高校校園文化與思想政治理論課的互動(dòng)機(jī)制探究

張海琳

（安徽大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

2004年，根據(jù)胡錦濤總書記的重要講話精神，中共中央宣傳部、教育部強(qiáng)調(diào)指出：“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。”[1]“當(dāng)前我們應(yīng)努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！盵2]高校校園文化與思想政治理論課，同屬于高校思想政治教育工作的重要組成部分，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱：思政課）作為高校德育教育的主渠道，主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著主導(dǎo)作用。同時(shí)，高校校園文化在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文結(jié)構(gòu)過(guò)程中，有著潛移默化的重要影響。新時(shí)期高校思想政治教育工作面臨的重要課題是，如何構(gòu)建高校校園文化與思政課的有效互動(dòng)機(jī)制，努力提高教育實(shí)效。

1 高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)現(xiàn)狀

“高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)性研究”課題組于2012年4月，面向省內(nèi)部分高校在校師生，進(jìn)行了“高校校園文化與思政課互動(dòng)性研究”的調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，切實(shí)了解當(dāng)前高校思想政治理論課和校園文化互動(dòng)建設(shè)的現(xiàn)況。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1936份，有效率為96.8%。調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)必要的，達(dá)到93.5%；積極支持校園文化建設(shè)率達(dá)到 64.6%；認(rèn)為在校學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)風(fēng)等方面情況較好的達(dá)到61.3%；認(rèn)為目前高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)效果較好的達(dá)到38.6%。這些數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生認(rèn)為高校校園文化與思想政治理論課需要互動(dòng)結(jié)合，積極希望兩者能夠互動(dòng)結(jié)合；同時(shí)也說(shuō)明，目前高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)結(jié)合的情況不甚理想，一定程度上存在形式化、功利化現(xiàn)象，需要進(jìn)一步研究和完善有關(guān)機(jī)制。

當(dāng)前，高校的校園文化活動(dòng)和思政課之間，普遍存在彼此分割的現(xiàn)象。思政部負(fù)責(zé)承擔(dān)思政課理論教學(xué)的實(shí)施和管理；團(tuán)委和學(xué)生處則負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)的組織和管理，兩部分之間缺少有效溝通和多維合作。常常是思政課欠缺校園文化的配合和影響；校園文化也缺少思政課理論的引導(dǎo)和升華。結(jié)果必然導(dǎo)致高校德育資源不能有效組合，既影響教學(xué)效果的整體提高，也影響校園文化的可持續(xù)性發(fā)展，最終將會(huì)影響到高校思想政治教育人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量。

2 高校校園文化與思想政治理論課二者關(guān)系

高校校園文化和思想政治理論課同屬于高校德育教育范疇，聯(lián)系密切，有機(jī)統(tǒng)一。二者有效互動(dòng)結(jié)合，既為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了可供利用的資源環(huán)境，也為促進(jìn)校園文化功能的健全和完善提供了理論基礎(chǔ)和思想保證。

2.1 高校校園文化與思想政治理論課互為統(tǒng)一、相輔相成

2.1.1 目標(biāo)一致、內(nèi)容交叉。思政課的根本宗旨在于堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)是通過(guò)各種校園文化活動(dòng)形式，促使學(xué)生的智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，豐富學(xué)生的文化生活，從而為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。所以，二者追求的根本目標(biāo)是一致的。內(nèi)容上，一方面，校園文化為思政課提供充實(shí)的材料，增強(qiáng)時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；另一方面，思政課為校園文化發(fā)展提供理論支撐和引導(dǎo)，確保活動(dòng)正確性和實(shí)效性。校園文化活動(dòng)是以理想信念教育為核心、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入開展實(shí)踐人生觀和價(jià)值觀、弘揚(yáng)和培育民族精神的活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展；而思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，二者在內(nèi)容上相輔相成，具有交叉性。

