以職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺(tái)創(chuàng)新高校思想政治教育工作

陳文娟 高 翔

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育在某種程度上已成為大學(xué)生們求生存的必要環(huán)節(jié)，演化為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、獲得職業(yè)成功的有效途徑。高職院校學(xué)生的這種生存性的主體需求，對(duì)高職院校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求，高職院校思想政治教育需要做出相應(yīng)的回應(yīng)，以區(qū)別于“精英教育”中的思想政治教育。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)從目前高職院校學(xué)生思想狀況入手，分析其特點(diǎn)，其次順應(yīng)社會(huì)公眾對(duì)高等職業(yè)教育需求的變化，高職院校思想政治教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，教育路徑要貼近學(xué)生思想，貼近學(xué)生情感，貼近學(xué)生實(shí)際。

一、當(dāng)前高職學(xué)生思想狀況的基本特點(diǎn)分析

(一)世界觀:思想上進(jìn)與追求實(shí)惠的矛盾

絕大部分高職學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨的方針政策。他們有強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心和自信心，大部分同學(xué)思想上積極要求上進(jìn)，在關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出報(bào)效祖國，有為民族強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量的信心和決心。但是，追求實(shí)惠、追求物質(zhì)享受等思想在學(xué)生中也很普遍。甚至在少數(shù)學(xué)生中流傳著這樣一種思想:“理想是遠(yuǎn)的，信念是空的，權(quán)力是近的，金錢是實(shí)的。我們應(yīng)該拋棄遠(yuǎn)的，放棄空的，追求近的，抓住實(shí)的?！边@種思想傾向的危害性極大，應(yīng)積極面對(duì)并尋求改變措施。

(二)人生觀:回報(bào)社會(huì)與自我為中心的矛盾

總體而言，高職學(xué)生對(duì)于人生目的、人生價(jià)值和人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)較為正確，在追求自我價(jià)值的同時(shí)追求社會(huì)價(jià)值，希望尋求兩者的統(tǒng)一。許多學(xué)生在“抗震救災(zāi)”活動(dòng)中，捐出自己兼職賺來的工錢，還主動(dòng)去血站獻(xiàn)血，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，深受社會(huì)好評(píng)。但是，利已主義、享樂的思想在個(gè)別同學(xué)的頭腦中仍然存在，如以自我為中心，追求名利、金錢、享受、不思進(jìn)取，在道德觀念上拒絕奉獻(xiàn)，無視社會(huì)公德，漠視別人痛苦，冷漠集體和社會(huì)活動(dòng)，生活鋪張浪費(fèi)，有的同學(xué)甚至以弄虛作假的手段參與競(jìng)爭(zhēng)。

(三)價(jià)值觀:思想活躍與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不清的矛盾

高職學(xué)生思想活躍，愛好廣泛，喜歡獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，對(duì)新事物接受快，能夠適應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)新形勢(shì)。但是，一些學(xué)生思想方法簡(jiǎn)單、片面，易犯絕對(duì)化的錯(cuò)誤，行為準(zhǔn)則常變幻不定，忽東方、忽西方、忽古代、忽現(xiàn)代。他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)是以與自己的價(jià)值觀、理想信念和個(gè)性興趣相同的著名人物為楷模，頭腦里既裝了孔子又裝了老莊，既裝了毛澤東、鄧小平又裝了克林頓、比爾·蓋茨，呈現(xiàn)出“價(jià)值多元化、是非標(biāo)準(zhǔn)常變化”的現(xiàn)象。

究其根本，當(dāng)前“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生的主體，“90后”大學(xué)生不同于以往大學(xué)生的獨(dú)特思想必然會(huì)給高職院校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺(tái)推進(jìn)高職院校思想政治教育的途徑

大學(xué)生思想政治教育的過程要全面體現(xiàn)和規(guī)劃學(xué)生未來的職業(yè)生涯。從新生入學(xué)開始，就應(yīng)根據(jù)思想政治教育的總體要求，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生面對(duì)的不同問題，為學(xué)生制訂切實(shí)可行的個(gè)性培養(yǎng)方案，深入開展豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)與人的和諧發(fā)展。

