新時期高校師德規(guī)范內(nèi)涵的構(gòu)建

單 堅

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

新時期高校師德規(guī)范內(nèi)涵的構(gòu)建

單 堅

（無錫市廣播電視大學(xué)，江蘇 無錫 214011）

教師是最神圣和崇高的職業(yè)，他們不僅是知識的傳授和創(chuàng)造者、學(xué)生人格的塑造者，也是道德的實踐者和示范者。隨著時代的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，對教師職業(yè)賦予了新的內(nèi)涵，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，對高校師德建設(shè)也提出了新的目標(biāo)。

高校教師；職業(yè)道德；師德建設(shè)

教師不僅是知識的傳授和創(chuàng)造者、學(xué)生人格的塑造者，也是道德的實踐者和示范者。隨著時代的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，對教師職業(yè)賦予了新的內(nèi)涵，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，對師德建設(shè)也提出了新的目標(biāo)。

1 新時期加強師德建設(shè)的重要性

教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的、調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀、情操和品質(zhì)。因此，教師職業(yè)道德既反映了教師職業(yè)行為的特點對教師道德的特殊要求，又體現(xiàn)了社會一般道德對教師職業(yè)行為的基本要求。

在人類歷史的滄桑流變中，教師承擔(dān)著教化萬民、培養(yǎng)萬代、推動社會承前啟后，繼往開來的歷史重任。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，高等教育已從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化，社會對高校教師的素質(zhì)提出了更高的要求。新時期教師職業(yè)道德既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的精華，又需要賦予新的時代精神和內(nèi)涵。因此，新時期加強師德建設(shè)：

一是有利于建設(shè)和諧校園和社會。國家興衰在于教育，教育成敗在于教師。教師的道德水準(zhǔn)將直接影響學(xué)生心靈的塑造、性格和品質(zhì)的形成，進(jìn)而影響整個社會的進(jìn)步和未來。隨著人們對精神生活、文化生活要求的提高，教師的社會地位發(fā)生了變化，教師的思想、品德、行為、舉止將越來越多地直接作用于社會。高校是社會道德文明建設(shè)的示范窗口，高校教師應(yīng)該是社會進(jìn)步的領(lǐng)跑者，因此加強高校師德建設(shè)具有鮮明的時代意義。

二是有利于提高教師隊伍素質(zhì)。首先，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會上各種思想交織混雜，一些腐朽消極思想也影響著高校教師，出現(xiàn)了一些道德困惑或失范現(xiàn)象，社會對教師的信任下降。其次，近幾年來，隨著高校的擴(kuò)招，對教師的需求也日益增加，一些學(xué)校迫于改善師資需要，在教師引進(jìn)方面放低了教師準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)，從某種程度上造成了高校教師整體素質(zhì)參差不齊，進(jìn)而導(dǎo)致教師職業(yè)道德水平的下降。因此，加強師德建設(shè)是提高師資隊伍素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師作為教育者，要始終堅持求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，不斷增強自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，將一些新技術(shù)、新知識、新思想充實到教學(xué)中去，成為熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，并以良好的學(xué)識學(xué)風(fēng)啟發(fā)和影響學(xué)生。高尚的師德，就是一部生動的人生教科書，會使教師在學(xué)生的心目中建立起崇高的威望，成為對學(xué)生施加影響的重要因素，進(jìn)而提高教育和教學(xué)的效果。

2 新時期高校師德失范的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校教師的職業(yè)道德狀況總體上呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢，大多數(shù)教師能夠忠于黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，淡泊名利，甘為人梯，表現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范和較高的涵養(yǎng)。然而，近幾年來，由于各種因素的影響，高校教師道德危機、倫理價值的滑坡已引起了人們的矚目，師德建設(shè)存在著不容忽視和亟待解決的問題。主要表現(xiàn)為：

2.1 道德水準(zhǔn)滑坡

當(dāng)前，我國已進(jìn)入了社會轉(zhuǎn)型期，面臨市場經(jīng)濟(jì)大潮和中西文化的撞擊，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，人們的價值取向呈現(xiàn)多元化傾向，對人生觀、道德觀產(chǎn)生了種種迷茫和困惑。高校也不是一方凈土，社會上的各種思潮無時無刻在侵蝕高校教師的道德準(zhǔn)則。受此影響，少數(shù)教師道德觀、價值觀發(fā)生了偏差，熱愛教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育的道德準(zhǔn)則淡漠了，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神減退了，被一些物質(zhì)利益所誘惑和束縛，只看到市場經(jīng)濟(jì)功利性的一面，而忽視了市場經(jīng)濟(jì)同樣需要奉獻(xiàn)的一面，偏離教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求，使“人類靈魂工程師”的靈魂有所缺損。另外。一些高校的師德建設(shè)多數(shù)還停留在書面和文字上，只注重學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，注重業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次的提高，而忽視了思想素質(zhì)、師德的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了教學(xué)科研一手比較硬，思想道德建設(shè)一手比較軟的狀況，這也不同程度地影響了教師良好職業(yè)道德的形成。

