陽光體育運動與高校體育文化的共融與推進

□ 周 潔 鄭穎穎（溫州大學體育學院 浙江 溫州 325035）

1、前言

2006年12月20日教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國陽光體育運動領導小組，制訂實施細則，領導和組織全國陽光體育運動的開展。2007年4月26日，教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》，并于4月29日在全國范圍內全面啟動全國億萬學生陽光體育運動。使廣大青少年學生走向操場，走進大自然、走到陽光下，使全國億萬學生的陽光體育運動開展得到全面切實的推動，從而為群眾性體育的鋪開帶來新的熱潮。使得在學生心中深入“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康觀念，融入學生日常生活之中。此項政策的出臺說明了青少年的體質問題得到了黨和國家的高度重視。

2、研究目的與方法

2.1、研究目的

就筆者了解到，在陽光體育運動開展的六年時間里，“陽光體育運動”的開展在很多高校里沒有真正落實到實處，還是按照原來傳統(tǒng)的方式實施，主要問題還是由于陽光體育運動缺乏長效監(jiān)督機制，從而導致被漸漸淡化的趨勢。如何有效的運行監(jiān)督機制，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的具體落實，對高校陽光體育運動的開展具有至關重要的作用，是高校體育運動發(fā)展的重要舉措和內在要求。對高校陽光體育運動監(jiān)督機制的開展研究，可以幫助我們大學生充分享有體育運動的權利，提高體育健身的意識，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，從而增強體質健康，促進高校陽光體育向更深層次和持久發(fā)展。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料

通過中國知網、中國知識資源總庫、浙江省圖書館、溫州市圖書館、溫州大學圖書館等途徑對研究的相關文獻進行收集。采用各種檢索手段廣泛查閱陽光體育運動和校園體育文化等相關學科的資料。

2.2.2、調查法

到各高校團委翻閱查找關于陽光體育運動開展的文件，主要對比賽項目、時間、參與者、獲獎情況等方面進行全面了解。

2.2.3、訪談法

對相關部門領導和在校師生進行訪談，了解目前校園體育文化的開展現(xiàn)狀。

3、結果與分析

3.1、陽光體育運動與高校體育文化共融

陽光體育運動，就是讓廣大學生享受運動的快樂，享受在自然環(huán)境中快樂與健康的成長的基本要求，讓學生走出教室，走進大自然，走到陽光下，去沐浴和享受陽光的溫暖。陽光體育運動是一場聲勢浩大的全國性的學校體育活動，主要是以基本的身體練習為手段，以增進學生身體健康為目的，從而達到提高全民族素質為最終目標?；顒又饕w了以下幾個方面的內容:

第一，突出和強調學校體育工作的重要性，通過相應的活動營造出良好的輿論氛圍；

第二，明確了課外體育在體育課程中的重要位置；

第三，確定了未來學校體育課程改革的基本要求；

第四，通過對《國家學生體質健康標準》的落實為基礎，發(fā)揮陽光體育運動對體育課程的導向、激勵、監(jiān)測和調節(jié)的作用；

第五，提出制定各級學校青少年體育工作的具體目標，列出時間表并嚴格執(zhí)行和落實。

陽光體育運動按其結構來分，可以分為物質部分和精神部分。物質部分主要包括體育的各種資料、體育環(huán)境、體育設施設備、體育場所以及有關的體育人工制品和物體，是整個陽光體育運動開展的載體。精神部分主要是指各種規(guī)章制度、學生行為準則、學校體育娛樂方式、以及體育思想意識、體育價值觀念和體育精神面貌等，相對比較抽象的部分。

近幾年的不斷實踐，普通高校的陽光體育運動實施的效果又如何？

第一，陽光體育運動缺乏行之有效的物質保障

第二，學校體育活動場地和器材的限制因素是導致影響學生參加體育活動的最直接因素。學生上體育課，經常因為缺乏器材，而只能參加單一的體育活動，比如跑、跳、徒手等練習，從而使學生的參加體育活動的積極性降低，失去對其興趣。