(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺(tái)，賦予思想政治教育新理念

在幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，使大學(xué)生逐步成為一個(gè)全面發(fā)展的人，其最終的目的與思想政治教育不謀而合。學(xué)生未來職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)過程，就是思想政治教育縱深化的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育把不同層次的教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程中，使教育的內(nèi)容更加具體化。職業(yè)道德教育、誠信教育、心理健康教育、審美教育、人文素養(yǎng)教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育都融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，使思想政治教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合教育的目標(biāo)要求。傳統(tǒng)的思想政治教育是以教育者為主導(dǎo)，以灌輸教育為主要方法，效果往往不盡如人意。要想提高思想政治教育的效果，必須凸顯學(xué)生的主體性地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在職業(yè)生涯規(guī)劃課實(shí)施過程中，讓學(xué)生看清自己與用人單位所需人才的差距，明白自己的思想道德水平和綜合素質(zhì)的高低將直接影響到順利就業(yè)，影響到今后事業(yè)的成功。大學(xué)生一旦充分認(rèn)識(shí)到道德失范的嚴(yán)重后果，就會(huì)將全面提高自己的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，自覺主動(dòng)地接受思想道德教育并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，增添思想政治教育新動(dòng)力

從對(duì)企業(yè)的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最希望自己的員工擁有基本的道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的溝通能力等方面的職業(yè)素養(yǎng)。首先，思想道德素養(yǎng)是人的最基本素養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的最基本要求，通過生涯規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治立場(chǎng)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把國家前途、社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，甘于奉獻(xiàn)、主動(dòng)追求成功。其次，創(chuàng)新能力是大學(xué)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就不可能創(chuàng)造性地開展工作，就不可能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。第三，溝通能夠幫助我們就工作中產(chǎn)生的一系列問題和沖突達(dá)成共識(shí)，良好的溝通能力是大學(xué)生走向職業(yè)人必備的職業(yè)素養(yǎng)。通過生涯規(guī)劃，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生忠誠負(fù)責(zé)、追求進(jìn)取的積極態(tài)度，建立良好的人際關(guān)系與協(xié)作精神。第四，團(tuán)結(jié)合作精神是人的生存方式及現(xiàn)代企業(yè)的一種重要工作方式，是一個(gè)大學(xué)生走向社會(huì)的重要技巧，也是大學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。在生涯規(guī)劃活動(dòng)中，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生通過社團(tuán)、興趣小組交流思想，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中有意識(shí)增加模擬團(tuán)隊(duì)工作的場(chǎng)景，通過集體活動(dòng)增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，美國心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個(gè)人才華、學(xué)識(shí)出色，然而無法彌補(bǔ)他們態(tài)度中更為致命的缺陷——缺乏敬業(yè)的精神以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動(dòng)性。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，重視誠信，關(guān)注價(jià)值導(dǎo)向，提高思想道德素養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)有效的就業(yè)與思想教育相結(jié)合的教育機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知(教高廳[2007]7號(hào))要求，“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程?！边@為建立和加強(qiáng)就業(yè)與思想教育相結(jié)合的教育機(jī)制提供了重要的支持，也促使職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程更具有針對(duì)性和實(shí)效性。從大一新生入學(xué)開始，按照不同的學(xué)習(xí)階段和職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地發(fā)展自己的能力。此外，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育一體化的專、兼職教師，讓他們掌握職業(yè)生涯教育所需的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)技能，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況與畢業(yè)生的思想狀況，提高自身的理論與實(shí)踐水平，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中扮演好教練、考評(píng)者、顧問以及咨詢者的角色。

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，高職院校思想政治教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，以新生入學(xué)為生涯規(guī)劃的邏輯起點(diǎn)，把就業(yè)引導(dǎo)貫穿于思想教育的全過程，力求使大學(xué)生在走向職業(yè)生涯之前，從觀念、知識(shí)、技能等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。如此，既能把高職院校思想教育的最高目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合起來，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，又能為高職院校思想政治教育找到全新的視角，把高職院校思想政治教育落到實(shí)處，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知[Z]．教高廳(2007)7號(hào)．[2]余春玲．職業(yè)生涯規(guī)劃:大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)[J]．南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(3)．[3]閆禮芝．以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育 [J]．學(xué)校黨建與思想教育，2008，(10)．