2.2 學(xué)術(shù)腐敗困擾

學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點瑕疵。然而曾被視為“象牙之塔”的高校，近年來正遭受學(xué)術(shù)腐敗行為的困擾，學(xué)術(shù)腐敗事件屢見不鮮：一是抄襲剽竊論文，將他人成果占為己有。由于高校教師的職稱評定評價制度促使一些教師對科研成果、學(xué)術(shù)著作譯作表現(xiàn)出強烈的追逐，在科研和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域出現(xiàn)了舞弊現(xiàn)象，滋生了學(xué)術(shù)不端的行為；二是大搞不正之風(fēng)，為了上項目，評上獎，四處托人，請客，甚至有的專家與不法商家聯(lián)手，推銷假冒偽劣的所謂“高科技產(chǎn)品”，坑害消費者。學(xué)術(shù)腐敗帶來的危害是巨大的，它不僅影響到學(xué)生人格的成長，玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂，還破壞了學(xué)術(shù)研究的規(guī)則，破壞了社會機制中人們相互競爭的游戲規(guī)則，甚至危害到我國科學(xué)和社會發(fā)展進(jìn)步。

2.3 意識淡化

教書育人、為人師表是教師最神圣最基本的職責(zé)，也是教師師德的本質(zhì)內(nèi)容。

然而市場經(jīng)濟(jì)的功利性，使高校也出現(xiàn)了一些不盡如人意的現(xiàn)象，有些教師沒有恪守教師職業(yè)道德，把自己所從事的工作看做是傳承人類科學(xué)文化知識、傳播崇高理想的一項事業(yè)，而僅僅看做是一種職業(yè)和謀生的手段；有的教師不注重教育教學(xué)能力的提高，上課墨守成規(guī)或敷衍了事，沒有創(chuàng)新意識；有的教師只重視教書，忽視育人，對學(xué)生課后出現(xiàn)的違紀(jì)違德現(xiàn)象視而不見，不愿意從事學(xué)生思想工作；有的接受學(xué)生或家長的宴請，向?qū)W生泄密考試內(nèi)容，送“感情分”、“禮品分”，或利用招生之機謀取私利，做出一些有悖于師德、人格的事情；個別教師過分強調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，主次不分，“人在曹營心在漢”，甚至利用學(xué)校培養(yǎng)而獲得的資本，置學(xué)校和學(xué)生于不顧，擅自“棄檔”、“跳槽”等。這種思想消極頹廢，缺乏自尊、自重、自愛的精神，導(dǎo)致了教師職業(yè)道德水平的“滑坡”。因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)已成為當(dāng)前高校工作刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。

3 新時期高校師德規(guī)范的構(gòu)建

新時期加強高校師德建設(shè)，既是高校發(fā)展和完善自身的需要，也是國家和社會進(jìn)步的必然要求。新時期高校師德師風(fēng)內(nèi)涵的建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

3.1 師風(fēng)宣傳教育

師德建設(shè)是高校師資隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，是一項與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的工作。師德建設(shè)的關(guān)鍵是要不斷探索新方法、新思路，對價值觀賦予新的時代內(nèi)涵。

首先，高校要將師德建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，通過學(xué)習(xí)馬列主義和黨的新理論，并借助于《教師法》、《高等教育法》等法律法規(guī)、社會輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)道德等產(chǎn)生的力量，培養(yǎng)教師以人格為核心的道德精神、道德修養(yǎng)和道德魅力，達(dá)到“矢志不渝，持之以恒”的境界。其次，師德建設(shè)要自律、他律并舉。師德培養(yǎng)不能完全依賴教師自我意識、自我覺悟和自我修養(yǎng)的自覺行為，還需要重視和加強輿論的道德意識和引導(dǎo)作用，運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒體，加強對為人師表、教書育人的宣傳，通過典型宣傳、榜樣示范等途徑來增強輿論的教化功能，實現(xiàn)自我教育、自我評價、自我完善，由他律向自律轉(zhuǎn)化。

