高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及對策分析

◆黃澤楷

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及對策分析

◆黃澤楷

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

引起高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因是多方面的，社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著很大的關(guān)聯(lián)性。因此，要解決高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足的問題，它需要社會、家庭、學(xué)校、個(gè)人共同來努力。

高職學(xué)生 學(xué)習(xí)動力 原因 對策

一、前言

學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心智協(xié)調(diào)的過程。由于高職學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡期，各種問題和矛盾比較多，其中學(xué)習(xí)動力不足就是一個(gè)突出的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力受到社會、家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的影響。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因

1.社會環(huán)境

社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和。高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的社會環(huán)境的原因主要表現(xiàn)為:一方面，在社會轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵期，享樂主義、拜金主義等的社會觀念仍然存在;另一方面，不正當(dāng)競爭現(xiàn)象較為普遍。偽造學(xué)歷證書、假文憑事件不斷挫傷著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.家庭教育

家庭教育具有早期性、長期性、隱蔽性，這三個(gè)特點(diǎn)決定了家庭對高職學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動和家長自身素質(zhì)不高，導(dǎo)致家庭教育的缺失。

(1)家長的放任自流。有的父母一味的給孩子施壓，把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子身上，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生逆反的心理，故意和父母對著干，更加厭惡學(xué)習(xí)。而有的家長在孩子的教育上不聞不問，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。

(2)家長教育重心的偏移。在這樣一個(gè)競爭極度殘酷的時(shí)代，家長憑借自己的社會經(jīng)歷，對如何教育孩子有著自己的認(rèn)識。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好壞，道德品質(zhì)的高低在未來是無關(guān)緊要的。教育的關(guān)鍵在于掌握賺錢的方法，教會他們?nèi)绾钨嶅X，以及如何才能賺更多的錢。

3.學(xué)校教育

(1)特色不鮮明。高教學(xué)者劉獻(xiàn)君認(rèn)為，不能僅將辦學(xué)特色當(dāng)作工具理性與生存戰(zhàn)略來對待，而且將辦學(xué)特色當(dāng)作價(jià)值理性和發(fā)展戰(zhàn)略來對待。辦學(xué)特色的形成離不開自身的傳統(tǒng)和環(huán)境的作用，同時(shí)又是一個(gè)長期的積淀過程?？墒俏覀円恍└呗氃盒Ｔ诎l(fā)展中沒有認(rèn)清和堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，出現(xiàn)辦學(xué)趨同化的現(xiàn)象，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面。

(2)管理不到位。不僅教書能夠育人，管理也能夠育人。學(xué)校的管理體現(xiàn)在方方面面，其中校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)就是一個(gè)重要的方面。有些學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)以前就有一些不良的習(xí)慣，如打架斗毆、酗酒、抽煙、上網(wǎng)成癮等。這些不良的習(xí)慣如果在高職階段任其發(fā)展，就會逐漸發(fā)展為陋習(xí)，以后再想根除就很難。所以要讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)就必須改變不良的習(xí)慣。

(3)教師素質(zhì)不高。教學(xué)是學(xué)校教育的最重要活動，教師作為教學(xué)活動的組織者和協(xié)調(diào)者，教師對教學(xué)的成敗起到關(guān)鍵性的作用。目前我國的高職教師的教師素質(zhì)的總體狀況，還存在這樣一些問題，如教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不高，職稱結(jié)構(gòu)不合理，師資培訓(xùn)體系待完善等問題。

4.個(gè)體因素

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高職學(xué)生的年齡大多在18～25歲之間，正是對事物充滿好奇，思維活躍的時(shí)期。而從學(xué)校到學(xué)校的教育經(jīng)歷，使部分學(xué)生感到壓抑，逐漸對學(xué)習(xí)喪失了樂趣?！暗眠^且過”、“讀書就是混文憑”，這是當(dāng)前許多高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的寫照。

