“三早一晚”習(xí)慣養(yǎng)成教育
——溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐及啟示

蔡后界，蘇躍飛

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作部，浙江 溫州 325035）

“三早一晚”習(xí)慣養(yǎng)成教育
——溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐及啟示

蔡后界，蘇躍飛

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作部，浙江 溫州 325035）

“三早一晚”活動(dòng)，是改善學(xué)生不良習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和推進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足常態(tài)化與菜單化、專業(yè)性與結(jié)合性，開展“三早一晚”活動(dòng)，取得了顯著成效。為加強(qiáng)“三早一晚”習(xí)慣養(yǎng)成教育，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：建立保障體系是基礎(chǔ)，提高教育有效性是重點(diǎn)，落實(shí)“三全育人”是根本。

高職院校；“三早一晚”；習(xí)慣養(yǎng)成教育；職業(yè)素質(zhì)

教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！盵1]可見，養(yǎng)成習(xí)慣是教育的本質(zhì)。“三早一晚”活動(dòng)是指早起、早讀、早練和晚活動(dòng)，包括高職學(xué)生“第二課堂”習(xí)慣養(yǎng)成系列教育活動(dòng)及其相應(yīng)管理制度。“三早一晚”活動(dòng)以高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的缺陷為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，以常態(tài)化與菜單化、專業(yè)性與結(jié)合性為特色，將“早”、“晚”相關(guān)工作進(jìn)行整合、規(guī)范、深化和創(chuàng)新，在較大程度上改變了學(xué)生“一日”學(xué)習(xí)和生活形式，使學(xué)生從電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲中“解放”出來，改變了學(xué)生以寢室為主要活動(dòng)空間、以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹饕獖蕵贩绞健W(xué)習(xí)局限于課堂的行為習(xí)慣。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為示范院校，于2003年開始探索“三早一晚”活動(dòng)，2008年在全院大一學(xué)生中推行，2012年逐步在全日制全體在校生中推進(jìn)，在“三早一晚”活動(dòng)的實(shí)踐中走在了前列。實(shí)踐證明，“三早一晚”活動(dòng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)和高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用，成為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的有效方式和載體。

一、高職院?！叭缫煌怼绷?xí)慣養(yǎng)成教育的意義

1.改善學(xué)生不良習(xí)慣

高職學(xué)生普遍存在以下不良習(xí)慣：一是不愛學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)?。高職生源是高校錄取分?jǐn)?shù)線最后一批的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的學(xué)生，學(xué)生底子薄、文化基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)。高職學(xué)生大都不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，在中小學(xué)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。二是自由散漫，自律意識(shí)不夠強(qiáng)。相當(dāng)一部分高職學(xué)生在中小學(xué)階段就已養(yǎng)成自由散漫、不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋等不良習(xí)慣，甚至沾染惡習(xí)。三是自身發(fā)展缺乏定位。高職學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，但部分學(xué)生沒有走出高考失利的陰影，自認(rèn)是“低等生”和“學(xué)差生”，對自身今后的發(fā)展往往缺乏定位，不能主動(dòng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣[3]。高職院校必須面對和解決的問題是改善學(xué)生不良習(xí)慣，而“三早一晚”活動(dòng)正是改善學(xué)生不良習(xí)慣的有效載體。

2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

高職教育主要培養(yǎng)高技術(shù)、高技能的應(yīng)用性人才，其特定的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)崗位的特殊性，要求其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有適應(yīng)職業(yè)崗位要求的素質(zhì)，即職業(yè)素質(zhì)。但學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育不可能與社會(huì)多元、變化的具體職業(yè)要求一一對應(yīng)，而只能著眼于社會(huì)對職業(yè)人才素質(zhì)的基本要求，只能重在職業(yè)共性素質(zhì)的養(yǎng)成[4]。即便這樣，也不可能囊括所有共性要求于教育內(nèi)容中。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)就需要落實(shí)到第二課堂，通過有效的教育實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要的嚴(yán)格紀(jì)律、過硬作風(fēng)和良好習(xí)慣。通過教育實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在今后工作中能“習(xí)慣成自然”地展現(xiàn)良好的職業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位和環(huán)境變化。

