g版本。

除根據(jù)教學(xué)大綱要求完成有關(guān)教學(xué)任務(wù)之外，為使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，不能僅僅局限于教材，還要注意教學(xué)資源的擴(kuò)展供給。教學(xué)資源不僅僅包括PPT、教學(xué)大綱、實驗報告和習(xí)題的網(wǎng)絡(luò)下載，還應(yīng)包括為每一個重要的知識點準(zhǔn)備的相關(guān)背景資源、擴(kuò)展領(lǐng)域和前沿知識。比如，在介紹Oracle數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程時，課堂講授時間很少，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了《oracle公司傳奇》等圖文并茂、生動有趣的背景資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) Oracle軟件的興趣［1］。另外為課程內(nèi)容中一些最能體現(xiàn)操作技能和開發(fā)技巧的知識點也準(zhǔn)備了擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更寬廣的專業(yè)學(xué)科視野，指出深入發(fā)展的方向與途徑。

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程的特點，本課題主要研究三種教學(xué)方法。

(一)項目教學(xué)法

該方法是根據(jù)各章內(nèi)容設(shè)計一個個相對獨立的小項目，把學(xué)生進(jìn)行分組，然后交由各組成員自己處理。方案的制定和項目的實施都由各組成員分工合作。在項目進(jìn)行中，小組成員不斷探討、修改、完善，逐漸了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。項目完成后，進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確每個項目的重點及完成情況，找出不足，為下次項目的實施積累經(jīng)驗。

由于在學(xué)此課程之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”這門課程，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于各種數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建已有基礎(chǔ)，在講解Oracle數(shù)據(jù)庫中表、視圖、序列等常規(guī)數(shù)據(jù)庫對象時就無需花費大量的時間進(jìn)行講授，而是拋出問題，設(shè)計一個小項目，讓學(xué)生利用實踐時間自己獨立完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如:創(chuàng)建“學(xué)生—成績”管理系統(tǒng)，該項目是在“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”反復(fù)練習(xí)過的項目，在此提出，讓學(xué)生用Oracle數(shù)據(jù)庫來創(chuàng)建，在完成項目的過程中，不僅能夠掌握使用Oracle創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫及各種常規(guī)數(shù)據(jù)庫對象的方法，而且通過比較還能更清楚地區(qū)分Oracle與SQL Server在SQL語句語法格式、操作方法及管理方法等方面的不同之處。

另外，在Oracle數(shù)據(jù)庫服務(wù)器日常運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)諸如擴(kuò)展表空間、定期備份數(shù)據(jù)庫等問題，在教學(xué)過程中可以模擬成一個小項目。假設(shè)學(xué)生就是Oracle DBA，當(dāng)出現(xiàn)此類問題時該如何解決。當(dāng)把諸如此類的問題擺在學(xué)生面前時，將激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，在解決此類問題的過程中，我們就可以將涉及到的技能操作點引入，教學(xué)就可以圍繞該項目來進(jìn)行。

(二)遞進(jìn)教學(xué)法

根據(jù)“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程的特點，利用遞進(jìn)教學(xué)法可將學(xué)生的操作技能由低到高進(jìn)行階梯型的提高，即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，用四步遞進(jìn)法使學(xué)生掌握各個技能點。第一步:教師操作演示(理論教學(xué));第二步:學(xué)生實踐模仿(上機(jī)實踐);第三步:創(chuàng)新和提高(期末實訓(xùn));第四步:綜合項目實訓(xùn)(畢業(yè)實訓(xùn))［2］。

除了在整體教學(xué)過程中采用遞進(jìn)教學(xué)法，在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)中也適用該方法。例如，對于知識點“Oracle監(jiān)聽與網(wǎng)絡(luò)配置”，課堂上給學(xué)生演示如何為“orcl”實例進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，包括服務(wù)器端和客戶端。在此基礎(chǔ)上使用DBCA再創(chuàng)建一個新的數(shù)據(jù)庫“neworcl”，要求學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)先模擬當(dāng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中只有一個實例時如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，然后再為第二個數(shù)據(jù)庫配置監(jiān)聽，保證兩個數(shù)據(jù)庫實例都能被正常訪問，從而不僅拓展了知識，還提高了操作技能。

(三)案例教學(xué)法

每一個相對獨立的教學(xué)單元要完成一個操作任務(wù)，該任務(wù)一般分解為若干個案例，在遞進(jìn)教學(xué)法中的“操作演示→實踐模仿”過程中就可運用“案例教學(xué)法”。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，整個授課過程中要緊密結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，理論教學(xué)和上機(jī)實踐采用不同的案例，兩個案例并行進(jìn)行。

理論教學(xué)中所用案例為:模擬某一國際跨國公司的人力資源管理系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫中保存了公司員工(Employees)、部門(Departments)、公司所在位置(Locations)和職位(Jobs)等相關(guān)信息，通過理論課的集中講解，使學(xué)生深刻認(rèn)識到作為一名數(shù)據(jù)庫管理員或數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員，應(yīng)如何開展日常的工作。上機(jī)實踐需學(xué)生獨立完成的案例為:“學(xué)生—成績”管理系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，兩個實例并行進(jìn)行，實踐證明，這樣做的效果非常好，不但鞏固了課堂教學(xué)知識，同時促使學(xué)生發(fā)揮主動性，掌握很多其他數(shù)據(jù)庫課堂上沒有來得及涉及的內(nèi)容［3］。

