新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)問題研究

金 澤

新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)問題研究

金 澤

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期高職內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，高職教育相關(guān)人士對(duì)這一問題越來越關(guān)注。本文從社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生本人三個(gè)維度闡述了高職院校學(xué)風(fēng)存在的問題，分析了問題存在的原因，提出了加強(qiáng)新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要措施。新時(shí)期高職院校要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，改革學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的方式，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)及校園文化建設(shè)。

新時(shí)期；高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職院校學(xué)風(fēng)研究是近6年的事情，這與高職的發(fā)展情況是一致的。在量的擴(kuò)張階段，關(guān)注高職院校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)者較少。在質(zhì)的提升階段，學(xué)者們逐漸關(guān)注這一命題。目前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)新時(shí)期，這一時(shí)期高職教育的主要任務(wù)是以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。[1]新時(shí)期對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新要求，在內(nèi)涵建設(shè)新時(shí)期繼續(xù)關(guān)注這一命題無疑具有重要意義。

一、新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)存在的問題

1.社會(huì)問題。一是社會(huì)重學(xué)歷輕技能的觀念沒有根本改變。普遍認(rèn)為高職學(xué)生文化素質(zhì)差，是被本科淘汰的人，讀高職沒有出息。這一觀念使得學(xué)生本身缺乏自信，有自卑感，認(rèn)為先天就低人一等。二是社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響?？炭鄬W(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠實(shí)守信等人生態(tài)度被顛覆，這樣的人被認(rèn)為是傻瓜。相反的，投機(jī)取巧、急功近利、見利忘義等消極現(xiàn)象則被學(xué)生所接受，這樣的人是聰明的。三是家長的負(fù)面影響。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的健康成長負(fù)有主要責(zé)任?？墒怯行┘议L沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，其負(fù)面作用對(duì)學(xué)生的成長危害極大，使學(xué)生喪失了積極的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。

2.學(xué)校問題。一是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)不夠重視。大多數(shù)高職院校沒有將學(xué)風(fēng)建設(shè)列入每年的工作計(jì)劃，沒有明確的工作目標(biāo)，沒有明確的職責(zé)分工及工作任務(wù)，而且主要領(lǐng)導(dǎo)很少提及學(xué)風(fēng)問題。二是隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)新時(shí)期學(xué)風(fēng)工作的需要。人員配備不足，工作能力較弱，不了解新時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)，責(zé)任心不強(qiáng)。三是管理不到位。有些高職院校在學(xué)生管理、教學(xué)管理等方面管理不規(guī)范，規(guī)章制度不完善，管理人員工作不到位，制度執(zhí)行不嚴(yán)格。四是管理手段落后。多數(shù)高職院校沒有將信息技術(shù)用于學(xué)風(fēng)建設(shè)，依靠傳統(tǒng)的工作方式，信息反饋周期長，不能及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的有關(guān)問題，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作很被動(dòng)。五是校園環(huán)境缺少文化氣息。有些高職院校的教室、實(shí)訓(xùn)室及圖書館的學(xué)習(xí)氛圍不濃，課余時(shí)間到圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。宿舍、食堂缺少文化氣息，校園建設(shè)也毫無文化特點(diǎn)，在這樣的校園中看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的身影，聽不到學(xué)生讀書的聲音，體會(huì)不到充滿青春活力、蓬勃向上的氣息。

3.學(xué)生問題。一是文化基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)。高職學(xué)生是高考最后錄取的批次，文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入高職院校后，這一現(xiàn)象仍然沒有多少改變。課前不預(yù)習(xí)，上課不注意聽講，不愿意參與課堂互動(dòng)，課后不看書、不寫作業(yè)。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。不清楚為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。高中畢業(yè)找不到工作，上大學(xué)是隨大流，至于學(xué)什么專業(yè)也是趕時(shí)髦，聽說什么專業(yè)好，就報(bào)什么專業(yè)，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不清楚。三是自我約束能力差。部分同學(xué)經(jīng)常曠課，上課睡覺，玩手機(jī)，聊天。課余時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，談戀愛，到處游蕩，無所事事。期末考試臨時(shí)突擊和舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

以某高職院校為例進(jìn)行的問卷調(diào)查也說明了上述問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷366份，涵蓋該校三個(gè)年級(jí)，8個(gè)專業(yè)。59.82%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度一般；39.88%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；39.88%的學(xué)生平均每天課余自學(xué)時(shí)間為1-2小時(shí)；35.12%的學(xué)生認(rèn)為有些作業(yè)完全是抄書，毫無意義；32.14%的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；56.25%的學(xué)生偶爾去圖書館；45.83%的學(xué)生去圖書館看雜志和自己感興趣的書；58.63%的學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講并偶爾記筆記；30.95%的學(xué)生上課時(shí)不喜歡被提問；49.40%的學(xué)生課后有時(shí)復(fù)習(xí)；38.39%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外讀物；48.21%的學(xué)生偶爾去聽一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)講座；34.82%的學(xué)生認(rèn)為考試成績60分萬歲；47.32%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)考試作弊可以理解，學(xué)校應(yīng)從輕處罰；31.85%的學(xué)生贊成通宵上網(wǎng)；33.63%的學(xué)生不贊成通宵上網(wǎng)，但學(xué)校也不應(yīng)該管，大學(xué)生是成人，會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