2.1.2 載體一致、形式互補(bǔ)。高校校園文化與思政課都強(qiáng)調(diào)以具體的實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)多種形式展開，達(dá)到育人目標(biāo)。校園文化活動(dòng)精彩紛呈，舉辦大型主題晚會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、專題圖片展等活動(dòng)，學(xué)習(xí)和模仿“社會(huì)時(shí)尚”，關(guān)注和參與“社會(huì)熱點(diǎn)”，鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的步伐。思政課實(shí)踐教學(xué)也是形式多樣，通過(guò)開展模擬法庭、時(shí)事研討等，側(cè)重思考和剖析“社會(huì)時(shí)尚”、面對(duì)和回答“社會(huì)問(wèn)題”，理性地指引著行為的方向。校園文化不僅可以為思政課實(shí)踐教學(xué)提供更加廣闊的平臺(tái)和空間，而且，校園活動(dòng)在資金、場(chǎng)地、組織等方面優(yōu)勢(shì)明顯，可以極大地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的開展。將思政課學(xué)生完成的作品，通過(guò)學(xué)校報(bào)刊、網(wǎng)站、文化長(zhǎng)廊等途徑展示，呈現(xiàn)別具一格的校園景觀，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)。

2.1.3 主體一致、功能相輔。高校校園文化的參與主體是學(xué)生管理干部和全體學(xué)生；思政課教學(xué)的參與主體也是全體學(xué)生。校園文化教育注重從實(shí)踐到理論的方法，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證和總結(jié)理性知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。思政課注重從理論到實(shí)踐的教育，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)際問(wèn)題，即在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，以科學(xué)的理論武裝頭腦、啟迪智慧。二者在思想政治教育工作領(lǐng)域內(nèi)有效統(tǒng)一，相輔相成。

2.2 高校校園文化是提高思政課教學(xué)實(shí)效的重要途徑

校園文化被稱作大學(xué)校園的 “第二課堂”或“隱性課程”，為學(xué)生思想政治教育提供了更加廣闊鍛煉機(jī)會(huì)，使得思政教學(xué)的內(nèi)容，得以更加真實(shí)、鮮活地展示在學(xué)生面前，避免了單一的灌輸式教學(xué)弊端。胡錦濤總書記曾指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本，既要堅(jiān)持教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！盵3]這不僅需要教育者牢固樹立科學(xué)的理念，更需要實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校校園文化是提高思政課教學(xué)實(shí)效的重要途徑?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的文化力量，也如春風(fēng)化雨般的熏陶和感染，將思政課傳授的理論知識(shí)逐步內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生個(gè)人的意識(shí)行為。通過(guò)眾多的社團(tuán)和豐富多采的文娛活動(dòng)，多元地反映當(dāng)代大學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、理想信念，將有助于思政課正確了解學(xué)生精神狀態(tài)、準(zhǔn)確把握思想脈搏，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.3 思政課為建設(shè)高校校園文化提供理論支撐

校園文化具有鮮明的意識(shí)形態(tài)傾向性、明確的行為導(dǎo)向性和正確的道德規(guī)范性等特征，最終是為了學(xué)生自覺(jué)塑造自我，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，校園文化不可避免地受到各種文化思潮的干擾，一些灰色甚至錯(cuò)誤思想滲入校園生活，伴隨青春期的心理特點(diǎn)，學(xué)生們?nèi)菀紫萑胨枷胝`區(qū)。思政課教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，科學(xué)的馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，及系統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀、法治觀等方面，可以為校園文化的組織設(shè)計(jì)，提供符合時(shí)代發(fā)展的、科學(xué)的主題思想和有力理論支持，共同引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

3 構(gòu)建高校校園文化與思想政治理論課互動(dòng)機(jī)制

構(gòu)建高校校園文化與思政課互動(dòng)機(jī)制，是高校思想政治教育工作最新和有益的探索，在實(shí)施過(guò)程中，困難在所難免，需要學(xué)校各部門、廣大師生共同努力和積極探索。

