淺談《房屋建筑學》“教”與“學”

張 洵，王 婭

（合肥學院 建工系，安徽 合肥 230022）

淺談《房屋建筑學》“教”與“學”

張 洵，王 婭

（合肥學院 建工系，安徽 合肥 230022）

針對《房屋建筑學》教學過程中常遇到的問題，結(jié)合房建課程特點，談談《房屋建筑學》教學方法研究和教學改革方向，以及如何有效地學習《房屋建筑學》這樣一門課程，從而使整個課程體系中真正起到承前啟后的作用.

房屋建筑學；教學方法；教學改革；學習方法

1 房屋建筑學課程性質(zhì)

《房屋建筑學》是土木工程及相關專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課程，它是由民用與工業(yè)建筑設計基本原理和建筑構(gòu)造兩部分知識體系構(gòu)成，是理論教學與實踐教學相結(jié)合的一門課程.房屋建筑學所涉及的知識面廣，同時應用性強.學習該課程的目的在于使與建筑設計相關的其他工程專業(yè)的學生能比較全面地了解、熟悉建筑設計與建筑建造技術(shù)的基本原理及應用知識，以利于相關專業(yè)之間的溝通以及相關專業(yè)知識的交叉應用，為其它課程的學習奠定堅實基礎，提高學生對房屋建筑問題的分析和解決能力.

2 房屋建筑學教學目前存在的主要問題

2.1 前續(xù)課程《建筑制圖》遺留問題太多

由于CAD制圖的普及，大部分學生對手工作圖不以為然，即使老師強制性布置的作圖任務也會敷衍了事，最終造成對基本制圖原理和制圖規(guī)范掌握較差，導致在房建上課期間還不能正確的識圖、繪圖，自然《房屋建筑學》中的設計就很難得心應手.

2.2 主講教材跟不上實際工程的發(fā)展需要

教材內(nèi)容陳舊，有的章節(jié)所介紹的構(gòu)造措施和方法在實際工程中早已不再采用，但市面上新版教材仍不作刪減和更換.

2.3 該課程教學課時相對教少

《房屋建筑學》涵蓋了民用建筑設計和工業(yè)建筑設計兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，內(nèi)容繁多，但為了順應高校縮減課時的大勢，教學計劃調(diào)整后安排的課時量較少（我校56學時），部分教學內(nèi)容滲透的不夠，像工業(yè)建筑安排學時就很少只能是一帶而過的講授.

2.4 學生學習積極性相對較難調(diào)動

該課程涉及到構(gòu)造部分的內(nèi)容，知識點零碎，并且前后無多大關聯(lián)，另外學習內(nèi)容大多是國家規(guī)范、標準的解釋，枯燥無味，很難激起學生的學習興趣.節(jié)點構(gòu)造做法、詳圖設計本身較難，對于初學者識圖都有一定困難，更不用說設計了.再加上教學條件所限，授課方式基本上都是理論教學，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象，學習效果甚微.

3 房屋建筑學教學方法和教學改革方向

3.1 教學內(nèi)容改革

3.1.1 根據(jù)教學目標，調(diào)整教學內(nèi)容.房屋建筑學課程包括民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分內(nèi)容，考慮到民用建筑在實際工程中的應用范圍較廣，在有限的學時限制下，教學內(nèi)容以民用建筑的介紹為主，對于工業(yè)建筑只做簡單介紹，某些專業(yè)甚至是不介紹.

3.1.2 充實教學內(nèi)容，適應建筑業(yè)發(fā)展.由于建筑技術(shù)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造在建筑設計中不斷推陳出新，再加上時代的變遷，建筑功能、建筑構(gòu)造也隨之發(fā)生了較大的變化，而現(xiàn)行教科書因教材編寫的原因，落后于新技術(shù)、新構(gòu)造的實際使用，教材部分內(nèi)容顯得陳舊、落伍，如保溫設計，一般的教材缺乏新型保溫材料和構(gòu)造的內(nèi)容，但保溫構(gòu)造設計又是當前實際工程中極為重要的部分.基于此，在教學的過程中，教師應以發(fā)展的觀點，去充實教學內(nèi)容，力爭把本學科最新的、更符合時代要求的知識傳授給學生.

3.2 教學方式改革

3.2.1 提問式教學.在教學過程中適時地提出問題，讓學生去思考，然后回答.例如講解建筑變形縫的章節(jié)，預習時提問建筑變形縫有那些類型?各變形縫特點？你身邊哪些建筑設有變形縫?變形縫的蓋縫處理及室內(nèi)室外蓋縫處的區(qū)別?然后讓學生思考后上課回答.這樣不僅吸引了學生的注意力，而且還培養(yǎng)了學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，同時還有效地增強了學生對所學知識的記憶.

3.2.2 互動式教學（以項目貫穿教學過程）.在房建整個教學期間,從開始的設計原理到后來的構(gòu)造做法始終以一個項目展開，在項目的選擇上，要以小型為宜，如：多層住宅、中小學教學樓、小型旅館等.以多層住宅為例，整個互動教學過程包括：戶型設計、住宅設計、墻身保溫設計、樓梯設計、屋頂排水設計五個設計專題，我們就每一設計專題，開展課堂討論，進行互動.每布置下一個專題任務，學生就會有針對性地去查閱相關資料，然后經(jīng)過認真分析，形成自己的設計思路，最終方案出爐.整個設計過程完畢，安排討論，同學們各抒己見，集思廣益，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且還充分地調(diào)動了學生學習的積極性.例如，建筑平面設計學完之后，要求學生做一住宅戶型方案.將學生分成5～6人的小組，每組拿出一份作品進行討論、分析和匯總意見，然后由小組選代表到講臺上通過自制的PPT陳述自己的觀點，指出設計中的優(yōu)點和不足，提出改進意見，再由其他小組對該作品發(fā)表不同意見，最后由教師進行點評和總結(jié).通過這種老師和學生、同學和同學之間的互動式教學，一方面是培養(yǎng)了學生的獨立設計意識和團體協(xié)作精神，另一方面，尤為難能可貴，就是在同學中能逐漸形成良性的競爭氛圍，這樣，久而久之，學生慢慢就會知道往哪個方向?qū)W，從而主動去自學，一旦學生自己愿意去學，那么本門課程的教學效果就會大大提高.