3.2 師風(fēng)評估、監(jiān)督和激勵機制

（1）健全師德評價體系。良好教師職業(yè)道德的形成，要依靠教育引導(dǎo)，更要靠制度保證。因此，要建立和健全師德評價體系和績效考核體系，將師德建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容。同時，要將師德的內(nèi)容具體化、規(guī)范化，把師德教育的導(dǎo)向性體現(xiàn)在教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各項工作中，使教師職業(yè)道德的實踐具有具體真實的內(nèi)容，克服學(xué)校在考核教育業(yè)績時重業(yè)務(wù)輕道德、重學(xué)歷輕素質(zhì)的弊端。另外，從源頭上對新進(jìn)的教師嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)其在一年試用期的考核情況尤其是師德考核情況，決定是否聘用，以確保“德才兼?zhèn)洹钡男陆處熝a充到師資隊伍中來。

（2）建立和完善監(jiān)督機制。要建立和完善監(jiān)督機制，采取教師自律和他律相結(jié)合，學(xué)校監(jiān)督、同行監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督相結(jié)合的辦法，對教師的師德進(jìn)行評價，并將師德作為聘任的一個重要基本條件。只有這樣，才能徹底清除學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，“清除贗品，拒絕平庸”，“用心血做學(xué)問，用生命寫文章”，還學(xué)術(shù)領(lǐng)域之圣土。

（3）健全激勵機制。要建立教師“師德檔案”，對教書育人成績突出的，應(yīng)授予師德標(biāo)兵和師德建設(shè)先進(jìn)集體等光榮稱號，給予表彰和獎勵，并在教師職務(wù)評聘晉升、出國進(jìn)修和干部選拔等方面優(yōu)先考慮。對于違反師德規(guī)范的教師要進(jìn)行嚴(yán)肅批評、降職和降薪的處罰，其中情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅決取消教師資格，直至清理出教師隊伍，以充分發(fā)揮警示作用。

3.3 營造師德師風(fēng)良好的環(huán)境

良好的校園環(huán)境是培養(yǎng)高尚師德的沃土，而校園文化又是校園環(huán)境的綜合體現(xiàn)。良好的校園文化是一種團(tuán)結(jié)人、引領(lǐng)人、激勵人的內(nèi)在動力，一面凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的旗幟。因此，高校應(yīng)該努力營造良好的校園師德文化氛圍，一方面，倡導(dǎo)和鼓勵廣大教師教書育人，以良好的情操感染和教育學(xué)生，另一方面，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)術(shù)自由、學(xué)派爭鳴、學(xué)科交流，致力營造自由探索和濃厚的科研風(fēng)氣。同時，高校還要從教師工作和生活實際出發(fā)，關(guān)注教師的利益要求，關(guān)心、理解、體貼教師，把師德建設(shè)寓于多做實事的實際工作中。通過細(xì)心、周到、優(yōu)質(zhì)、高效的各種服務(wù)，創(chuàng)造良好師德建設(shè)氛圍，增強師德建設(shè)的號召力和影響力。

總之，重師德、講師風(fēng)是高校強校之本，也是學(xué)校的精魂所在。高校師德建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就，需要常抓不懈、持之以恒。只有這樣，才能使高校教師師德水準(zhǔn)得到升華，成為愛崗敬業(yè)、品德高尚、教書育人、無私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)群體，成為全社會道德建設(shè)的引領(lǐng)者。

［1］ 錢煥琦.高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2009.

［2］ 張向輝，全海，孟京坤.求實創(chuàng)新積極探索師德建設(shè)新途徑［J］.中國林業(yè)教育，2010（7）：37-40.

［3］ 張紅革.高校教師職業(yè)道德建設(shè)探索［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（10）：59-60.

［4］ 祝勝男.高校師德建設(shè)芻議［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版，2010（2）：13-14.

［5］ 陳潮光.構(gòu)建高校師德建設(shè)長效機制的理論與實踐［J］.高教探索，2007（2）：123-125.

The Construction of Standards of Teachers’Professional Ethics Content in New Era

SHAN Jian
（Wuxi Radio ＆TV University，wuxi 214011，China）

Teaching is the most sacred and noble profession，They are not only the initiator and creator of knowledge，but the shapers of the students’personality as well as the practitioners and demonstrators of morality.With the development and social transformation，the new content is given to teaching profession，the quality of teachers is put forward to higher requirements，and new goals on the construction of teachers’professional ethics in colleges and universities have also been proposed.

teachers in colleges and universities；professional ethics；the construction of teacher morality

G 641

A

1671-7880（2012）01-0028-03

2011-12-16

單 堅（1957— ），女，江蘇無錫人，副研究員，研究方向：人力資源管理。