高職院校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育重心探析

蕭君虹

（泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 社科公共部，福建 泉州 362000）

高職院校主要以培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活所需要的專業(yè)技術(shù)性人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，與其相比，對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視度則相對(duì)薄弱，該項(xiàng)教育也普遍陷入統(tǒng)一化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式。從思政教師、輔導(dǎo)員到班主任都主要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求、不同階段的工作重心對(duì)學(xué)生開展內(nèi)容相同或相近的思想政治教育。然而，因不同的專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生會(huì)顯現(xiàn)出不同的專業(yè)特殊性，統(tǒng)一性的思政教育已經(jīng)不能滿足對(duì)現(xiàn)今高職院校學(xué)生的教育需求。高職院校的外語專業(yè)學(xué)生不僅具備了高職院校和90后學(xué)生的普遍特性，也承受著該專業(yè)所隱含的局限與壓力，受專業(yè)性質(zhì)的影響較大。如何在思想政治教育中明確教育的重心，把握專業(yè)特殊性，因材施教，有的放矢，則是工作的難點(diǎn)，也是在對(duì)外語專業(yè)學(xué)生思政教育方面能夠取得成效的突破口。

一、加強(qiáng)高職院校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）加強(qiáng)90后高職院校學(xué)生思想政治教育的必要性

90后學(xué)生現(xiàn)已成為新時(shí)期高校的主要群體，是祖國未來建設(shè)的生力軍，是祖國未來的希望和進(jìn)步的原動(dòng)力。然而，“個(gè)人中心主義”、“團(tuán)體意識(shí)淡薄”、“依賴性強(qiáng)”、“不能吃苦”等都成為90后的代名詞。高職院校的學(xué)生創(chuàng)新性較低、獨(dú)立性差，部分學(xué)生沒有強(qiáng)烈的進(jìn)取心與求知欲，有心理障礙學(xué)生的比例也逐年攀升，社會(huì)與家長對(duì)90后學(xué)生的高期望值與他們呈現(xiàn)的較為低迷的精神風(fēng)貌形成了巨大的反差。這一矛盾的深化，也給高校的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。外語專業(yè)學(xué)生同樣是90后學(xué)生的一員，90后學(xué)生的特質(zhì)在他們身上一一體現(xiàn)。如何幫助90后學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、戀愛觀、人際觀、消費(fèi)觀、就業(yè)觀，也逐漸成為一項(xiàng)重要的課題。對(duì)外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)90后學(xué)生的思想政治教育勢在必行，任重道遠(yuǎn)。

（二）提升外語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化中外交流紐帶

外語專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到能夠靈活地運(yùn)用外語閱讀外文刊物、進(jìn)行基本的口語交流和文字交流，以及中外文互譯的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)橥庹Z專業(yè)的特殊性，外語專業(yè)的學(xué)生也擔(dān)負(fù)著傳播中國文化、展現(xiàn)中國魅力、引進(jìn)外國先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、搭建中國與外國溝通和交流的橋梁的使命。從這個(gè)意義上來說，相對(duì)于其他的專業(yè)，外語專業(yè)更具敏感性，要求學(xué)生具備更高的責(zé)任心與愛國情操。為了提升外語專業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)，加深對(duì)學(xué)生的思想考察、強(qiáng)化中外交流的紐帶，加強(qiáng)對(duì)外語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育尤為重要。

二、高職院校外語專業(yè)學(xué)生的特殊性

（一）高職院校外語專業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，其班級(jí)穩(wěn)定性受影響

根據(jù)近幾年的高職院校招生情況看，學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，傳統(tǒng)的建筑業(yè)、經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)類依舊是大熱門，一些實(shí)踐操作類型的機(jī)電類、紡織類也在慢慢升溫，而一些文科類的專業(yè)在高職院校則逐漸進(jìn)入瓶頸期，學(xué)生生源數(shù)有下降的趨勢。在此大環(huán)境的影響下，外語專業(yè)班級(jí)的狀況經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，班級(jí)成員的流動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了學(xué)生一定程度的心理波動(dòng)。首先是班級(jí)成員的流失。高職院校出現(xiàn)班級(jí)成員退學(xué)、休學(xué)的比例本來就較大，外語專業(yè)更是如此，原本就是采取小班授課的班級(jí)，班級(jí)人數(shù)原本就較少，上學(xué)期間部分學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)找到工作、結(jié)婚、不喜歡讀這個(gè)專業(yè)、出國等等理由申請(qǐng)退休學(xué)的不在少數(shù)。而近兩年高職院校轉(zhuǎn)專業(yè)條件逐年放寬，使該情況雪上加霜，學(xué)生的流失更為嚴(yán)重，一些學(xué)生在就讀一個(gè)學(xué)期后向?qū)W校提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生主要傾向于轉(zhuǎn)往會(huì)計(jì)、土建、物流等專業(yè)就學(xué)，而轉(zhuǎn)進(jìn)外語專業(yè)的學(xué)生則屈指可數(shù)。其次是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定。因一部分學(xué)生在高考時(shí)是專業(yè)調(diào)劑而來就讀外語專業(yè)，其外語基礎(chǔ)較差，上課時(shí)無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性較差，此種不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了消極作用。

