高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

馬占勝

（山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，山西 運(yùn)城 044000）

理論與方法探索

高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

馬占勝

（山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，山西 運(yùn)城 044000）

田徑教學(xué)是當(dāng)前高校體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)是各種體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，田徑教學(xué)的內(nèi)容有它特有的意義和價(jià)值。通過(guò)分析高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的困境，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)高職院校田徑教學(xué)有所幫助。

田徑教學(xué)；選項(xiàng)制；評(píng)價(jià)體系

我們很多的體育工作者在體育教學(xué)中早就總結(jié)出了“田徑是基礎(chǔ)”這一科學(xué)論斷，充分說(shuō)明了田徑在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的重要地位和作用。但是隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)的不斷發(fā)展、教學(xué)理念的不斷更新、新事物的不斷出現(xiàn)，普通高職院校的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生的很大的變化，這些對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)和“健康第一”觀念的都是十分有益的。但是在改革的過(guò)程中，也隨之出現(xiàn)了一系列的問題，田徑教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中不斷被邊緣化和弱化，而高職院校的學(xué)生又缺乏必要的田徑基礎(chǔ)，直接影響到其他項(xiàng)目的開展和實(shí)施。然而，田徑運(yùn)動(dòng)是各種體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，田徑教學(xué)的內(nèi)容有它特有的價(jià)值和意義。本文提出了高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的困境，分析了造成這種現(xiàn)象的原因并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)高職院校的田徑教學(xué)有所幫助。

1 高職院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和困境

1.1 現(xiàn)今社會(huì)人們的價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變是由社會(huì)觀念和社會(huì)環(huán)境所決定的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)于休閑的經(jīng)濟(jì)投入和鍛煉時(shí)間的增加越來(lái)越大，鍛煉內(nèi)容也趨于多樣化，選擇的鍛煉內(nèi)容較多，尤其是人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和喜歡新的運(yùn)動(dòng)和休閑項(xiàng)目。例如，保齡球、健身操、體育舞蹈、網(wǎng)球等?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越多的影響著新時(shí)代的青年，表現(xiàn)在體育課堂上就是當(dāng)代大學(xué)生不重視日常的體育鍛煉，一味地去追求時(shí)尚生活、追求時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，完全脫離自我，在體育課堂上僅僅憑借著自己的興趣去鍛煉身體，還得不到長(zhǎng)久的堅(jiān)持，特別是關(guān)于耐久跑的體育教學(xué)，學(xué)生們對(duì)自己缺乏足夠的毅力和信心完成練習(xí)，并且練習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在體育課上學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，我們的學(xué)生又缺乏足夠的膽量和勇氣來(lái)完成鍛煉。學(xué)生們?cè)隗w育課堂上表現(xiàn)出的被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象折射出現(xiàn)今學(xué)生們的身體素質(zhì)整體不高和心理素質(zhì)普遍偏低現(xiàn)象的存在，對(duì)于田徑課教學(xué)中存在的問題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，田徑項(xiàng)目在學(xué)生們所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中居于最后。

1.2 對(duì)高職院校體育田徑課教學(xué)造成沖擊的另一個(gè)重要的原因是大學(xué)體育課選項(xiàng)制的實(shí)施。大連理工大學(xué)和東北大學(xué)是我國(guó)最早實(shí)施選項(xiàng)制教學(xué)形式的院校。通過(guò)對(duì)這兩所大學(xué)的摸底調(diào)查也能分析出目前大學(xué)田徑教學(xué)的困境和現(xiàn)狀。東北大學(xué)在校生6000余名，由于選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生很少，導(dǎo)致沒法開課，學(xué)校被迫取消田徑課的教學(xué)。大連理工大學(xué)6000名在校大學(xué)生中，選擇練習(xí)田徑項(xiàng)目的才有200名學(xué)生左右。就是沒有實(shí)施體育課選項(xiàng)制的大學(xué)在設(shè)置田徑項(xiàng)目上也令人堪憂，他們也只能設(shè)置很少的課時(shí)，涉及很少的教學(xué)內(nèi)容。單一的考試形式、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得大學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目。如果我們把選課的權(quán)利完全放給學(xué)生，就會(huì)有大批的學(xué)生逃離田徑項(xiàng)目的練習(xí)。大學(xué)體育教學(xué)雖然由于體育選課制的實(shí)施得到了一定程度的發(fā)展和提高，但是對(duì)于田徑項(xiàng)目的教學(xué)也有很大的沖擊，高職院校田徑教學(xué)的主導(dǎo)地位早已不復(fù)存在了，廣大的田徑專業(yè)教師面臨著很大的困惑和擔(dān)憂，田徑教學(xué)在高職院校面臨著新的挑戰(zhàn)。

