我國在校學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的原因探析

□ 李曉斌（阿壩師范高等?？茖W(xué)校 四川 阿壩 623002）

前 言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)工作。這是經(jīng)過100多年來歷史經(jīng)驗(yàn)的精辟概括和總結(jié)，是黨和國家對(duì)學(xué)校體育教育重要性的強(qiáng)調(diào)與重申。近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了很大提高，黨和國家對(duì)學(xué)校體育的關(guān)心和重視程度不斷增加，然而我國學(xué)校體育卻面臨著前所未有的困境，從1985年開始，我國進(jìn)行了四次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，調(diào)查顯示，最近二十年，中國在校學(xué)生的體質(zhì)狀況在持續(xù)下降，主要表現(xiàn)在學(xué)生肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)二十年下降，學(xué)生肥胖率普遍增長，眼睛近視率的比例初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生則高達(dá)83%左右。到底造成這種結(jié)果的原因何在呢？在2012年全國政協(xié)大會(huì)上，科教文衛(wèi)政協(xié)委員專門就此問題進(jìn)行調(diào)研，并做了大會(huì)發(fā)言。青少年體質(zhì)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文主要采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查訪問法，對(duì)我國在校學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的原因進(jìn)行分析，并指出幾點(diǎn)建議。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以我國在校學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象包括我國在校學(xué)生，從事學(xué)校體育的專家和基層教師、學(xué)校的管理者和學(xué)生家長。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱1985年以來我國青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果.以及有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康方面的學(xué)術(shù)專著教材和相關(guān)期刊。

1.2.2、調(diào)查訪問法：

訪問部分在校學(xué)生、從事學(xué)校體育教育的教師、學(xué)校管理人員和學(xué)生家長。

2、在校學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的原因與分析

2.1、學(xué)校體育對(duì)“快樂體育”含義的歪曲

“快樂體育”一詞的提出大約始于上個(gè)世紀(jì)八十年代初，從文化源頭看，“快樂體育”無疑與原先的“自然主義教學(xué)”理論有關(guān)，八十年代，在我國對(duì)原有體育教學(xué)的反思中，它由國外引入?！翱鞓敷w育”的提出和實(shí)踐上的實(shí)施是伴隨著體育教學(xué)改革而出現(xiàn)的，體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)某些僵死、被動(dòng)式的教學(xué)的糾正，它的真正含義是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，通過參與體育活動(dòng)而體驗(yàn)到深層的心理快感或成功感，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，最后通過學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的態(tài)度和能力。

“快樂體育”的提出，在理論上對(duì)我國學(xué)校體育的改革有著積極的推動(dòng)作用。然而真正落實(shí)到實(shí)踐上，在我國當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中大部分都歪曲了“快樂體育”一詞的真正含義，目前，我國有相當(dāng)一部分學(xué)校乃至體育教師，他們普遍認(rèn)為“快樂體育”首先體現(xiàn)的是學(xué)生在體育教學(xué)過程中，有選擇內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)方式的自主性和隨意性，其次是讓學(xué)生在上課過程中只要能感到心情舒暢就可以。他們根本沒有認(rèn)識(shí)到所謂“快樂體育”中快樂是通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)而帶來的深層次的心理快感和付出汗水后獲得收獲的成功感。另外由于人天生有他的惰性，再上對(duì)象是尚未發(fā)育完善的學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫娴淖灾颇芰€相對(duì)較差，因此直接導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度嚴(yán)重偏低，根本達(dá)不到鍛煉身體的預(yù)期目標(biāo)。正是由于對(duì)“快樂體育”的含義歪曲，使得新的“放羊式”教學(xué)在我國現(xiàn)今學(xué)校體育中愈演愈烈，大有占據(jù)主流之勢(shì)。所以學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降也是必然的結(jié)果。

2.2、越來越大的就業(yè)壓力沖淡了大學(xué)生對(duì)體育的熱愛

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。今年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷的增加，結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用在時(shí)間結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生供給超量增長，在短期內(nèi)超出了需求的增長，勞動(dòng)力市場(chǎng)還需要時(shí)間逐步調(diào)整。近年來，我國經(jīng)濟(jì)一直快速增長，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而推動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長，越來越多的大學(xué)生在尋找工作。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化與高等教育改革滯后之間的矛盾。我國的教育模式雖然已經(jīng)發(fā)生變化，但學(xué)校還沒有從根本上轉(zhuǎn)變。尤其擴(kuò)招后，學(xué)校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)仍沒有相應(yīng)調(diào)整。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，只是教授一些基本的課本知識(shí)，不注重同學(xué)的動(dòng)手及實(shí)踐能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)用人單位的需要。高校沒有長期系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想進(jìn)行擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育，而更多是畢業(yè)之前的突擊教育。在短時(shí)間內(nèi)很難改變大家的慣有思想，想要徹底的灌輸與教授也是有一定困難的，錯(cuò)過了一種循序漸進(jìn)、循循善誘的過程。面臨越來越大的就業(yè)壓力，大學(xué)生更多的轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各在用人單位之間，不斷的參加各類招聘，影響了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與。