高職院校外語專業(yè)的發(fā)展當(dāng)前處于瓶頸期，只有尋求突破口，探尋新思路，才能改善整個(gè)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而強(qiáng)化外語專業(yè)學(xué)生的班級(jí)穩(wěn)定性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)廣大社會(huì)和本專業(yè)學(xué)生對(duì)外語專業(yè)的信心。

（二）外語的專業(yè)優(yōu)勢性被弱化以致學(xué)生的就業(yè)信心不足

隨著地球村理念的推廣，中國與世界的接軌，中外的文化交流、政治洽談、貿(mào)易往來已日趨頻繁，此間無可避免地伴隨著外語的廣泛推廣與普及，如很多的中國小朋友在幼兒園時(shí)就進(jìn)入了雙語學(xué)校，大學(xué)中的英語考級(jí)熱依舊不斷升溫，更不用說海歸、海待的大量涌現(xiàn)。外語專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)學(xué)生的外語交際能力差距正逐漸縮小，［1］外語的專業(yè)優(yōu)勢性逐漸被弱化。而高職院校的外語專業(yè)學(xué)生學(xué)制較短，學(xué)習(xí)深度不夠，若單論一門外語無法與本科院校競爭。在外語的基礎(chǔ)上與外貿(mào)業(yè)務(wù)、旅游、翻譯等相掛鉤形成外貿(mào)英語、旅游英語、應(yīng)用英語等專業(yè)一直是高職院校的主要競爭力。但近幾年因?yàn)槿嗣駧诺纳?，外貿(mào)環(huán)境不樂觀，而旅游英語、應(yīng)用英語受區(qū)域的影響大，發(fā)展空間受限，導(dǎo)致外語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上面臨空前的壓力。作為一門語言類、工具類的專業(yè)，其專業(yè)優(yōu)勢已沒有那么凸顯，這必然使學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到迷茫，對(duì)行業(yè)的發(fā)展空間也信心不足。

（三）外國文化的沖擊對(duì)學(xué)生自身價(jià)值觀的影響

當(dāng)今是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，通過廣播、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等種種媒介，所有資源與信息都可以在第一時(shí)間獲得共享。網(wǎng)絡(luò)信息尤其開放，大量的資源充斥著社會(huì)，呈現(xiàn)在大學(xué)生面前的信息資源，往往未經(jīng)過濾，也無從篩選。外語專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生可以大量接觸到外文的廣播、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)視頻等等。每個(gè)國家的影音材料，都會(huì)不同程度地為本國的政治服務(wù)，站在本國的政治立場宣傳本國的優(yōu)越性。面對(duì)外國文化或各式言論的沖擊，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，自主判斷力不強(qiáng)，如果無法對(duì)眾多的信息進(jìn)行篩選，取其精華、去其糟粕，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)語國家的向往，性格和思維方式也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至扭曲了自己的價(jià)值觀。更有部分學(xué)生個(gè)性突出，對(duì)本國的現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，集體感、愛國心淡薄。

（四）院系班級(jí)中性別比例的失衡導(dǎo)致多方問題凸顯

相對(duì)于本科院校，高職院校外語專業(yè)學(xué)生的性別比例失衡現(xiàn)象更加嚴(yán)重，男女生的人數(shù)基本在1：10的比例上上下波動(dòng)。由于外語一般采取小班教學(xué)，一個(gè)20～40人的班級(jí)中男生數(shù)基本是2～5個(gè)，有的甚至被稱為“尼姑班”，男生數(shù)為0。性別比例的嚴(yán)重失衡，引發(fā)了學(xué)生一系列的問題，其中包括學(xué)生的安全問題、心理問題、團(tuán)體發(fā)展問題等。其中心理問題最為嚴(yán)重，心理問題爆發(fā)的學(xué)生比例在各個(gè)專業(yè)中排在前列。外語專業(yè)學(xué)生主要呈現(xiàn)出的心理問題包括：情感問題、人際關(guān)系問題、家庭關(guān)系問題等。而女生往往心理承受力較差，思想比較細(xì)膩、復(fù)雜，有時(shí)易走向極端。在團(tuán)體發(fā)展方面，從普遍而言，高職院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、工作能力、社會(huì)交際能力與本科院校的學(xué)生還是存在差距的。本科院校的外語專業(yè)學(xué)生雖然同樣面臨性別比例的失衡，但是由于學(xué)生的自主性較強(qiáng)、活躍性高，性別比例的不均問題明顯被弱化了。而在高職院校，情況則有很大的不同，一個(gè)班級(jí)中女生居多，缺乏男生來調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，若沒有較強(qiáng)組織能力的班干部，班級(jí)活動(dòng)就很難開展。如果班級(jí)整體的組織性差、凝聚力低，就不利于班級(jí)文化的建設(shè)和班級(jí)成員的成長。對(duì)于整個(gè)院系而言，外語專業(yè)的學(xué)生比較自我、向心力不強(qiáng)，第二課堂活動(dòng)或校園文化活動(dòng)學(xué)生的參與度較低，甚至很多活動(dòng)必須下死命令要求參加，否則報(bào)名人數(shù)寥寥無幾。在高職院校的環(huán)境中，學(xué)生性別比例的失衡，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、高職院校外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重心

