學(xué)術(shù)活動(dòng)在本科生培養(yǎng)中的作用——以右江民族醫(yī)學(xué)院人類學(xué)研究所為例

韋榮耀,黃秀峰,凌雁武

(右江民族醫(yī)學(xué)院人類學(xué)研究所,廣西 百色 533000 E-mail:gxweirongyao@sina.com)

一直以來(lái),本科生是否適合參與學(xué)術(shù)研究是頗受爭(zhēng)議的話題,傳統(tǒng)意識(shí)認(rèn)為,本科教育本身就是打基礎(chǔ),本科生基本概念都沒(méi)弄清楚,過(guò)早參與學(xué)術(shù)研究,能有何作為?大學(xué)生是高素質(zhì)的青年群體,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和生力軍。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上,“大學(xué)生參與科研訓(xùn)練”被普遍認(rèn)同為有效的途徑[1],只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,才能學(xué)有所用、學(xué)能所用、學(xué)會(huì)所創(chuàng),使大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為真正吸收、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造的過(guò)程。本科生導(dǎo)師制在我校開展多年,本著大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,人類學(xué)研究所定期每周開展1次學(xué)術(shù)活動(dòng),取得了良好效果。

1 開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

我院人體解剖與組織胚胎學(xué)是自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,“人體解剖學(xué)”是自治區(qū)級(jí)精品課程,人類學(xué)研究所下設(shè)體質(zhì)人類學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)和分子人類學(xué)3個(gè)研究室。利用地處少數(shù)民族聚居地的優(yōu)勢(shì),積極開展科學(xué)研究,逐步形成了廣西少數(shù)民族體質(zhì)人類學(xué)、廣西少數(shù)民族醫(yī)學(xué)人類學(xué)和微量元素與神經(jīng)退行性疾病研究3個(gè)富有特色的研究方向。廣西少數(shù)民族骨質(zhì)疏松癥和微量元素相關(guān)轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白組學(xué)、老年性癡呆相關(guān)基因多態(tài)性與環(huán)境交互作用研究領(lǐng)域在全國(guó)同行研究中具有較大優(yōu)勢(shì)。目前承擔(dān)3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金和多項(xiàng)省級(jí)科研項(xiàng)目,在導(dǎo)師制的作用下,每個(gè)研究項(xiàng)目均有5～8名本科生參與。針對(duì)以上的現(xiàn)狀,為提高本科生的創(chuàng)新意識(shí)與能力,開展了學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2 開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式

2.1 科研講座 以人類學(xué)研究所為單位,邀請(qǐng)留學(xué)回來(lái)的專家和著名大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者就目前熱點(diǎn)研究主題進(jìn)行講座,給學(xué)生創(chuàng)造與專家座談的機(jī)會(huì),共同討論學(xué)術(shù)觀點(diǎn),交流科研體會(huì)。

2.2 科研討論會(huì) 以人類學(xué)研究為特色方向,舉辦學(xué)術(shù)討論會(huì),如骨質(zhì)疏松癥的預(yù)防和治療討論、基于適體(Aptamer)納米平臺(tái)搭建討論和少數(shù)民族人體組成學(xué)研究方法與研究方向討論等。圍繞一個(gè)研究方向進(jìn)行討論,各抒己見,探討科研情況,集思廣益。

2.3 科研報(bào)告會(huì) 按項(xiàng)目課題組,由課題組的同學(xué)主講自己參與課題的研究進(jìn)程和研究結(jié)果,然后由與會(huì)專家和同學(xué)提問(wèn)、報(bào)告者和課題組導(dǎo)師協(xié)助作答并研討,從而促進(jìn)相互交流。

3 學(xué)術(shù)活動(dòng)在本科生培養(yǎng)中的作用

3.1 訓(xùn)練本科生學(xué)術(shù)報(bào)告書寫和表達(dá)能力 大多數(shù)本科生在畢業(yè)論文的選題與書寫上均遇到困難,關(guān)鍵是沒(méi)有科研工作經(jīng)驗(yàn),通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)術(shù)活動(dòng),學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究步驟及論文書寫有了基本的認(rèn)識(shí),解決了學(xué)術(shù)報(bào)告格式、表達(dá)方式等困難。

3.2 通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng),在本科生中營(yíng)造奮發(fā)向上的氛圍 良好的學(xué)習(xí)、信息環(huán)境,濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,不僅為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮。作為創(chuàng)新型人才,應(yīng)該具有以下素質(zhì):一是要有永遠(yuǎn)敢于追求真理的渴望,并善于獲取知識(shí),具有較寬的知識(shí)面;二是要有提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;三是要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中,有對(duì)科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情;四是具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)及活躍的靈感等創(chuàng)造性思維能力;五是要有投身科研創(chuàng)新的毅力。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中,學(xué)生本身是否具有對(duì)事業(yè)堅(jiān)韌不拔的意志、冒險(xiǎn)精神和執(zhí)著追求,以及對(duì)創(chuàng)新能力的自信和激情,進(jìn)而主動(dòng)自覺地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,逐漸提高獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,較之學(xué)校提供的大環(huán)境與導(dǎo)師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。

