體育課中實施德育教育的案例與分析

吳曉陽，于海濤

（山東工商學院體育部，山東 煙臺 264005）

體育課中實施德育教育的案例與分析

吳曉陽，于海濤

（山東工商學院體育部，山東 煙臺 264005）

我國當前獨生子女的比例迅速增長，對他們進行有針對性的思想品德教育是我國教育事業(yè)亟待解決的重要課題。體育課是一門重要的基礎課，具有德育教育的獨特功能，通過對“小事情發(fā)現(xiàn)大問題、沒有困難創(chuàng)造困難也要練、不拋棄與不放棄、任命你為‘永久撿球員’”等4節(jié)體育課中實施德育教育實踐案例的回顧與分析，探討體育課的德育教育功能和德育教育方法。

體育課；德育教育；案例；分析

1 前 言

進入21世紀，大學生生源構成比例發(fā)生明顯變化，獨生子女大學生的比例逐年增長，據(jù)不完全統(tǒng)計，2005年以來獨生子女大學生在高校中的比例已達到60%以上[1]。獨生子女大學生與非獨生子女大學生在性格具有諸多共同特征，但又有其鮮明的個性特征，其個性弱點主要表現(xiàn)為獨立性較差、依賴性較強、責任感欠缺、情緒波動較大[2]。對于獨生子女大學生的這些個性弱點，進行有針對性的思想品德教育，是我國高等教育當前和未來幾年都要面對的問題。

體育課與其他課程相比具有交互性強的特點，教師在體育課與學生的互動中很容易發(fā)現(xiàn)學生思想中存在的問題和個性弱點，這是體育課對學生進行德育教育的有利條件。2010年7月中共中央、國務院發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》第四條又專門提出了“堅持德育為先”的戰(zhàn)略主題，要求把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)。因此，通過體育課教學對學生進行德育教育，充分發(fā)揮體育課的德育教育功能，是體育教師的職責，每一個體育教師都有希望成為兼職的德育教師。在多年的教學實踐中，積累了一些體育課實施德育教育的經(jīng)驗，下面就列舉幾個在體育課中實施德育教育的案例，以期與大家共同探討高等學校體育課的德育教育問題。

2 案例與分析

2.1 以球會友，廣交朋友

2.1.1 案例回放 在一次大一新生的排球課上，做練習時教師讓學生站成兩排，前后兩兩相對隨機組成練習搭檔進行練習，在練習過程中教師發(fā)現(xiàn)有幾個同學在場地上沒有練習，經(jīng)過詢問得知這些同學和自己的搭檔不熟悉，開始練習后搭檔就去和別人練了，自己找不到搭檔了。得知這個情況后，教師馬上將同學們集合起來，對那些私自換搭檔的同學做了不點名的批評，隨后對大家講體育課上不要固定一個搭檔，每個人的性格和脾氣都不一樣，在與不同個性的同學搭檔的合作的過程中，培養(yǎng)了同學們與人交往的能力；另外，體育課中需要大家的團結協(xié)作，私自換搭檔首先會造成原來的搭檔無法練習，同時自己也失去了結交一個新朋友的機會，并影響了體育課的正常秩序。要求每一個同學都要在體育課上逐步培養(yǎng)自己的協(xié)作意識和與人交往的能力，增強團隊精神，最后提出了“以球會友，廣交朋友”的口號。再后來的練習中，當教師發(fā)出“第一排向后轉，認識一下搭檔”的口令后，前后排的同學面帶笑容，有的握手寒暄，有的開開玩笑，杜絕了私自更換搭檔的現(xiàn)象。

2.1.2 分析討論 學生私自換搭檔這個平常的小事情，從一個側面反映了部分大學生的個性弱點——以自我為中心、缺乏協(xié)作意識和責任感、與人交往的能力較差等。這個弱點在新生中體現(xiàn)得較為明顯，有部分新生只喜歡和自己熟悉的同學搭檔做練習，課中教師從這個看似平常的小事情中剖析出了學生思想認識的大問題，運用側面批評與語言說教相結合的方法，充分利用體育課交互性強的特點及時予以糾正，并提出“以球會友，廣交朋友”的口號，加深印象、鞏固了教育效果。