外語專業(yè)的學(xué)生處在外國文化高度沖擊的環(huán)境中，因認(rèn)知到不同的國家環(huán)境、不同的價(jià)值觀取向，所以面臨的誘惑也更多。同時(shí)嚴(yán)重的班級(jí)性別比例失衡和日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，給外語專業(yè)的學(xué)生帶來了更多無形的壓力。針對(duì)外語專業(yè)學(xué)生的這些特殊性，在新時(shí)期必須明確外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重心，方能因材施教，起到良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)出適合新世紀(jì)發(fā)展的有用人才。

（一）深化愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

新時(shí)期各國在經(jīng)濟(jì)和政治上的往來愈加頻繁，地球村的理念也深植人心，人才的流動(dòng)性更強(qiáng)。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，培養(yǎng)有道德、有愛國心的人才是增強(qiáng)民族凝聚力和國家競爭力的基礎(chǔ)。思想政治教育針對(duì)外語專業(yè)學(xué)生要深化愛國主義教育，以愛國之心立足根本。通過提升學(xué)校思政課程的課堂有效性，輔以參觀紀(jì)念館、科技館、歷史古跡等多種方式樹立起民族自豪感。對(duì)于專業(yè)任課教師，要充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的積極作用，在選用外國影音文字材料時(shí)要做到認(rèn)真篩選，并進(jìn)行客觀地分析；在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要貫穿愛國主義思想教育。在思想政治教育中必須客觀分析我國和外國在政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面的優(yōu)勢與不足，形成比較探析，將我國的優(yōu)勢所在和外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相融合，避免強(qiáng)植入式、口號(hào)式、表層性的愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生從真正意義上知我中華、愛我中華、強(qiáng)我中華。［2］

（二）明確學(xué)生在中外交流中扮演的角色

外語專業(yè)與普通專業(yè)相比，學(xué)生受多元文化的影響較深，對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)語的國家?guī)в邢蛲c憧憬的傾向，同時(shí)他們相比其他專業(yè)的學(xué)生也有更多的中外交流機(jī)會(huì)，如2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)，每年大大小小的國際會(huì)議與賽事、博覽會(huì)，外賓的旅游接待等等，都能看到外語專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的身影。作為交流的橋梁，在思想政治教育中必須明確學(xué)生在中外交流中扮演的角色，面對(duì)外國文化，要用理性的眼光去其糟粕、取其精華。外語專業(yè)學(xué)生要明確自身的立場，在介紹我國的事務(wù)、文化時(shí)，翻譯要力求精準(zhǔn)，如實(shí)地向外賓介紹；在面對(duì)不實(shí)的辱沒我國的言論時(shí)要大膽澄清；在跨文化交際中，必須用平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，無需過分地謙遜與禮讓；對(duì)于無禮的要求要明確拒絕，具有一定的自我防范意識(shí)，在維護(hù)本國利益的基礎(chǔ)上，達(dá)到雙方的互惠互利。

（三）提升學(xué)生的判斷能力和自我保護(hù)能力

高職院校學(xué)生這個(gè)群體，在思想和心智上普遍還不成熟。而外語專業(yè)學(xué)生，帶有性別比例嚴(yán)重失衡的特殊性，女生本來就處于弱勢地位，在女生比例相當(dāng)高的群體中，女生發(fā)生意外的比率較其他專業(yè)要高，同時(shí)也極有可能成為犯罪分子下手的目標(biāo)。在大學(xué)期間，屢屢發(fā)生學(xué)生遭遇車禍、運(yùn)動(dòng)受傷、失竊、被騙、突發(fā)性生病、性騷擾等甚至更為嚴(yán)重的事故。無疑，在對(duì)外語學(xué)生的思想政治教育時(shí)，要注意提升學(xué)生的判斷能力和自我保護(hù)能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、求救意識(shí)、急救意識(shí)、心理承受力和面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理意識(shí)等等?？梢酝ㄟ^思政課、班會(huì)、系刊、廣播、板報(bào)、安全演練、情景模擬等方式，在校內(nèi)宣傳上做好功課，引起學(xué)生思想上的重視，努力把學(xué)生的受外界傷害率降到最低。