3.推進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職學(xué)生仍處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是全面提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力的黃金時(shí)期[5]。這就需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗直接影響到學(xué)生能否健康成長。而良好學(xué)風(fēng)最直接的表現(xiàn)就是全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)，可以說，習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)風(fēng)建設(shè)的題中之義，是深化學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要解決的根本問題。高職院校深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容以學(xué)生“一日”學(xué)習(xí)與生活管理制度和機(jī)制構(gòu)建為主線，而“三早一晚”活動(dòng)是對學(xué)生“一日”學(xué)習(xí)與生活的整合，有力地推進(jìn)了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三早一晚”習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐

1.立足常態(tài)化與菜單化，全面開展實(shí)踐活動(dòng)

（1）常態(tài)化。一是制度長效化。將“三早一晚”列入學(xué)生工作考核指標(biāo)，使該活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生教育管理的常態(tài)化工作，并制定《“三早一晚”活動(dòng)實(shí)施意見》《關(guān)于開展“三早一晚”示范班級(jí)評(píng)選工作的通知》《“三早一晚”活動(dòng)學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》等制度，進(jìn)一步規(guī)范、推進(jìn)“三早一晚”活動(dòng)。二是活動(dòng)常態(tài)化。寓宣傳教育于“人氣早讀主播評(píng)選”、“三早一晚、定格經(jīng)典”攝影大賽等各類主題活動(dòng)中，增強(qiáng)宣傳實(shí)效性和教育有效性；通過開展“三早一晚”示范班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，樹立學(xué)生典型，并通過多種途徑改變學(xué)生思想惰性，使學(xué)生參加“三早一晚”活動(dòng)成為一種習(xí)慣。僅2011/2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)院就有287100人次的學(xué)生參加了“三早一晚”活動(dòng)，平均每周約26100人次。三是管理精細(xì)化。召開“三早一晚”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)、案例分析會(huì)、工作論壇等，統(tǒng)一思想，優(yōu)化活動(dòng)方案；通過檢查和交流，加強(qiáng)活動(dòng)過程管理，準(zhǔn)確掌握學(xué)生參與和活動(dòng)開展情況等動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調(diào)整工作思路和方案；加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，以輔導(dǎo)員、班主任的職業(yè)精神推進(jìn)“三早一晚”活動(dòng)的開展。僅2011/2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)院就有844人次的輔導(dǎo)員和490人次的專業(yè)教師或班主任參與了指導(dǎo)。

（2）菜單化。在調(diào)研基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生需求的活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)更貼近個(gè)體實(shí)際，更受學(xué)生歡迎，使更多學(xué)生從中受益，提高學(xué)生滿意度。學(xué)院已形成的“三早”活動(dòng)以興趣小組、社團(tuán)和俱樂部為主，“一晚”活動(dòng)以專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練為主，以興趣培養(yǎng)和社團(tuán)活動(dòng)為輔的“三早一晚”菜單化活動(dòng)形式。截至2011/2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)院共開展活動(dòng)項(xiàng)目128項(xiàng)，其中“三早”活動(dòng)49項(xiàng)，“一晚”活動(dòng)79項(xiàng)。

2.立足專業(yè)性與結(jié)合性，深入開展實(shí)踐活動(dòng)

（1）專業(yè)性。充分發(fā)揮行業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，依托各類項(xiàng)目工作室、專業(yè)俱樂部、專業(yè)興趣小組，結(jié)合各系實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，與專業(yè)相結(jié)合設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“三早一晚”活動(dòng)中開展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。截至2011/2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)院共開展“沙盤模擬訓(xùn)練”、“算盤練習(xí)”、“攝影基礎(chǔ)”、“機(jī)器人興趣小組”、“軟件開發(fā)”、“機(jī)械制圖”、“建筑模型制作”等各類專業(yè)性“三早一晚”活動(dòng)52項(xiàng)。

（2）結(jié)合性。將“三早一晚”活動(dòng)有效地與大學(xué)生思想政治教育工作緊密結(jié)合，不斷拓展活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生工作全面開展。一是與校園文化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。建立體育競技區(qū)、文化娛樂區(qū)、學(xué)習(xí)技能區(qū)和寢室生活區(qū)，組織各類挑戰(zhàn)賽；各系還開展“尋找IT智力達(dá)人”、“民俗體育日”等文化活動(dòng)。二是與日常管理相結(jié)合，關(guān)愛困難學(xué)生。以活動(dòng)為載體，開展“一幫一”助學(xué)行動(dòng)和“一助一”導(dǎo)學(xué)行動(dòng)，打造“幫學(xué)綠色通道”；開展違紀(jì)學(xué)生社團(tuán)矯正工作，豐富違紀(jì)學(xué)生社團(tuán)矯正志愿服務(wù)和文明修身內(nèi)容。三是與學(xué)生黨建相結(jié)合，提高黨員素質(zhì)。以活動(dòng)為平臺(tái)，開展紅色讀書會(huì)、紅歌會(huì)、經(jīng)典影片賞析等，并將“三早一晚”活動(dòng)與系部黨建創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)緊密結(jié)合，激發(fā)基層黨組織活力。四是與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生技能。設(shè)立項(xiàng)目化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、技能日、專業(yè)日、專業(yè)興趣小組和專業(yè)加油站，凸顯專業(yè)特色。