這個案例的關鍵是“發(fā)現(xiàn)”，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢地解決問題。大學生思想和心理中存在的問題其自身不一定能意識到，更不會主動地告訴老師，教師只有運用細心觀察和語言交流等方法，從一些小的細節(jié)發(fā)現(xiàn)學生思想中存在的大問題，抓住時機采用適宜的教育方法對學生進行思想教育，這樣有可能起到事半功倍的效果。

2.2 沒有困難創(chuàng)造困難也要練

2.2.1 案例回放 在2009年春天的一次排球課上，教師向同學們講解自墊球技術要點時，說明考試要求墊高一米，并做了標準示范，同學們一片嘩然：“這么高?。　苯處熃铏C說，我要送大家一句話，“有困難要練，沒有困難創(chuàng)造困難也要練。”有同學笑著反駁，“不對啊，應該是沒有條件創(chuàng)造條件也要上”教師隨后提問，有沒有人知道“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”這句話是誰提出來的？結果沒有一個人知道。教師簡要向大家介紹了鐵人王進喜的光榮事跡，告訴大家“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！本褪峭踹M喜在建設大慶初期著名的“人拉肩扛運鉆機”時提出的豪言壯語。教師最后說：“同學們，你們現(xiàn)在缺少的不是條件，而是困難，家長們在家里省吃儉用，學校投入大量資金，為你們創(chuàng)造出優(yōu)越的學習條件。任何事情都是一分為二的，優(yōu)越的條件下很容易滋生好逸惡勞的思想作風，如果在學校學習過程中，不注意培養(yǎng)自己克服困難的能力，將來走上社會，離開父母和學校的保護傘，就很有可能成為一個弱者。因此在這里，我要送大家的一句話就是“‘有困難要練，沒有困難創(chuàng)造困難也要練’，怎么樣？能記住我的話嗎？”同學們齊聲回答：“能”。在隨后的練習中，同學們情緒高漲，有些技術較好的同學一邊念叨著“沒有困難、創(chuàng)造困難也要練”一邊將墊球高度提高到一米五。

2.2.2 案例分析 案例中教師抓住當代大學生普遍存在的嬌生慣養(yǎng)、畏懼困難的特點，借古喻今，借助當年鐵人王進喜戰(zhàn)勝困難的英雄事跡，結合體育課教學實踐對學生進行德育教育。既提高了課堂教學質量，又活躍了課堂氣氛，同時提高了同學們的思想認識。其亮點是針對現(xiàn)代大學生的學習生活現(xiàn)狀，將鐵人王進喜的豪言壯語加以創(chuàng)新演化，巧妙地與體育課實踐活動結合起來，增加了體育課德育教育的實踐性和可操作性。

這個案例揭示的主題是“創(chuàng)新”，在體育課中實施德育教育有理論的創(chuàng)新，運用創(chuàng)新的理論與體育課教學實踐活動有機地融合起來，在實踐中潛移默化，這樣既可以調動學生參加練習的積極性，又可以提高學生的思想認識，可謂一舉兩得。

2.3 不拋棄與不放棄

2.3.1 案例回放 體育課的教學比賽是同學們非常喜歡的內容，通過教學比賽可以有效地提高同學們練習的積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣。但在現(xiàn)實中的體育課中經(jīng)常會出現(xiàn)人多場地少的問題，例如，在排球比賽時，一個排球場的練習人數(shù)有時會達到十七八人，這樣有些技術較差或者缺乏興趣的同學就自覺地淪為“鐵板凳”，在旁邊觀戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)這個問題后，教師將學生集合報數(shù)，按單雙數(shù)分成兩隊，使兩隊的實力大體均等，每隊上場6人，多余的人做為超級替補在旁邊觀戰(zhàn)，將超級替補編號為超一、超二，予以類推，事先對同學們講清楚，超級替補不是鐵板凳，而是動態(tài)循環(huán)的，每當一個隊奪回發(fā)球權時，輪到發(fā)球的隊員就下場變?yōu)槌壧嫜a，原來的超一上場發(fā)球，超二變?yōu)槌唬枰灶愅?。這樣練習一段時間后，發(fā)現(xiàn)仍然有少數(shù)同學沒有執(zhí)行規(guī)則，主動放棄上場的機會，就將同學們再次集合，引入時下熱播的勵志連續(xù)劇《士兵突擊》的名言“不拋棄、不放棄”，告訴大家咱們的比賽不是專業(yè)隊的比賽，而是友誼賽，大家要充分發(fā)揚“參加比取勝更重要”的奧林匹克精神，任何隊都不要為了取勝而拋棄隊中技術差的隊員，同時每個隊員都要積極主動上場比賽，不能放棄自己的權利。這樣，在接下來的比賽中，每個同學都得到了上場比賽的機會，消除了“鐵板凳”。