(2)對未來缺乏規(guī)劃。俗話說“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高等專業(yè)性技術(shù)人才，雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)就已經(jīng)確立了專業(yè)方向，但是大多數(shù)高職生對自己的興趣愛好、態(tài)度需要、能力傾向、氣質(zhì)性格與特長等沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的重視不夠，發(fā)展比較盲目。

三、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的對策分析

1.社會方面

全社會要形成尊重知識，尊重人才的普遍認(rèn)識。使高職學(xué)生能夠充分認(rèn)識到社會的發(fā)展離不開對知識的貢獻(xiàn)，知識的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，知識分子的社會地位和待遇也會逐步提高。同時(shí)，為高職生提供良好的就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生就業(yè)市場制度，盡快建立一個(gè)公正、公平的競爭機(jī)制，從而增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。

2.家庭方面

家庭對每個(gè)人的心理發(fā)展有著重大的影響。一方面家長要提高素質(zhì)。家長應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，真正傾聽他們的想法，多交流做人的經(jīng)驗(yàn)，用自己所掌握的知識正確引導(dǎo)自己的孩子。另一方面，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。家長的一言一行都可能對孩子的態(tài)度和處事方式產(chǎn)生直接的影響。因此，家長在子女面前時(shí)刻注意自己的行為，加強(qiáng)自我道德提升，注重學(xué)生良好價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.學(xué)校方面

(1)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過人才測評、職業(yè)生涯規(guī)劃等方式，根據(jù)個(gè)體差異，有針對性地為高職學(xué)生提供“一對一”或小范圍的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助并指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識，了解自己的興趣愛好、態(tài)度需要、能力傾向、氣質(zhì)性格與特長，分析各種職業(yè)對個(gè)人個(gè)性心理傾向和能力特長提出的要求，使學(xué)生能根據(jù)自己的特點(diǎn)更好的確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(2)走特色化發(fā)展之路。特色是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”。辦學(xué)特色是一所學(xué)校在辦學(xué)中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的風(fēng)格。學(xué)校是否有特色關(guān)系學(xué)校自身生存與發(fā)展。高職院校要審時(shí)度勢，利用好資源優(yōu)勢，充分挖掘自身的優(yōu)勢，積淀并凝練辦學(xué)特色。學(xué)校朝著特色化的發(fā)展方向邁進(jìn)。

(3)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)進(jìn)一步提升教師的整體素質(zhì)，以及專業(yè)技能水平。教師既要提升理論水平，又要增強(qiáng)實(shí)踐能力。有計(jì)劃的安排教師到校辦、企業(yè)、工廠和校企聯(lián)辦企業(yè)去鍛煉。教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生，對學(xué)生所做出的成績要給予鼓勵和肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿成就感。

4.個(gè)體方面

(1)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生愿不愿意學(xué)很關(guān)鍵，如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會缺乏動力。我們在改變自己之前，需要改變自己對待事情的態(tài)度。一旦態(tài)度出了問題，辦起事情可能事倍功半，甚至徒勞無獲。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于形成積極的學(xué)習(xí)信念，對防止學(xué)習(xí)動力不足是至關(guān)重要的。

(2)善于自我調(diào)適，培養(yǎng)良好的人格。無論是知識的學(xué)習(xí)，還是技能的培養(yǎng)都是一個(gè)心智共同協(xié)調(diào)的過程。興趣是最好的老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己厭學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，不應(yīng)故意放縱自己，隨波逐流。而應(yīng)該積極面對，利用心理學(xué)的相關(guān)知識為自己進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，反思自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不的原因。也可以主動尋求幫助，在老師和同學(xué)們的幫助下，擺脫不良的情緒，以充足的精力投入學(xué)習(xí)。

［1］賴國強(qiáng).試論社會環(huán)境與年輕一代的教育［J］.廣西師范學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，1996，(3).

［2］劉獻(xiàn)君.論本科教學(xué)評估中的辦學(xué)特色［J］.高等教育研究，2005.

［3］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［Z］.上海:商務(wù)印務(wù)館，1996.