3.實(shí)踐成效

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確?！叭缫煌怼被顒?dòng)將學(xué)生兩部分最主要的課余時(shí)間進(jìn)行了合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，營造了專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、強(qiáng)身健體、娛心守紀(jì)的氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中匡正學(xué)習(xí)態(tài)度，在點(diǎn)滴積累中夯實(shí)專業(yè)根基，在學(xué)術(shù)講座中拓展綜合視野，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中提升精神狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010/2011學(xué)年，學(xué)生成績的不及格率較上學(xué)年降低了4.23%，學(xué)生參與各種考證和競賽的熱情和成績大幅提高；2011/ 2012學(xué)年，學(xué)生參與考證的人數(shù)增加了428人次，在國家、省、市各級(jí)各類比賽中均取得了優(yōu)異成績。

（2）校園文化極大豐富，人文氣息日漸濃厚。各系結(jié)合本系特色和學(xué)生特點(diǎn)，以“三早一晚”活動(dòng)為載體，創(chuàng)新性地開展各種文化活動(dòng)，各種興趣小組、社團(tuán)、俱樂部形成了“百團(tuán)爭鳴”的局面；“五帶工程”、“四層督導(dǎo)”和“三導(dǎo)三學(xué)”等活動(dòng)形式紛紛推出，形成了“百花齊放”的場景；校園文化廣場充實(shí)了“校園吉尼斯”等活動(dòng)。

（3）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成效果顯著?！叭缫煌怼被顒?dòng)的長期運(yùn)行和規(guī)范實(shí)施，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供了有力的外部保障，學(xué)生的行為模式在常態(tài)化的活動(dòng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制下逐步轉(zhuǎn)化，院長信箱反映的問題逐年減少并增加了不少建設(shè)性建議。自學(xué)院“三早一晚”活動(dòng)實(shí)施以來，學(xué)生違紀(jì)尤其是學(xué)習(xí)型違紀(jì)大幅降低，2010/2011學(xué)年，學(xué)生平均違紀(jì)率僅為0.73%，學(xué)生遲到、早退和曠課的比例分別比上學(xué)年降低了15.3%、17.2%和16.8%。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成效果凸顯，甚至已經(jīng)成為其頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神也有了顯著提升，得到了實(shí)習(xí)單位和用人單位的好評(píng)，用人單位滿意度明顯提高，就業(yè)質(zhì)量逐年提升。2010年學(xué)院榮獲“中國十大最具就業(yè)力高職院?！狈Q號(hào)[6]。

三、“三早一晚”習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)啟示

持續(xù)多年的實(shí)踐有了明顯收效，從中我們可以得到一些啟示。

1.建立保障體系是基礎(chǔ)

（1）組織保障。學(xué)校應(yīng)成立以學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“三早一晚”活動(dòng)的組織、實(shí)施、管理、檢查、監(jiān)督和考核。學(xué)生處負(fù)責(zé)具體實(shí)施全?！叭缫煌怼被顒?dòng)和統(tǒng)籌各系“三早一晚”活動(dòng)方案，后勤處負(fù)責(zé)按時(shí)提供餐飲，體育教學(xué)部負(fù)責(zé)保障場地，各系負(fù)責(zé)本系活動(dòng)的策劃與組織。

（2）管理保障?！叭缫煌怼被顒?dòng)的管理體系是以學(xué)生干部檢查為基礎(chǔ)，以思想政治教育工作者督導(dǎo)為中心，以專業(yè)教師解惑為輔助，因而學(xué)校應(yīng)建立“三制三會(huì)”的檢查制度，建立“一隊(duì)一會(huì)”的督導(dǎo)組織，制定“進(jìn)班入舍、問困解難”的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（3）考核保障。學(xué)校應(yīng)從活動(dòng)的目標(biāo)和思路，活動(dòng)的多樣性、專業(yè)性、趣味性，學(xué)生與教師的參與程度及組織協(xié)調(diào)等方面，建立“三早一晚”活動(dòng)考評(píng)體系，采用學(xué)生干部例行檢查、值班輔導(dǎo)員巡查、各系互評(píng)互查、學(xué)生處抽查和專項(xiàng)檢查等方式，按不同權(quán)重給出綜合評(píng)價(jià)并進(jìn)行得分排序，納入系部年終考核體系。

