南昌市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其對策

丁麗萍

一、前言

21世紀(jì)，是一個人才競爭激烈的年代，而人才的培養(yǎng)主要依靠教育。體育是教育中的一個重要組成部分，而學(xué)校體育又是人們學(xué)習(xí)體育最基本的途徑之一。隨著社會的快速發(fā)展，人才的競爭也越來越激烈，中學(xué)生是祖國的未來、是祖國的希望，所以面臨的壓力也就越大。升學(xué)、人際交往等等，諸多方面的壓力使學(xué)生喘不過氣來，就有可能導(dǎo)致學(xué)生心理存在一些明顯的弱點，例如在抗挫折能力、意志能力及競爭意識等方面，與國外的同年齡的學(xué)生相比，我國中學(xué)生都比較薄弱。而這些品質(zhì)都可以通過開展學(xué)校體育活動來培養(yǎng)。體育活動則是緩解心理壓力最有效的手段，而借助運動則可將所蓄積的心理壓力(精神能量)通過身體活動予以釋放。

在素質(zhì)教育中，中學(xué)學(xué)校體育的狀況就占有十分突出的地位。因此，要想迅速全面地推動中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展，就要堅持以中學(xué)體育教學(xué)為重點，把中學(xué)體育、美育等教育工作做好。學(xué)校體育教學(xué)能有效增強學(xué)生體質(zhì)，向?qū)W生傳授運動知識和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、自立自強、堅毅勇敢的精神。通過體育教學(xué)來陶冶學(xué)生的情緒、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，促進學(xué)生的社會化等功能。學(xué)校體育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點，培養(yǎng)國際主義和民族意識，團結(jié)合作、奮勇拼搏為國增光的集體主義精神。由此看來，學(xué)校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一，在素質(zhì)教育中具有十分重要的地位和作用。

因此，從實際情況出發(fā)，有必要對南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進一步地分析研究，提出適合南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的對策，為南昌市中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展提供具有實際指導(dǎo)意義的理論依據(jù)。

二、南昌市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)南昌市中學(xué)場地器材現(xiàn)狀

學(xué)校體育場地器材是指學(xué)校的體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練以及課外體育活動而使用的場地和各種器具、器材和材料。場地和器材的數(shù)量和質(zhì)量，直接關(guān)系著中小學(xué)體育工作的開展程度和水平。它是學(xué)校體育的基本備件之一，是完成學(xué)校體育任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量學(xué)校體育發(fā)展程度的重要尺度，也是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。

按照國家教育部、衛(wèi)生部有關(guān)法規(guī)規(guī)定:中學(xué)生人均體育活動場地面積12－15m2，每所中學(xué)，必須擁有一個250－400m環(huán)形跑道的田徑運動場;每200－250名學(xué)生應(yīng)設(shè)置一個籃球場和一個排球場。大部分中學(xué)都有田徑場、籃球場、排球場和乒乓球場，只有位于遠郊的少部分中學(xué)還未建塑膠田徑場和排球場，但是各個學(xué)校的場地與實際在校生人數(shù)比例差距較大，當(dāng)前學(xué)校所擁有的場地設(shè)施還不能完全滿足學(xué)生的上課需求，在一定程度上影響了學(xué)校體育活動的開展。

(二)南昌市中學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀

中學(xué)體育教師的教育對象是青少年學(xué)生，而青少年學(xué)生的特點是可塑性大，模仿性、向師性強，他們把教師作為自己的楷模，當(dāng)作崇高思想品德的化身，教師的言行舉止，對學(xué)生具有教育性、示范性和影響力。因此，建立一支專業(yè)素質(zhì)強、綜合水平高的體育師資隊伍對促進和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育具有十分深遠的意義和影響。

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，初中教師要達到大專以上學(xué)歷，高中教師要達到本科以上學(xué)歷。南昌市中學(xué)體育教師本科及以上學(xué)歷達標(biāo)率為81.5%，基本達到了全國平均水平，但其中有相當(dāng)大一部分體育教師是通過繼續(xù)教育或者自學(xué)考試的方式才達到國家規(guī)定的學(xué)歷要求，有兩個學(xué)校的體育教師還是很早以前中專畢業(yè)，教師的學(xué)歷水平也在一定程度影響了體育教學(xué)。

(三)體育理論課的教學(xué)情況

體育理論課是指向?qū)W生傳授體育基本方法、健康保健知識、國防基礎(chǔ)理論的一類課型。體育理論是全部體育教學(xué)過程中的一個重要組成部分。39.6%的學(xué)校進行體育理論課教學(xué)，60.4%的學(xué)校還沒有開設(shè)體育理論課。體育理論課的開設(shè)還較少，值得有關(guān)教育部門重視。國家在中小學(xué)推行陽光體育、快樂體育過程中，運動技能的掌握已經(jīng)不是體育課的首要任務(wù)，而豐富學(xué)生生理保健與體育基本知識、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育思想已成為目前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，結(jié)合健康教育進行體育理論課教學(xué)顯得尤為重要。