二、新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)問題成因分析

1.社會(huì)原因。從2006年至2010年，我國的人均GDP從2060美元增加到4400美元。同一時(shí)期，浙江省的人均GDP從3975美元增加到7690美元；臺(tái)州市人均GDP從3342美元增加到5175美元。根據(jù)世界銀行《東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告（2006）》提出了“中等收入陷阱”（Middle Income Trap） 的概念，一個(gè)經(jīng)濟(jì)體從中等收入向高收入邁進(jìn)的過程中，既不能重復(fù)又難以擺脫以往由低收入進(jìn)入中等收入的發(fā)展模式，很容易出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的停滯和徘徊，人均國民收入難以突破1萬美元。進(jìn)入這個(gè)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展積累的矛盾集中爆發(fā)，原有的增長機(jī)制和發(fā)展模式無法有效應(yīng)對(duì)由此形成的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)增長容易出現(xiàn)大幅波動(dòng)或陷入停滯。因此，目前社會(huì)處于高風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)期，社會(huì)矛盾及負(fù)面現(xiàn)象也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度。如讀書無用論。這一時(shí)期，高職學(xué)生的就業(yè)起薪點(diǎn)還不如農(nóng)民工高，每月除去房租與生活費(fèi)，所剩無幾，讀三年書不如早工作。再如辦事找關(guān)系，學(xué)生也將這一惡習(xí)帶入學(xué)校，遇事首先想到的是找關(guān)系，而不是從自身找原因，缺少公平、公正、秩序意識(shí)。

2.學(xué)校原因。從學(xué)校的角度來看，一是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不到位，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)合格人才，關(guān)系到學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)院的未來。二是沒有將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作真正落到實(shí)處，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作浮于表面，缺乏求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。三是沒有與時(shí)俱進(jìn)地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)研究工作，對(duì)于新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中存在的問題沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，對(duì)于出現(xiàn)的問題思想上麻木，行動(dòng)上遲緩，甚至熟視無睹。四是缺少學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度不完善，缺少有效的檢查、評(píng)價(jià)、處罰、獎(jiǎng)勵(lì)等措施。五是專業(yè)辦學(xué)條件不盡人意。有些高職院校盲目跟風(fēng)，社會(huì)上流行什么專業(yè)，就申辦什么專業(yè)，沒有進(jìn)行認(rèn)真的論證，倉促申辦，結(jié)果是師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、生活條件等達(dá)不到國家規(guī)定的最低要求，學(xué)生怨聲載道，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六是部分高職院校不重視信息化建設(shè)。部分高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息化投入大，效果不明顯，只要大家能上網(wǎng)就可以了。沒有認(rèn)識(shí)到信息化可以從管理層面改變我們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式，可以極大地提高工作效率，是科學(xué)決策的基礎(chǔ)，是建立在管理層面基礎(chǔ)之上的。因此，部分高職院校在信息化建設(shè)方面不舍得投入，信息化在學(xué)校管理方面的應(yīng)用水平較低。七是部分高職院校教職員工綜合素質(zhì)較低，不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展的要求。以浙江省來看，全省48所高職院校絕大多數(shù)是從中專升格而來，盡管學(xué)校名稱從中職變?yōu)楦呗殻w師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍較差，短時(shí)間內(nèi)難以提高。在辦學(xué)理念、管理方式與方法等方面，短時(shí)間內(nèi)也難以改善。而這些對(duì)學(xué)風(fēng)也必然產(chǎn)生負(fù)面影響。八是部分高職院校忽視校園文化建設(shè)。這與學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)?，F(xiàn)在高職院校的領(lǐng)導(dǎo)基本是50后、60后，其本身所受的教育是不完整的，文科出身缺少基本的自然科學(xué)素養(yǎng)，理、工、農(nóng)、醫(yī)科出身的人缺少人文科學(xué)素養(yǎng)。這種先天的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺使得他們意識(shí)不到校園文化的重要性，使得他們?cè)诠ぷ髦腥鄙偃宋那閼鸭案呱械膶徝狼槿ぁＡ硗?，高職院校的中層管理人員也同樣存在這個(gè)問題。這也是高職院校校園文化缺失的主要原因。