2.提高教育有效性是重點(diǎn)

（1）提高學(xué)生滿意度。學(xué)校應(yīng)在全校學(xué)生尤其是每一年的新生群體中加強(qiáng)宣傳力度；廣泛深入學(xué)生開展調(diào)查，不斷調(diào)整、充實(shí)活動(dòng)方案，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力；深入挖掘?qū)W生典型，努力使學(xué)生參與養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)成為一種習(xí)慣。

（2）深化活動(dòng)內(nèi)涵。學(xué)校在對“三早一晚”傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行深化的同時(shí)，應(yīng)更多地立足于校（院）系實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，對學(xué)生進(jìn)行分層篩選，設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容，使全體學(xué)生受教育。

（3）狠抓工作細(xì)節(jié)。學(xué)校應(yīng)做好各種檢查方式的有機(jī)結(jié)合及檢查人員的銜接和聯(lián)系，確保督察工作有序開展；充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的主體作用，加大思想政治建設(shè)和工作技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成；加強(qiáng)活動(dòng)過程管理，準(zhǔn)確掌握學(xué)生參與和活動(dòng)開展情況等動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調(diào)整工作思路和方案。

3.落實(shí)“三全育人”是根本

（1）樹立“全員育人”的理念。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)樹立養(yǎng)成教育的理念，把養(yǎng)成教育的要求與知識(shí)能力培養(yǎng)的要求放在同一目標(biāo)上，充分調(diào)動(dòng)全校教職工積極投入習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐指導(dǎo)和服務(wù)。

（2）落實(shí)“全程育人”的形式。學(xué)校應(yīng)把習(xí)慣養(yǎng)成教育覆蓋學(xué)生在校的全過程，讓每位學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程都參與養(yǎng)成教育的實(shí)踐，并根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容。通過全方位覆蓋、全程持續(xù)教育，固化學(xué)生的教育成果，為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好習(xí)慣基礎(chǔ)。

（3）建立“全面育人”的體系。除通過“三早一晚”加強(qiáng)第二課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育外，學(xué)校還應(yīng)通過樹立優(yōu)秀學(xué)生典型加強(qiáng)第一課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)第三課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育，從而建立“三個(gè)課堂”整合機(jī)制，形成全面的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育體系。

[1]徐龍年.論葉圣陶的培養(yǎng)習(xí)慣說[J].教育探索，2005(3):51-52.

[2]季海波.如何利用養(yǎng)成教育提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)[J].黑龍江科技信息，2010(36):261.

[3]馬愛芳.高職學(xué)生行為習(xí)慣常見問題養(yǎng)成教育方法[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1):26-27.

[4]劉海君.高職院校應(yīng)把養(yǎng)成教育擺到突出位置[J].學(xué)習(xí)月刊，2011(8):90-91.

[5]李昌國.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011(5):110-112.

[6]溫職院榮獲“中國十大最具就業(yè)力高職院校”[EB/OL].(2010-12-26)[2012-05-01]. http://wzed.66wz.com/html/2010-12/26/content_808263.htm.

[責(zé)任編輯：夏曉軍]

Education on Habit Development of “Three Zao and One Wan”—Based on Practice and Enlightenment of Wenzhou Vocational & Technical College

CAI Houjie, SU Yuefei
(Students’ Affairs Section, Wenzhou Vocational &Technical College, Wenzhou, 325035, China)

“Three Zao and One Wan” activity is an important carrier to change students’ bad habits, enhance students’ professional quality, and promote the studying style of vocational colleges. Wenzhou Vocational & Technical College, based on the normalization, option, profession and integration, launchs the “Three Zao and One Wan”activity and has made great achievements. To strengthen the education of “Three Zao and One Wan”, vocational colleges should fully understand that establishing the system is the basis, improving the validity is the key and implementation is the center.

Vocational colleges; “Three Zao and One Wan”; Education on habit development; Professional quality

G711

A

1671-4326(2012)03-0025-04

2012-05-10

蔡后界（1973—），男，浙江洞頭人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部，碩士；蘇躍飛（1977—），男，浙江蒼南人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部，碩士.