(四)體育課程設(shè)置

中學(xué)體育課程的內(nèi)容存在嚴重的單一性，體育活動的內(nèi)容安排僅限于田徑項目 (只有跑，跳等不需要器材的項目)，其他項目雖然也有安排，但由于場地限制參與活動的只是少數(shù)學(xué)生，顯然脫離了課外活動的目標(biāo)要求。學(xué)校在組織學(xué)生體育課時，應(yīng)考慮學(xué)生的特點和學(xué)校的實際去選擇和開展學(xué)生所喜愛的體育活動內(nèi)容，增加有針對性的課間素質(zhì)操、武術(shù)操和有特色的“校操”等活動內(nèi)容，體育課應(yīng)突破傳統(tǒng)單一的田徑運動。

(五)南昌市中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

南昌市中學(xué)分管體育的領(lǐng)導(dǎo)以副校長居多，達80%以上，其他學(xué)校由教務(wù)處或其他部門負責(zé)，普遍存在組織領(lǐng)導(dǎo)體制不健全，責(zé)任分工不明確，領(lǐng)導(dǎo)機制運行效率不高等現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因有:南昌市體育管理還沒有統(tǒng)一的模式，學(xué)校體育工作管理體系沒有形成;加之教育行政管理部門對學(xué)校體育重視不夠，教育行政部門沒有宏觀的管理方案和具體的落實措施，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，更無監(jiān)督、檢查的標(biāo)準(zhǔn);對體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等目標(biāo)要求模糊，學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.目前南昌市中學(xué)體育教學(xué)普遍存在認識觀念片面，對學(xué)校體育教學(xué)工作認識不夠的問題，一味追求升學(xué)率，導(dǎo)致體育課被占用、體育經(jīng)費投入偏低、忽視體育課教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)觀念陳舊等諸多問題。

2.體育場地不規(guī)范，經(jīng)常挪作他用;器材缺乏且品種單一，不能滿足上課及課外活動需要，大部分器材還存在保養(yǎng)不好，磨損嚴重的情況。

3.體育教師相對于其他升學(xué)考試科目教師在人員配備、福利待遇、教師工作量等方面存在較大差距，影響體育教學(xué)的效果。

(二)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)工作的認識，真正把學(xué)校體育納入學(xué)校日常教學(xué)工作中去，從根本上轉(zhuǎn)變對中學(xué)體育教學(xué)的認識觀念。

2.各級行政、教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該結(jié)合本學(xué)校的實際情況，采取切實有效措施，使體育教師的待遇與地位與其他教師等同，使體育教師的工作、生活條件得以改善，運用各種有效激勵手段，以調(diào)動廣大體育教師的積極性。

3.合理利用體育經(jīng)費，確保場地器材建設(shè)。學(xué)校要考慮實際情況，為保證中學(xué)體育教學(xué)的場地，器材的建設(shè)使有限的體育經(jīng)費得以充分利用。

4.做好中學(xué)學(xué)校體育工作不僅是上好體育課，課外體育活動、課余體育訓(xùn)練都是學(xué)校體育中必不可少的環(huán)節(jié)，要強化學(xué)校體育整體意識，注重體育教學(xué)工作的全面性。

[1]池衛(wèi)國.21世紀(jì)我國中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)初探[J].遼寧體育科技，2003，(4).

[2]陳平.對學(xué)校體育全面改革的初探[J].福建體育科技，1998，(8).

[3]張大超，屈東華.河南省普通中學(xué)體育師資教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研[J].中國體育科技，2002，(11).

[4]徐亮.湘西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，(11).

[5]陳平.對學(xué)校體育全面改革的初探[J].福建體育科技，1998，(8).

[6]李智干.學(xué)校體育對實施素質(zhì)教育的特殊作用[J].體育科學(xué)研究，2001，(9).

[7]趙一平.淮北市九年義務(wù)教育學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，(3).

[8]屈杰，張慧春，隆勝軍.湘西中學(xué)體育現(xiàn)狀與施素質(zhì)教育的有效途徑[J].體育學(xué)刊，2001，(5).

[9]吳昊，曲宗湖.我國西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007，(3).

[10]樊臨虎.山西省農(nóng)村中學(xué)體育師資隊伍的建設(shè)[J].體育學(xué)刊，2002，(2).