3.個(gè)人原因。對(duì)于新生來說可能有如下原因，一是心理不適應(yīng)。從家里出來獨(dú)立生活，心理上還沒有作好準(zhǔn)備。二是人際交往的不適應(yīng)。在高中階段大部學(xué)生沒有住校經(jīng)歷，學(xué)生之間的交往不多，每天的任務(wù)是為高考而學(xué)習(xí)。進(jìn)入高職院校后，學(xué)習(xí)、生活都需要與人交往，這使得他們有些不適應(yīng)。三是生活環(huán)境的不適應(yīng)。新生入校后，生活環(huán)境發(fā)生了改變，一切都要靠自己，不適應(yīng)集體生活。四是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中學(xué)習(xí)靠教師督促；高職學(xué)習(xí)靠自己，沒有人督促。對(duì)于老生來說可能有如下原因，一是沒有牢固的專業(yè)意識(shí)。專業(yè)意識(shí)還沒有建立起來，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)還不十分了解，還沒有真正喜歡上這個(gè)專業(yè)。二是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多高職生不會(huì)學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課堂不記筆記，課后不復(fù)習(xí)，不完成作業(yè)，不知道合理利用圖書館。三是討厭個(gè)別教師的授課內(nèi)容與教學(xué)方式。有些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不研究教學(xué)方法，語言乏味，重點(diǎn)不突出，內(nèi)容安排不合理，不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

問卷調(diào)查結(jié)果也說明了上述原因，65.18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所開的課程有些很好，但有些不好；43.15%的學(xué)生認(rèn)為所住宿舍的學(xué)習(xí)氛圍一般；48.81%的學(xué)生認(rèn)為教師講課的好壞會(huì)直接影響對(duì)該門課的學(xué)習(xí)；72.92%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上講的東西其實(shí)可以通過自學(xué)掌握；41.96%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般；44.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理一般。

三、新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)問題的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)上述高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其成因進(jìn)行分析，加強(qiáng)新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要采取以下措施。

1.高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層管理人員要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。人無完人，學(xué)無止境。要將領(lǐng)導(dǎo)工作當(dāng)成一種職業(yè)，要有職業(yè)操守，要全身心地投入管理工作之中，要熱愛本職工作，要研究本職工作，要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要成為教育管理專家。

2.高職院校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是育人成才的內(nèi)在要求，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要，是深化內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)，是培育學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

3.要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，要發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員的作用；要將學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容列入學(xué)院發(fā)展“十二五”規(guī)劃；要制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)年度工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，形成黨政工團(tuán)齊抓共管機(jī)制；要根據(jù)四個(gè)合作的要求（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展），建立并完善學(xué)生管理制度及教學(xué)管理制度，尤其是檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施。

4.要改革學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的方式。要借助信息技術(shù)手段，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)管理系統(tǒng)，提高工作效率與工作透明度。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，它可以改變我們的工作和生活方式，它可以客觀、公正且及時(shí)地展示工作的運(yùn)行狀態(tài)，準(zhǔn)確地提供決策信息，及時(shí)地提醒管理者處理相關(guān)工作，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)在平時(shí)的工作中，極大地提高工作效率及決策的科學(xué)性。

5.要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)。要提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員及班主任隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和信息化知識(shí)與技能素質(zhì)，打造一支勤奮好學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、心系學(xué)院、服務(wù)學(xué)生、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、作風(fēng)正派、清正廉潔的學(xué)風(fēng)建設(shè)政工隊(duì)伍。要提高教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及信息化知識(shí)與技能，打造一支師德高尚、知識(shí)豐富、技能過硬、教學(xué)水平突出的師資隊(duì)伍。

6.要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富，表現(xiàn)極其復(fù)雜的復(fù)合體，應(yīng)從與文化的關(guān)系、內(nèi)容與范圍、建設(shè)者與參與者及本校的特色等方面去理解。校園文化從校園生活的縱向?qū)哟畏譃槲镔|(zhì)文化、組織文化、制度文化、行為文化、精神文化五個(gè)方面。本文提及的校園文化建設(shè)主要指校園的精神文化。

校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面。其內(nèi)容是校園成員的思想觀念，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及產(chǎn)品。這種校園精神產(chǎn)品是以文字、語言等形式表現(xiàn)出來的，是校園精神文化的主要組成部分。校園內(nèi)、教室中、宿舍中及餐廳里的各種標(biāo)語、口號(hào)、宣傳材料及互聯(lián)網(wǎng)論壇上的帖子等都是校園精神文化的反映，反映了人們的思想觀念及心理感受。

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責(zé)任編輯：姚 旺

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：1671-6531（2012）05-0137-03

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題《新時(shí)期高職院校教風(fēng)學(xué)風(fēng)研究》 (SCG385)

金澤/臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院副院長，副教授(浙江臺(tái)州318020）。