3.3 參加學(xué)術(shù)活動(dòng)是激發(fā)本科生創(chuàng)造性思維的最佳途徑 當(dāng)今世界被譽(yù)為信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是一個(gè)以創(chuàng)新為特征的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,許多重大科技的突破都是從多學(xué)科的角度,運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法才得以實(shí)現(xiàn),具有創(chuàng)造性思維的人才最容易在交叉、邊緣學(xué)科中產(chǎn)生[2]。人類學(xué)研究所積極響應(yīng)學(xué)校實(shí)行大學(xué)生參與科研的導(dǎo)師制,在科研實(shí)踐期間,有意識(shí)地系統(tǒng)培養(yǎng)他們的科研能力,在導(dǎo)師的幫助下探索和研究,使學(xué)生逐步掌握研究問(wèn)題的方法和形成創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題的能力。在“學(xué)術(shù)無(wú)起點(diǎn)”理念的指導(dǎo)下,注重本科生的過(guò)程培養(yǎng),未來(lái)某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新性方法的實(shí)現(xiàn),很可能在目前本科生開展預(yù)見學(xué)科發(fā)展的科研講座中產(chǎn)生。美國(guó)斯坦福大學(xué)商學(xué)院麥克爾·瑞伊教授被譽(yù)為硅谷“最具創(chuàng)新精神的人”,他認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)具備五大素質(zhì):直覺、意志、歡樂(lè)、力量和激情。誰(shuí)能廣泛獲取信息,并分析處理,誰(shuí)就有所突破,才能創(chuàng)新。因此,在本科生中開展學(xué)術(shù)活動(dòng),使之隨時(shí)掌握科技前沿動(dòng)態(tài),是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段,也是激發(fā)本科生創(chuàng)造性思維的最佳途徑。

3.4 通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng),可以培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力 資料檢索、信息綜合提煉加工、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、運(yùn)用創(chuàng)新技法和論文的撰寫等能力,被認(rèn)為是科研創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)術(shù)交流,活躍學(xué)術(shù)思想,使學(xué)生能及時(shí)了解研究方向目前的現(xiàn)狀和進(jìn)展,正確地把握研究方法,避免走彎路,促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 存在的問(wèn)題及建議

學(xué)術(shù)活動(dòng)在導(dǎo)師制本科生素質(zhì)培養(yǎng)中起到了重要的作用,但仍有不足,提出如下建議:

4.1 形式單調(diào),學(xué)生在活動(dòng)中參與的積極性不高,活動(dòng)形式應(yīng)多樣化 從目前導(dǎo)師制在人類學(xué)研究所運(yùn)行現(xiàn)狀出發(fā),可以考慮的形式有:①讀書會(huì)。由各課題組導(dǎo)師預(yù)先為學(xué)生選定資料進(jìn)行閱讀,如一本書或與課題研究相關(guān)的參考文獻(xiàn),由同學(xué)們各抒己見,介紹自己的讀后心得,然后提出閱讀中的困惑或思考的問(wèn)題,以及對(duì)有異議的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。②社團(tuán)活動(dòng)。目前,每年暑假學(xué)校均組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),主要以大學(xué)生社團(tuán)帶著調(diào)查方向到地方開展,如青年志愿者協(xié)會(huì)進(jìn)行的“農(nóng)村留守兒童營(yíng)養(yǎng)與體質(zhì)狀況調(diào)查”,活動(dòng)結(jié)束后由參加的同學(xué)撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。但此類帶有科研性質(zhì)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)均無(wú)后續(xù)的學(xué)術(shù)活動(dòng),甚為惋惜,建議此類“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)后,由社團(tuán)組織,邀請(qǐng)?jiān)撗芯糠较虻南嚓P(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo),組織討論,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告書寫和表達(dá)能力。

4.2 加強(qiáng)與其他相近學(xué)科的交流,擴(kuò)展本科生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)

少數(shù)民族人群體質(zhì)研究與預(yù)防醫(yī)學(xué)、體育專業(yè)研究人員開展的科研聯(lián)系較多,建議相關(guān)學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系,聯(lián)合開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。同時(shí),也能擴(kuò)展導(dǎo)師組學(xué)生對(duì)于科研的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

目前還有一些亟待解決的問(wèn)題存在于本科生學(xué)術(shù)活動(dòng)中。首先是觀念,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)本科生培養(yǎng)普遍認(rèn)為,學(xué)術(shù)研究活動(dòng)應(yīng)該在接受了全面基本知識(shí)、基本技能教育后,方可逐步接觸。學(xué)習(xí)是思想與知識(shí)、思考與接受、提問(wèn)與吸取協(xié)調(diào)促進(jìn)的過(guò)程。學(xué)術(shù)是用專門知識(shí)和方法探究未知并完善知識(shí)和方法的過(guò)程,實(shí)質(zhì)都是積累與創(chuàng)新的過(guò)程,教學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)生研究不是兩回事[3]。陳舊的觀念是對(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)偏差,所以辦學(xué)觀念必須更新。其次是經(jīng)費(fèi)的缺乏和獲得經(jīng)費(fèi)途徑不暢。只有學(xué)校在制度上建立長(zhǎng)效機(jī)制,本科生學(xué)術(shù)活動(dòng)獲得經(jīng)費(fèi)上的支持,才能得以堅(jiān)持和長(zhǎng)期的開展。最后,還需要學(xué)生積極參與,把它當(dāng)成自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)遇和舞臺(tái)。

[1] 楊慧,俞安平,恢光平,等.國(guó)內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練比較研究[J].高等工程教育研究,2003(5):65-68.

[2] 周志宏.學(xué)術(shù)自由與大學(xué)法[M].臺(tái)北:蔚理法律出版社, 1989:5.

[3] 蔡達(dá)峰.為本科生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)[J].上海教育, 2010(11):25.