基于多媒體技術(shù)的高校田徑教學(xué)探討

□ 孟凡濤(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 咸寧 437100)

隨著教育改革的不斷深入，教育教學(xué)領(lǐng)域中的各項改革隨之呈現(xiàn)出特色發(fā)展的態(tài)勢，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用成為教學(xué)改革中重要的標(biāo)志之一，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重要的變革。多媒體在視聽、音效、圖示等多角度的完美結(jié)合，彌補(bǔ)田徑教學(xué)中枯燥、單調(diào)的教學(xué)形式，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)田徑教學(xué)相長奠定基礎(chǔ)。

1、多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)中的重要性及優(yōu)勢分析

1.1、多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)中重要性分析

1.1.1、多媒體的介入，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次飛躍

田徑教學(xué)中，以教師的示范教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生按照教師的規(guī)范動作反復(fù)練習(xí)，從而使學(xué)生強(qiáng)化動作與構(gòu)建來完成田徑的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的示范性教學(xué)中，學(xué)生受到教師的年齡、經(jīng)驗等多方因素的影響，動作的講解和示范是否已經(jīng)完全到位，教師對動作的把握程度和學(xué)生的理解力都影響著教學(xué)的效果。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，往往按照自己熟知的，簡單的動作進(jìn)行講解，在單一教學(xué)模式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。在高校田徑教學(xué)中，場地、器材、教師等作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)，無法實現(xiàn)田徑高難度教學(xué)任務(wù)，理論與實踐無法達(dá)到完美的統(tǒng)一。

1.1.2、多媒體的應(yīng)用，是田徑教學(xué)成果的重要展示

田徑教學(xué)中多媒體的引進(jìn)，教師與學(xué)生間的交流變得更為直觀化，這對于田徑課程教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步落實，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，起到重要作用。田徑學(xué)科建設(shè)作為高校專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，不容忽視。教師在多媒體的介入下，將更多的精力轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生技巧，確保課堂時效性與交互性的課程設(shè)計與改革中，這是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要保證，是田徑教學(xué)成果的展示。

1.2、多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)中的優(yōu)勢

1.2.1、直觀性與動態(tài)性

計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）通過直接繪圖法，將田徑教學(xué)中的關(guān)鍵動作或者一個完整的操作動作進(jìn)行演練，也可以通過視頻的方式將學(xué)生的動作演練通過攝像機(jī)拍攝下來，進(jìn)行動作回放、慢放、定格，通過個人和教師的分析，對動作進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，使學(xué)生更好的完成田徑教學(xué)要求，還可以通過學(xué)生間的比較，取長補(bǔ)短，完成合作.。

1.2.2、時效性與交互性

田徑教學(xué)的課件制作中廣泛應(yīng)用PPT、Author Ware等編輯系統(tǒng)，它將田徑教學(xué)的時效性強(qiáng)的特點融入到教學(xué)過程中，教師在實際授課過程中遇到的困難和問題以及難以表現(xiàn)出來的內(nèi)容全部可以通過多媒體直觀、全面、系統(tǒng)的表現(xiàn)出來，教師和學(xué)生間運(yùn)用多媒體的交互性，使師生間流暢的交流田徑教學(xué)中的重點和難點，分解動作要領(lǐng)，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容和模式。

2、高校田徑中多媒體的基本程序

2.1、以大綱為準(zhǔn)繩，把握課件的選題

田徑教學(xué)過程中，要嚴(yán)格把握教學(xué)大綱，以此為準(zhǔn)繩對田徑教學(xué)提出理論與實踐的要求，根據(jù)教學(xué)的重點和難點的內(nèi)容開發(fā)課程，將理論知識與名師名講名段結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以“總綱-分支綱要-細(xì)化具體內(nèi)容”為體例設(shè)置模型，將知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，插入到教學(xué)內(nèi)容中。

2.2、依據(jù)教學(xué)特點，確定課件模式

田徑教學(xué)課件的設(shè)置過程中，依據(jù)田徑的特點和教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行。將教學(xué)特點與多媒體的特點相結(jié)合，確定授課和課件制作模式。

2.3、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略是田徑教學(xué)課件設(shè)計的根據(jù)。設(shè)計合適、準(zhǔn)確的課件，有助于順利、直接的完成教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)知識點進(jìn)行設(shè)計。可以按照綱-章-節(jié)-要點-測試等模塊進(jìn)行設(shè)計。

2.4、收集教學(xué)資料，系統(tǒng)制作課件

教師在制作課件時，要注重平時積累，將田徑的圖片、影像資料進(jìn)行邊庫，在制作時，配合計算機(jī)的軟、硬環(huán)境完成課件的制作。

3、高校田徑教學(xué)實施多媒體技術(shù)的策略

3.1、教育部門的充分重視，并給予經(jīng)費(fèi)的投資，配備配置較高的多媒體設(shè)施，合理安排電教資源，將田徑教學(xué)的理論課與實踐教學(xué)相結(jié)合，重視教師和學(xué)生的身心發(fā)展，服務(wù)于教學(xué)。

3.2、重視教育理念，擴(kuò)展職業(yè)培訓(xùn)技能，從實質(zhì)上改變教師應(yīng)用多媒體的技能，普及理論知識，推廣計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，

3.3、促進(jìn)教師的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。在提升教師的理論認(rèn)知基礎(chǔ)上，注重教師間的合作交流，將課件制作多人化，多元化，分享教師間的資源，使教學(xué)手段更加有效，教學(xué)效果更佳。

4、結(jié)論

實踐證明，多媒體廣泛應(yīng)用于高校田徑教學(xué)中勢在必行，利用多媒體教學(xué)，既提升了教學(xué)手段，改善了教學(xué)質(zhì)量，同時也擴(kuò)大了師生的視野，一舉多得，教師要在探索和研究的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮多媒體的作用，使其為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

[1]馬騰.高校田徑教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的創(chuàng)建與應(yīng)用[J],洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2008.5.

[2]郁成剛.淺析多媒體技術(shù)在體育院校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J],教育與職業(yè),2012.5.

[3]王丙振.多媒體網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J],教育與職業(yè),2008.5.