3.2.3 案例分析式教學.通過收集已有建筑物（如本校教學樓、學生食堂、宿舍等）的施工圖紙，讓學生先去識圖，然后再用圖紙和實物相互對照，讓學生去體會理論和實踐相結(jié)合的樂趣，這樣更加有利于學生理解和掌握建筑物的特點，熟悉工程語言的表達形式，培養(yǎng)學生的圖形思維能力.

3.2.4 現(xiàn)場參觀式教學.組織學生去參觀建筑實體和建筑局部構(gòu)件，使學生對建筑有著更為深刻地認識，從而促進設計原理和構(gòu)造做法的講解.例如講授樓梯設計時，就可以把學生拉到所在教學樓樓梯現(xiàn)場，對應著樓梯各部分進行講授，學生可現(xiàn)場提問，就地解決問題.這樣學生通過直觀的現(xiàn)場觀察，有效地提升了學生對建筑的感性認識.

3.3 教學手法改革

3.3.1 采用多媒體課件講授.傳統(tǒng)板書的教授方式在《房屋建筑學》課程的授課中存在很多不足，一方面房屋建筑學課程所涉及的內(nèi)容多，圖量大，而且有的圖形需要一些技術(shù)處理，不是教師在黑板上就能輕而易舉很形象地繪制出來的，另外一方面就是各大高校近年來的減學時計劃，導致房建課程課時嚴重不足，以致于傳統(tǒng)方式授課無法完成教學內(nèi)容.所以說，采用多媒體技術(shù)是勢在必行的.利用多媒體課件可以生動地把工程圖例、建筑模型、實物照片等有效地展示給學生，可以用很少的教學課時傳遞大量信息，這樣事半功倍，合理有效地促進了教學質(zhì)量，同時也使得學生更容易理解和掌握教學內(nèi)容.

3.3.2 建立建筑模型實驗室.盡管多媒體技術(shù)可以把建筑三維、立體空間展現(xiàn)給學生，但是畫面畢竟與實物有差距.房屋建筑學是理論結(jié)合實踐的學科，在基本設計原理和構(gòu)造方法的基礎上，需要大量的實踐去充實和深化教學內(nèi)容，因此在學習的過程中不僅需要學生用眼看、用心記，而且必須動起手來親自去做.然而，現(xiàn)實是建筑工地并不是想象的那么容易聯(lián)系，一般工地處于安全考慮并不歡迎在校大學生，另外，即使有個別工地愿意接受，但卻很難與教學進程相吻合，為此建立建筑模型實驗室就顯得尤為重要.在實驗室中，學生可以動手去做理論教學中所涉及的建筑模型，也可以觀看所陳列的建筑外觀及構(gòu)造方面的模型，足不出戶，便可身臨其境.這樣不僅有利于教師的講授，更重要的是給了學生一個形、色、質(zhì)并存的教學空間，使學生更為深刻地了解每個節(jié)點的細部構(gòu)造及做法，從而調(diào)動學生學習的熱情和積極性.

4 房屋建筑學學習方法

《房屋建筑學》是一門內(nèi)容廣泛的綜合性專業(yè)課程，知識點零碎，并且不易記憶.此外，學生對房建理論部分的學習興趣本身不濃，特別是構(gòu)造部分，內(nèi)容枯燥無味，學生在學的過程中普遍存在越學越不想學的現(xiàn)象，因此掌握好方法對房建的學習至關重要.

4.1 以項目貫穿整個學習過程

在房建整個教學期間,從開始的設計原理到后來的構(gòu)造做法始終以一個項目展開，在項目的選擇上，要以小型為宜，如：多層住宅、中小學教學樓、小型旅館等.每學一個章節(jié)，學生就會根據(jù)自己所設計的內(nèi)容去查找、收集相關資料，這樣有目的的去學習，往往更有利于知識點的記憶和積累.

4.2 習慣用構(gòu)造圖濃縮知識點

在學習房建的過程中，學生往往苦惱于天天很辛苦地在看書，但書本一合又什么都記不起來了，這樣事倍功半，容易放棄和灰心.這里建議學習房建時，要習慣拿出紙和筆，邊畫圖邊看書，這樣把零散的知識點集中在一個圖上，便于記憶，同時對繪制詳圖大有好處.

5 結(jié)語

隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，《房屋建筑學》課程無論是“教”還是“學”，都會面臨著新的挑戰(zhàn)和變化.如何讓該課程真正地起到承前啟后的作用，后續(xù)的思考和研究還要繼續(xù)進行.

〔1〕孫超法.以課題為中心的房屋建筑學課程教學模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（4）：62-64.

〔2〕郝峻弘.房屋建筑學教學改革與實踐[J].北京城市學院學報，2010（4）：62-65.

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1673-260X（2012）04-0255-02