（四）加強(qiáng)對(duì)女性的心理輔導(dǎo)，對(duì)戀愛觀、集體觀形成正確的導(dǎo)向

思政教育的教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀和集體觀。如今，心理有疾病的學(xué)生比重不斷攀升，10%的學(xué)生在心理上多少有一些盲區(qū)。女生居多的外語專業(yè)，學(xué)生因?yàn)楦星槭艽?、一蹶不振的；因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不好，引發(fā)爭執(zhí)的；因?yàn)榧彝ビ绊?，有性格障礙的學(xué)生也為數(shù)不小。對(duì)外語專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的優(yōu)良品格。［3］現(xiàn)今，學(xué)生一進(jìn)校，基本都要進(jìn)行一定的心理普查，但學(xué)校的心理普查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率較低、參考價(jià)值不高，往往都是在學(xué)生心理問題凸顯后，學(xué)校和老師才了解情況，進(jìn)行追蹤。各學(xué)校配備的具有心理咨詢師資格證的教師比重嚴(yán)重不足，在一線工作的輔導(dǎo)員，受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的比重也很少。應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行相關(guān)的心理知識(shí)培訓(xùn)；以宿舍、班級(jí)、年級(jí)、院系為單位選派心理信息員，建立多級(jí)跟蹤反饋制度；在學(xué)校多舉辦與心理健康相關(guān)的講座、心理話劇比賽、心理知識(shí)宣傳等活動(dòng)；強(qiáng)化校園心理信息站的建設(shè)等。只有通過多種渠道，多方努力，才能對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)起到積極的作用。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

伴隨高校的擴(kuò)招，人才市場日趨飽和，高職院校工作的重中之重便是就業(yè)。外語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢性逐漸減低，就業(yè)壓力大使學(xué)生對(duì)自身的前途感到迷茫。對(duì)外語專業(yè)學(xué)生的思想政治教育也包括了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。在課程安排中設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)的必修課，同時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、求職法規(guī)、禮儀等校選課，可增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，必須對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深入分析，比較該行業(yè)與其他行業(yè)的就業(yè)環(huán)境，讓有轉(zhuǎn)專業(yè)意向的學(xué)生對(duì)自身的選擇有一個(gè)清晰的考量。在就業(yè)指導(dǎo)課中，必須針對(duì)外語專業(yè)的特殊性，具體分析本專業(yè)的就業(yè)形勢、職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展空間等相關(guān)問題，尤其要明確企事業(yè)單位的招聘要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間明確今后的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷武裝自己。同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行第二專業(yè)的輔修、畢業(yè)后的深造等等，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的理念。

（六）開展豐富的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的校園文化氛圍

外語專業(yè)女生居多，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性較差，較難組織和開展活動(dòng)。思政教育工作者要對(duì)其思想上進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。在第二課堂活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須做好前期的組織策劃和宣傳工作，將其與專業(yè)掛鉤，開展外語角、演講大賽、外文電影展播、英語辯論賽等一系列活動(dòng)，并給學(xué)生提供一些大賽或大型貿(mào)易交易會(huì)的翻譯志愿者崗位。通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，提升其綜合素質(zhì)。［4］同時(shí)促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的交流，開拓學(xué)生的視野。在第二課堂活動(dòng)中，除了與專業(yè)掛鉤外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以通過一些有針對(duì)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、團(tuán)體游戲，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其組織能力，形成良好的校園文化氛圍。

四、結(jié)語

高職院校的思想政治工作是一項(xiàng)責(zé)任重、要求高、任務(wù)多的工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有深遠(yuǎn)的意義。在大眾化思想政治教育的基礎(chǔ)上，教育者必須根據(jù)外語專業(yè)學(xué)生的特殊性，明確思想政治教育的多個(gè)重心，因材施教，并積極探索適合外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育的新模式，才能在學(xué)生思想政治教育工作中取得成效，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、促進(jìn)中外關(guān)系和諧發(fā)展的優(yōu)秀外語專業(yè)人才。

［1］ 曲亮，張小川.外語專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式探究［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008.

［2］ 湯程榮.新時(shí)代背景下的高校愛國主義教育工作［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（6）：177.

［3］ 王喬.論當(dāng)代高校心理輔導(dǎo)的發(fā)展［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研究，2010，12.

［4］ 張釗，段成.對(duì)外語專業(yè)學(xué)生思想政治工作的新探索——以成都理工大學(xué)外國語學(xué)院為例［J］.成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）：62.