3.1 實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)的互動(dòng)結(jié)合

高校中，思政課教學(xué)和校園文化建設(shè)屬于不同的管理部門。一般情況下，思政課教學(xué)歸屬思政教學(xué)部門實(shí)施和教務(wù)處管理，具體由思政課任課教師進(jìn)行直接指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)施；校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施則主要由團(tuán)委、輔導(dǎo)員和學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)，全校學(xué)生共同參與。因此，首先必須建立科學(xué)的共建機(jī)構(gòu)，建立在學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的，由德育工作各職能部門，包括思政課教學(xué)部、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)組成的互動(dòng)機(jī)制，總體規(guī)劃、統(tǒng)一安排理論教學(xué)與文化活動(dòng)，將思政課的第一課堂，與校園文化第二課堂銜接統(tǒng)一。達(dá)到既符合思政課教學(xué)的目的，又滿足豐富多彩的校園文化活動(dòng)的需要；彼此相互關(guān)聯(lián)，相得益彰，追求協(xié)同促進(jìn)的教育效果，形成德育教育的有機(jī)整體。

3.2 實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的互動(dòng)結(jié)合

思政課與校園文化建設(shè)的互動(dòng)建設(shè)，關(guān)鍵在于有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)支持和實(shí)踐。

首先，建立優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)高校校園文化與思政課的有效互動(dòng)，需要一支具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、扎實(shí)的馬克思主義理論功底、較全面的學(xué)科知識(shí)，特別是具有愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新精神的，優(yōu)秀的思政課專職教師團(tuán)隊(duì)。教師不僅承擔(dān)課堂的教學(xué)任務(wù)，而且積極參與到校園文化活動(dòng)，擔(dān)任活動(dòng)的指導(dǎo)教師，多方位了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課上課下學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

其次，發(fā)揮基礎(chǔ)組織力量。充分發(fā)揮高校各學(xué)生社團(tuán)團(tuán)體作用，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提供多方位支持。高校各學(xué)生社團(tuán)眾多，成員實(shí)踐能力較強(qiáng)，選拔其中優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干部，擔(dān)任校園文化活動(dòng)的輔導(dǎo)教師，環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)教師，配合思政教師完成好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，會(huì)提高思政課實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3 實(shí)現(xiàn)形式的互動(dòng)結(jié)合

思政課的教學(xué)實(shí)效往往通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐形式多種多樣；校園文化建設(shè)主要通過(guò)開展活動(dòng)進(jìn)行，其形式也豐富多彩，兩者可以從形式上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)結(jié)合。思政課實(shí)踐教學(xué)要盡最大可能地調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參與，利于各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想交流；校園文化的開展也要以德育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。根據(jù)校園文化的特點(diǎn)和思政課教學(xué)規(guī)律，在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上，積極探索建立“專題配合型”、“教師參與型”、“定期協(xié)商型”等多種互動(dòng)結(jié)合方式。通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)與校園文化建設(shè)結(jié)合方式的調(diào)查，學(xué)生反映比較歡迎的有：舉辦主題晚會(huì)、開設(shè)名人講壇、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)。

努力實(shí)現(xiàn)高校校園文化與思想政治理論課的有效互動(dòng)，既是思政課教學(xué)提高實(shí)效的重要途徑，也是建設(shè)校園文化的客觀需要，更是新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。新時(shí)期正處在跨世紀(jì)的重要?dú)v史時(shí)刻，因此，重視高校校園文化的建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)校園文化與思政課教學(xué)的有效互動(dòng)結(jié)合，將會(huì)增強(qiáng)高校思想政治教育工作的理論性和實(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的科學(xué)全面發(fā)展服務(wù)。

[1]中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（中發(fā)[2004]16號(hào)）.

[2]中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（中發(fā)[2004]16號(hào)）.

[3]胡錦濤.在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2003-12-07（1）.