基于SQ3R的初中英語閱讀活動設(shè)計

山東省威海市乳山諸往鎮(zhèn)初級中學(xué) 李靜

基于SQ3R的初中英語閱讀活動設(shè)計

山東省威海市乳山諸往鎮(zhèn)初級中學(xué) 李靜

本文以一篇閱讀材料的活動設(shè)計為例，探討如何基于SQ3R進行英語閱讀活動的設(shè)計。

SQ3R 英語閱讀 活動設(shè)計

一、SQ3R概述

SQ3R是目前國外流行的一種閱讀方法。它是由美國衣阿華大學(xué)的羅賓森教授提出來的。所謂的SQ3R其實就是瀏覽、提問、閱讀、背誦和復(fù)習(xí)組成的五步學(xué)習(xí)法。SQ3R就是瀏覽 （Survey）、提問（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）首字母的組合。

二、基于SQ3R的初中閱讀活動設(shè)計

SQ3R衍生于“相互關(guān)聯(lián)”模式，借由各種閱讀技巧的養(yǎng)成，做更深入的思考。一方面提升詞匯、閱讀速度與理解力，另一方面與現(xiàn)有的知識相配合，發(fā)展成新的知識。本文以人教版《英語》（新目標）八年級下冊Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time.Section B 3a（以下簡稱為SB-3a）為例，探討如何基于SQ3R進行初中英語閱讀活動設(shè)計。

2.1 瀏覽（Survey）

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速縱覽全文，重點閱讀課文標題，每一段落的主題句，課文插圖等文章信息，盡快在心中自我〝預(yù)測〞語篇要傳遞的訊息與主旨，以激活頭腦中已有的圖式。在日常教學(xué)中，教師要善于在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生對課文進行瀏覽和預(yù)習(xí)，依據(jù)Section B 3a的教材內(nèi)容，筆者進行了如下閱讀設(shè)計：

Think over and answer the following questions.

①What will you be when you grow up?

②Do you want to be an athlete?

③What do you think of the life of an athlete?

④Can you write down as many adjectives to describe the life as an athlete as possible?

請找出文章中的條件狀語從句，并在課本中把它們劃下來好嗎？

在書中將你感到疑難的句子或短語作個你喜歡的標記。

通過以上三個前閱讀活動，增加了孩子們?yōu)g覽語篇內(nèi)容的有效性，并在閱讀的同時，對課文內(nèi)容及詞匯、語法等方面進行了積極地“預(yù)思考”，為后續(xù)開展的課堂教學(xué)作了針對性引領(lǐng)。

2.2 提問（Question）

教師導(dǎo)入課文后，可根據(jù)題目、大標題、主題句、課文內(nèi)容等，從淺入深，層層深入地設(shè)置若干個問題，幫助學(xué)生進行細致深入的閱讀。例如：

Scan the article and predict the following question:

Are they happier after they became rich and famous?

Look through the article and say T or F.

①Many young people think becoming a professional athlete is a dream job._______

②If you become famous,people all over the world will know you._______

③Many athletes like to do a lot of work to help others._______

④Professional athletes never have any problems._______

⑤Many famous people complain that they are not happy._______

2.3 閱讀（Read）

學(xué)生根據(jù)提出的問題進行自主學(xué)習(xí)，運用掃讀、略讀、細讀等閱讀技巧，以自主為主，合作為輔進行閱讀探究。這時教師要走下講臺，到同學(xué)中去，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中解決存在的問題，同時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，碰到疑難問題可進行Pair Work或者Group Work，合作解決。

在掌握了一定閱讀背景的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行正確理解和深入掌握，對重點語言知識和語言結(jié)構(gòu)學(xué)深學(xué)透。

Choose the topic sentence(主題句)of each paragraph.

①The first paragraph_________

②The second paragraph_______

③The third paragraph_________

a.Many famous people are not happy.

b.Becoming an athlete seem like a dream job.

c.Professional athletes can have many problems.

Find out the questions below.

①What seems like a dream job for many young people?

②What will happen if you become a famous professional athlete?

③What problems do the famous athlete usually have?Are they happy?

Complete the chart in activity 3a.

st becoming athlete

2.4 復(fù)述（Recite）

教師首先根據(jù)學(xué)生探究的每個問題提問學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的提問，將自己或小組合作探究的成果向班內(nèi)其他同學(xué)匯報，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究正確或有創(chuàng)新時，要積極給予肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究結(jié)果有所不足或錯誤時，要請其它同學(xué)給予糾正或補充。

探究過程結(jié)束后，教師要設(shè)置繼續(xù)跟隨性訓(xùn)練活動，幫助孩子們學(xué)以致用，將所學(xué)習(xí)的語言知識進行綜合性運用。SB-3a可設(shè)置如下內(nèi)容幫助學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練：

Complete the letter from Michael to the soccer team agent Mr Brown.Decide if he joined the Lions or not.

Dear Mr Brown,

I have decided that I(will/won’t)__________join the Lions.If I join the team,__________________________

Sincerely,

2.5 復(fù)習(xí)（Review）

課堂上教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計好課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。SB-3a可設(shè)置如下作業(yè)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)：

Complete the sentences according to your own ideas.

If I don’t finish my homework,______________.

If I get up late tomorrow,__________________.

If I have a chance to visit the USA,__________.

三、結(jié)束語

布魯納認為，“教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！盨Q3R改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)滿堂灌和教師一講到底的現(xiàn)象，從第二步驟的引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題和第三步驟的進行自主的學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有利于加強學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，從而提高英語閱讀水平。

[1]李傳根.高考教練[M].延吉市：延邊大學(xué)出版社,2006.

[2]陳琳.普通高中英語新課程標準[M].南京：江蘇教育出版社,2009.

[3]黃小燕.淺談任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報,2008.