2.3、學(xué)校對(duì)體育的重視不夠

學(xué)校對(duì)體育的重視程度不僅直接影響到學(xué)校體育的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和身體素質(zhì)的提高起到?jīng)Q定性的作用。目前我國大部分學(xué)校對(duì)學(xué)校體育工作存在一種片面的認(rèn)識(shí)，它們往往把學(xué)校參加體育比賽的成績優(yōu)劣，作為衡量學(xué)校體育開展好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校體育工作、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的督促和評(píng)價(jià)，僅僅停留在形式上，根本沒有關(guān)注到學(xué)校體育是不是面向全體學(xué)生，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選取等方面是否能充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高等等方面。由于長期以來領(lǐng)導(dǎo)層的“重賽輕教”的管理思路的影響下，導(dǎo)致體育課在學(xué)校中長期處于“偏三門”地位，班主任和其他主課教師都有權(quán)隨意占用體育課的時(shí)間，其結(jié)果是學(xué)生往往參加體育學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，嚴(yán)重影響學(xué)生身體的健康發(fā)展。

2.4、家庭環(huán)境的影響

家庭是孩子接受早期教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生行為、氣質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭有著密不可分的聯(lián)系，家庭教育在學(xué)生校外生活中起到舉足輕重的作用。改革開放20多年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了天翻地覆的變化，人民生活水平有了很大提高，廣大家長為了子女上大學(xué)，往往傾注了大量的精力和積蓄，這其中，無論是干部家庭還是工人、農(nóng)民家庭，無論是家庭條件好的還是差的，他們大多偏向于重智力而忽略其他方面的教育，更何況是體育，正因?yàn)榧彝ァ爸刂瞧w”觀念的潛移默化的影響，使得子女對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣逐漸減弱，另外，由于目前在校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女群體為主，他們都是各自家庭的生活中心，因?yàn)樽约旱奈ㄒ恍?，使得父母不自覺地?cái)U(kuò)大了他們?cè)谡麄€(gè)家庭中所占據(jù)的位置，加重了對(duì)他們的關(guān)注程度和過分溺愛，導(dǎo)致大部分在校學(xué)生變得任性，自私、不善交際，同時(shí)逐步形成了怕苦、怕累，貪圖享樂的思想，所以學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和身體素質(zhì)持續(xù)下降也是情理之中。

2.5、傳統(tǒng)教育思想的影響

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布以來，在我國素質(zhì)教育的推行始終沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，由于傳統(tǒng)教育思想在我國有幾百年的歷史，在人們的頭腦中早已經(jīng)根深蒂固，以至目前學(xué)校教育仍然以應(yīng)試教育為主，在應(yīng)試教育的沉重升學(xué)壓力影響下，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，尤其是中小學(xué)生更為突出，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，淡化和擠占正常的體育課和課外體育活動(dòng)，課余時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班也逐漸升溫，一些學(xué)生的睡眠和體育活動(dòng)時(shí)間都難以保證，使得學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面疲于應(yīng)付，根本沒有時(shí)間來進(jìn)行身體鍛煉。因此傳統(tǒng)的學(xué)校教育思想不僅對(duì)學(xué)生身體健康的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康觀念和健康行為的形成。

3、對(duì)策與建議

3.1、提高認(rèn)識(shí)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

學(xué)校要把實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身計(jì)劃綱要》真正落到實(shí)處，建議創(chuàng)造條件，逐步推廣與落實(shí)大中小學(xué)生除上課外，每天安排課外體育鍛煉不少于一小時(shí)，以保證有足夠的體育活動(dòng)時(shí)間，使青少年能正常生長發(fā)育，身體健康成長。教育主管部門應(yīng)把體育工作列入重要的工作議程，樹立全新的教育理念，加強(qiáng)檢查與監(jiān)督力度，徹底改變以考分和名次作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的不良傾向，真正引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

3.2、深化教育體制改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)明確提出“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”高素質(zhì)的拔尖人才的培養(yǎng)需要大力推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育一直是我們關(guān)注的問題，素質(zhì)教育我們喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育我們做得扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)際上把素質(zhì)教育架空起來了，只有徹底改變當(dāng)前的教育體制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，把學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)中解脫出來，確保體育課程教學(xué)時(shí)數(shù)和足夠的課外體育活動(dòng)時(shí)間，為廣大學(xué)生全面身體素質(zhì)提高創(chuàng)造良好的條件.

3.3、加強(qiáng)學(xué)校體育立法建設(shè)

為保證《學(xué)校體育工作條例》和“健康第一”的指導(dǎo)思想得到貫徹和落實(shí)，應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)校體育的立法建設(shè)，對(duì)擅自更改教學(xué)計(jì)劃和降低考試要求等要采取強(qiáng)有力的措施，真正做到有法可依，有法可循。依法治教，依法治校。對(duì)學(xué)校體育立法要注重普遍性、針對(duì)性、層次性，既要適用于所有的高校，又要突出對(duì)不同院校的針對(duì)性和層次性，以達(dá)到以法促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步充分發(fā)揮體育在促進(jìn)大學(xué)生健康成長中的作用。

3.4、加強(qiáng)家庭教育的影響

家庭是人生的第一學(xué)校，家庭教育的好壞，往往直接影響青少年兒童以后的習(xí)慣與性格。家庭和學(xué)校應(yīng)共同配合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽中體驗(yàn)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)歷，加強(qiáng)他們終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，為他們身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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