通過案例的分析和完成，學(xué)生自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和獨立解決問題的能力。

四、實行過程化考核方式

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的操作技能，不僅要在教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改革上下功夫，還要對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，考核方式也不再局限于紙質(zhì)考試，不再只考察學(xué)生對理論知識的記憶情況。

改革考核方式，重點是加強(qiáng)對操作技能的考核，通過考核方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。綜合成績中不僅應(yīng)包括平時成績(課堂出勤率)和實驗成績(實驗報告)，還應(yīng)側(cè)重學(xué)生的過程實踐能力。本課程的考核內(nèi)容主要是學(xué)生的數(shù)據(jù)庫操作與開發(fā)能力，不要求學(xué)生死記硬背大量的語句語法格式。那么在考試時可以考慮不采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式，而采用開卷考試、上機(jī)考試等方法，允許學(xué)生攜帶課本、筆記等資料，但考試過程中只允許自己查閱資料，而不允許相互商量。考察的知識點在課本上不能直接查到答案，這樣將激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)精力集中到對知識的理解和操作技能上。多出一些跨越知識面廣、綜合性強(qiáng)的考題，更好地考察學(xué)生綜合分析問題、活學(xué)活用的能力。

五、注重把握實訓(xùn)環(huán)節(jié)

要培養(yǎng)技能型人才，實訓(xùn)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。不僅要注重平時上課期間實訓(xùn)課時的分配，還要注重把握整個在校期間的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程的實訓(xùn)主要分為三個階段，第一階段是基本操作;第二階段是數(shù)據(jù)庫的訪問;第三階段是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

第一階段，與理論課程同步進(jìn)行，邊授課邊實訓(xùn)，使學(xué)生了解0racle的功能，熟悉Oracle運行環(huán)境和主要管理工具;進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)名配置;熟練掌握表、視圖、序列、索引、同義詞、存儲過程和觸發(fā)器等各種數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建、修改和刪除方法，表記錄的操作等;還有其他的操作，例如物理存儲結(jié)構(gòu)的管理、邏輯存儲結(jié)構(gòu)的管理，數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)入導(dǎo)出、備份等。

第二階段，安排在學(xué)期末，通過一個小項目的操作練習(xí)，讓學(xué)生掌握Oracle數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)，前臺可以使用任何一種學(xué)生感興趣的高級程序設(shè)計語言，比如VB、C、C#或JAVA等。通過講解與一種高級程序設(shè)計語言的連接技術(shù)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與其他高級程序設(shè)計語言的連接方法。

第三階段，即畢業(yè)實訓(xùn)。有兩種方式，一種方式為學(xué)生在學(xué)校的實訓(xùn)，即建立一個信息管理系統(tǒng)，從構(gòu)思、到分析、到設(shè)計、到調(diào)試、到最終的系統(tǒng)運行。通過該階段的實訓(xùn)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了許多新知識，還加深了對已學(xué)知識的理解，并能融會貫通，把該門課程大部分知識點串聯(lián)起來，整體把握。另外一種方式為在關(guān)聯(lián)企業(yè)頂崗實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生以員工的身份進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)按照員工的要求來管理學(xué)生。這種方式的實習(xí)，等于給學(xué)生一次“崗前培訓(xùn)”的機(jī)會，學(xué)生親身體會企業(yè)的管理模式，了解企業(yè)對人才的需求，認(rèn)清自身與企業(yè)需求的差距，促使學(xué)生更明確地制定奮斗目標(biāo)。同時，對其今后畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)都起到了良好的促進(jìn)、指導(dǎo)作用［4］。

學(xué)院開設(shè)Oracle大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫課程的目的，就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有實踐能力的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)人才。本課題主要從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改革、考核方式的改進(jìn)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等方面進(jìn)行探討和研究，并在教學(xué)過程中進(jìn)行實施。教學(xué)模式是否適合我院學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要時間的檢驗，需要在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步探索和完善。

［1］胡文瑜.數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)課程建設(shè)和教學(xué)改革［J］.計算機(jī)教育，2010，(20).

［2］姚金濤.高?！癘racle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)方式的研究［J］.CEPE 中國電力教育，2010，(2).

［3］強(qiáng)彥.大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫Oracle教學(xué)模式的改進(jìn)［J］.計算機(jī)教育，2010，(6).

［4］于延，劉玉喜，王建華.加強(qiáng)省屬軟件學(xué)院建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才［J］.計算機(jī)教育，2010，(4).

(責(zé)任編輯:劉 明)

Abstract:Based on talents training pattern of Software College，according to the practical experience of teaching of“Oracle database application”，this paper researches from the following ways:teaching content selection，teaching method reform，examining pattern improvement and practical training enhancement.

Key Words:Oracle;teaching reform;teaching method;examining pattern

The Curriculum Teaching Reform and Exploration of“Oracle Database Application”

ZHANG Rui，LIU Jian-hua
(School of Software，North China Institute of Water Conseruancy and Hydroelectric Power，Zhengzhou 450011，China)

G424

A

1008—4444(2012)04—0183—03

2012-04-18

張 蕊(1980—)，女，河南濮陽人，華北水利水電學(xué)院軟件學(xué)院講師，碩士。