眾人拾柴火焰高——談學(xué)習(xí)小組建設(shè)

山東省淄博市高青縣第一中學(xué) 趙學(xué)玲

眾人拾柴火焰高
——談學(xué)習(xí)小組建設(shè)

山東省淄博市高青縣第一中學(xué) 趙學(xué)玲

教師在課堂上要善于把三分之二的時(shí)間要留給學(xué)生占有，讓學(xué)生有時(shí)間培養(yǎng)合作，探究的素養(yǎng)，老師要做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)者和合作者。

高效課堂 小組建設(shè) 打造學(xué)習(xí)流程 熱心評(píng)價(jià)

一、精心構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

1.1 合理安排小組人數(shù)

班額以36人為宜，共建6個(gè)學(xué)習(xí)小組，這種情況比較理想。學(xué)生的課桌排放成“馬蹄形”或“環(huán)形”。這樣做便于老師對(duì)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，也利于組內(nèi)的合作交流、組間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。

1.2 巧妙搭配小組成員

劃分小組要考慮到組員的性別、成績(jī)、智力、個(gè)性、家庭背景等諸多因素，使每個(gè)小組成為全班的縮影。這種根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則構(gòu)建的小組保證了組內(nèi)成員間的差異性和互補(bǔ)性，為組內(nèi)的互助合作奠定了基礎(chǔ)，也為小組間競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

1.3 及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整

小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展會(huì)不平衡，甚至有很大差異。此時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的人員調(diào)整或重新搭配。

1.4 明確組內(nèi)成員分工

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，教師則做好以下：

首先，選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

其次，起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取個(gè)積極、新意、響亮的名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如“翱翔、雄鷹”等，這是何等的信心、氣魄！

最后，編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。這樣既便于組長(zhǎng)分工小組內(nèi)成員按序號(hào)發(fā)言、討論；又便于教師抽查同一層次的學(xué)生給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使每個(gè)成員都感覺(jué)到肩負(fù)的責(zé)任。

二、耐心培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組

小組建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，教師要耐心定期集中進(jìn)行小組培訓(xùn)。培訓(xùn)的層次和方式可以靈活多樣。

2.1 培訓(xùn)小組長(zhǎng)

通過(guò)會(huì)議、講座、談心等方式讓組長(zhǎng)明確自己的責(zé)任和作用。在老師和同學(xué)之間做好上傳下達(dá)的任務(wù)，及時(shí)匯報(bào)班內(nèi)一周來(lái)在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。在班內(nèi)起到傳、幫、帶的作用。不時(shí)的給小組長(zhǎng)播放大學(xué)生辯論賽的視頻，或帶領(lǐng)他們到兄弟班級(jí)學(xué)習(xí)別人的合作模式，領(lǐng)略大家風(fēng)采，彌補(bǔ)自己的不足。

2.2 培訓(xùn)組員

培養(yǎng)組員們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)懂知識(shí)的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程。同時(shí)，給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同提高的目的才能達(dá)到。

2.3 培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.3.1 合作前獨(dú)立思考：合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，不斷完善自己的觀點(diǎn)。在組織學(xué)生小組討論排列方法之前，可以先讓學(xué)生想一想排列方法，當(dāng)學(xué)生有了合作需要時(shí)，再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。

2.3.2 合作前收集和占用資料：一般來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具、通過(guò)什么途徑、收集什么資料等技能，做好課前準(zhǔn)備。

2.3.3 合作中學(xué)會(huì)交流：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣學(xué)生的合作是自覺(jué)的、主動(dòng)的、真誠(chéng)的。

2.3.4 合作后學(xué)會(huì)反思：合作的目的是吸取眾人智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作后要會(huì)反思，反思自己的想法、別人的思路，如此達(dá)到合作的目的。

三、傾心打造合作學(xué)習(xí)的流程

3.1 檢查復(fù)習(xí)

對(duì)于上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行檢查、復(fù)習(xí)。形式要注意靈活多樣，如組間采取搶答式、組內(nèi)互相提問(wèn)式等。盡可能擴(kuò)大學(xué)生參與的力度、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 小組討論，匯總疑難問(wèn)題

任務(wù)是通過(guò)討論解決個(gè)性化問(wèn)題，匯總共性問(wèn)題。學(xué)生在討論過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)并積極參與討論，糾正學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的不科學(xué)解釋。討論結(jié)束時(shí)，小組的學(xué)科課代表要匯總，將題號(hào)寫(xiě)在黑板上或教師組織各課代表匯報(bào)。

3.3 全班合作，探究共性問(wèn)題

組織小組或全班學(xué)生討論探究，采取靈活多樣的展示形式。展示過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥、講解，著重分析典型問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

四、熱心于小組評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、成績(jī)和能力，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)他們素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)論[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2002(23).

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社,2001(10).

[3]林俊.合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略[J].山西教育,2003(15).