2.3.2 案例分析 在這個普通的體育課堂練習過程中，教師采用“超級替補”的方法解決了“鐵板凳”問題，通過引用名言“不拋棄、不放棄”對學生的思想進行引導，在體育課的小課堂里，融入了勵志教育的大思想，體現(xiàn)了“育人為本，德育為先”的教育理念，

這個案例想要點在于“設計”，教師在課前要對課堂練習的內容進行精心的設計，將德育教育的內容融入課堂練習中，并預測課堂練習時容易發(fā)生的狀況，提前想好對策，采用練習與說教相結合的方法，對學生的思想進行正面的引導。

2.4 任命你為“永久撿球員”

2.4.1 案例回放 在大二體育課的排球發(fā)球考試中，因考試需要4名撿球員為大家服務，教師要求每個同學考試完了后都要自覺替換一名撿球員，這樣每個人在服務4人后就會有同學來替換他，但在考試過程中總是有一些同學有意無意地忘記替換撿球員，別人又不好意思提醒。針對這個情況，教師事先和同學們講好如果哪個同學考完試后忘記替換撿球員，就任命他為“永久撿球員”，在同學們的歡笑聲中考試開始，不久教師就任命了一名“永久撿球員”，在隨后的考試中，大家相互提醒再也沒有忘記替換撿球員的了，那名“永久撿球員”在服務了7、8個人之后被教師叫過來，對他說今后要注意提高為別人服務的思想意識，然后就解除了他“永久撿球員”的職務。

2.4.2 案例分析 好玩是還處在青春期的大學生們的天性，加上考試情緒處于緊張狀態(tài)，所以考完試后忘記替換撿球員是很正常的事情，這時候如果硬性懲罰，會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，教師巧妙地用任命“永久撿球員”的辦法，變懲罰為獎勵，不僅受罰學生容易接受，而且活躍了課堂氣氛，其他同學由原來的不好意思提醒變?yōu)榉e極地互相提醒，在練習中提高了同學們?yōu)閯e人服務的意識，增強了團隊精神。另外，教師較好地掌握了懲罰的尺度，避免了學生因懲罰造成身體上的疲憊。

這個案例的重點是把握“度”，對于體育課中學生表現(xiàn)出的不良思想作風和不良習氣，教師要及時果斷地予以糾正，但要注意方式方法和懲罰尺度，不要造成學生身心的疲憊，更不要傷害學生的自尊心，否則會使其產(chǎn)生逆反心理，影響教育效果。

3 結 語

體育課中實施德育教育不是一件難事，但需要體育教師認真細致地去做這項工作，要將德育教育作為體育課一個重要內容，貫穿于體育課教學的全過程；要加強自身修養(yǎng)，學習創(chuàng)新德育教育的理論與方法；要善于觀察，把握好教育時機和尺度。只要教師在體育課上細心觀察，針對學生暴露出的思想問題，采用恰當?shù)姆椒?，抓住時機適時地進行教育，就會起到事半功倍的效果?？傊髮W生的德育教育是關系到國家未來繁榮富強的大事，每一名體育教師都要充分利用體育課交互強的特點，做好大學生的德育教育工作，以“培養(yǎng)既掌握科學知識，又具有人文思想的合格人才”為己任，為我們祖國未來的繁榮富強、為我們社會的文明發(fā)展貢獻自己最大的力量。

[ 1 ] 李天懷.加強獨生子女大學生思想政治教育的針對性研究[ J ].思想教育研究，2005（5）.

[ 2 ] 于蘭，高文.獨生子女大學生心理特點與新時期思想政治教育的思考[ J ].思想政治教育研究，2005（2）.

G807.0

A

1674-151X（2012）05-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.037

投稿日期：2012-02-19

吳曉陽（1967 ~），副教授，本科。研究方向：體育教育訓練學。