第三，農村學校更是由于經濟條件的限制和制約，經費的不足，特別是體育場地和器材的投入微忽其微，很難容納全校學生進行體育活動。只能通過參加一些集體活動，比如廣播體操或者圍繞操場跑步，造成學生極不情愿參加體育活動。

第四，家庭教育觀及社會環(huán)境誤區(qū)的影響

重智力、輕體育是當前應試教育的社會環(huán)境下，許多家長對子女培養(yǎng)的方式。學生放學后以及雙休日，都被家長安排參加各種培訓班，根本沒有時間去參加體育活動。甚至有個別家長把體育活動和學習成績對立起來，認為參加體育活動就會影響學生的學習成績，而且有部分家長過于溺愛子女，擔心孩子在體育活動中受傷，就讓子女遠離體育活動。

3.2、陽光體育運動對高校體育文化推進

如何鞏固和發(fā)展已有成果，發(fā)現(xiàn)深層次問題，推動學生陽光體育運動的可持續(xù)發(fā)展？

第一，轉變觀念，端正辦學思想

第二，完善“陽光體育運動”的組織保障和監(jiān)督機制

成立相關智能部門陽光體育運動領導小組，從而從另一方面反映學校重視程度，爭取得到其他部門，比如團委、學工部、教務處等部門的支持。組建豐富多樣的體育社團基層體育組織。主要觀測學校注冊的學生體育社團數(shù)量、覆蓋面，會員人數(shù)以及是否校長牽頭、機構健全，職責明確等相關方面

第三，建立校園體育文化，促進“陽光體育運動”的開展

體育意識文化是校園體育文化構建的核心。體育作為一種文化現(xiàn)象，主體是人，歸宿也是人，人的體育意識是人主動參與體育活動的決定性因素。通過使學生能夠自發(fā)、自主地參與體育活動，從而達到構建陽光體育運動的校園體育文化意識。使學生能夠在體育活動中體育快樂、修養(yǎng)思德、欣賞運動美，最終使他們養(yǎng)成參與體育活動的習慣，形成鍛煉意識，樹立終身體育鍛煉的價值觀。

第四，學校應加強體育教師隊伍建設，加大經費投入，改善體育基礎設施，全面落實《國家學生體質健康標準》為基礎，充分發(fā)揮它對體育課程的導向、激勵、監(jiān)測和調節(jié)的作用。

4、結論與建議

全面實施《學生體質健康標準》測試與相關制度在未來開展陽光體育運動的進程中，全國各地均要分階段、有計劃地部署工作，開展各類富有特色、形式多樣的活動，使得85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》測試、85%以上的學生達到《學生體質健康標準》及格等級以上，同時建立相關的健康檔案制度、測試結果通報制度、頒發(fā)陽光體育獎章。此外，要尋找解決學生數(shù)據(jù)上報中存在硬件及軟件、學生體質健康測試數(shù)據(jù)分析和反饋、數(shù)據(jù)個性化與標準的合理性、標準實施與學校體育其他工作結合等問題的途徑。

自“全國億萬學生陽光體育運動”開展以來，大家對學生陽光體育運動的理解可能不一。其實陽光體育運動與學校體育并不矛盾，是強化學校體育全面工作的新提法與新舉措。在陽光體育運動未來深度推進過程中，應將其與《學生體質健康標準》測試工作更好地結合起來，繼續(xù)開展出有特色的校本、區(qū)本、甚至更大范圍的學生陽光體育運動，并樹立典型在全國范圍內推廣，從制度建立、理念宣傳、目標制定、內容創(chuàng)新、形式拓展、評價改革、督查反饋等視角進行深度研究和積極探索，形成一種長效機制，使得陽光體育運動長盛不衰。

[1]教育部,國家體育總局,共青團中央.關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知[S].007,4:26.

[2]郝小剛,高雪梅.“陽光體育運動”與高校體育的“沖突與共融”[J].首都體育學院學報.2011,(5).

[3]宋吉杰,管小淮,陶宏軍.安徽高校建立“陽光體育運動”長效機制的研究[J].岱宗學刊.2010,(1).

[4]陳雁飛.我國“陽光體育運動”初始階段的現(xiàn)狀與推進策略[J].山東體育學院學報.2011,(5).