1.3 在體育教學(xué)過(guò)程中我們大學(xué)的體育教師也存在很多的問題。田徑課教學(xué)的真實(shí)目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣、健身意識(shí)，提高學(xué)生的健身能力，但是我們的體育教師在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于注重體育運(yùn)動(dòng)的完整性和系統(tǒng)性，只是強(qiáng)化了跑、跳、投等項(xiàng)目的一般教學(xué)，忽視了學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，忽略了學(xué)生的健身效果。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近95%的大學(xué)生不喜歡田徑項(xiàng)目，一致認(rèn)為田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練太累，難度過(guò)大。在現(xiàn)今田徑課的教學(xué)過(guò)程中，存在著一定的技術(shù)難度，運(yùn)動(dòng)量較大，我們的學(xué)生根本沒法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重?？荚嚪绞椒椒▎我?，導(dǎo)致學(xué)生完不成考核的指標(biāo)。體育教師的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，既沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們鍛煉的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，造成學(xué)生處于壓抑的狀態(tài)，影響了大學(xué)生練習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣。所以，在改革高職院校的田徑課教學(xué)時(shí)，體育教師的知識(shí)水平還需要進(jìn)一步提高，教學(xué)態(tài)度也需要進(jìn)一步端正。在當(dāng)前的素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，體育教師只有不斷豐富自己的知識(shí)，樹立全新的教學(xué)觀念，真實(shí)提升自己的業(yè)務(wù)能力，才能成為教學(xué)方式新、動(dòng)作到位、教學(xué)組織能力強(qiáng)的新時(shí)代教師。

1.4 高職院校的理論科研要與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前高職院校的理論科研水平比過(guò)去有了一定程度的提高，但是大多數(shù)教師在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中還是采用舊方法、老模式，理論科研和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐之間仍存在很大的脫節(jié)。在高職院校的教學(xué)改革過(guò)程中，教師往往把教改成果放在一邊，甚至有的教改成果對(duì)教學(xué)起不到指導(dǎo)作用，教師轉(zhuǎn)變的步子相對(duì)于教改的步子慢，很多教師進(jìn)行科研項(xiàng)目單單是為了自身的職稱。所以，高職院校的教、科、研一定要深入到教學(xué)第一線，解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難，用研究引領(lǐng)教學(xué)，這樣我們高職院校的理論科研才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，理論科研假如脫離了教學(xué)實(shí)際，就對(duì)教學(xué)起不到推動(dòng)作用，我們的田徑教學(xué)在目前的狀況下要有新的理念作指導(dǎo)，只有把教科研和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們高職院校的田徑教學(xué)才能走上良性軌道。

1.5 當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系有待完善，評(píng)價(jià)的結(jié)果比較片面。我們應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)和體育教學(xué)的原則進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)和教師的教進(jìn)行價(jià)值判斷和量化評(píng)價(jià)工作，可以從多個(gè)角度進(jìn)行。當(dāng)前高職院校的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)達(dá)標(biāo)和身體素質(zhì)為準(zhǔn)，忽略了評(píng)價(jià)目的的多樣性，這種評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成以及運(yùn)動(dòng)能力的提高，很容易造成現(xiàn)代假學(xué)思想的滲透和體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成之間的矛盾，作為體育教師尤其是田徑教學(xué)的教師，我們只有從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，探索體育評(píng)價(jià)的新方法、新模式，才能保證體育課程持續(xù)健康發(fā)展。

2 改善高職院校田徑教學(xué)的對(duì)策

2.1 素質(zhì)教育是一項(xiàng)多層次、多難點(diǎn)的系統(tǒng)性工程，學(xué)生的體育素質(zhì)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的要適應(yīng)體育教育的社會(huì)變化過(guò)程，學(xué)生的體育意識(shí)影響體育行為，所以體育教師一定要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹立積極的參與意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的健身價(jià)值，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。我們要善于利用田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，它雖然沒有球類運(yùn)動(dòng)的趣味性和游戲性，但是田徑運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)以及戰(zhàn)勝自我的信心方面有獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以，我們高職院校的田徑教師一定要堅(jiān)決貫徹田徑教材的實(shí)施原則和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，通過(guò)田徑教學(xué)提高學(xué)生的健身意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自身鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，我們還可以把田徑競(jìng)技項(xiàng)目改成健身項(xiàng)目，使學(xué)生的實(shí)際需求和田徑課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，我們田徑課教師要選擇游戲性強(qiáng)、健身價(jià)值高、難度較小的項(xiàng)目，由此可以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛，力爭(zhēng)讓更多的大學(xué)生加入到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，促使大學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

2.2 對(duì)高職院校的選課制度進(jìn)一步完善。高職院校的大學(xué)生可以自由選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目制度的發(fā)展和完善，有力地推動(dòng)了體育教學(xué)的深層次改革，目前需要迫切解決的問題是學(xué)生可選擇田徑項(xiàng)目太少。通過(guò)大學(xué)選課制的實(shí)驗(yàn)表明，大學(xué)體育課程選擇的權(quán)利不能全部留給學(xué)生，要讓學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下選課，體育教師要保留一定的支配權(quán)力。在高職院校的體育必修課中，我們?cè)诖髮W(xué)第一年的基礎(chǔ)課程中要加大田徑課的教學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高，為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)二年級(jí)的選項(xiàng)課的選擇中，學(xué)校要實(shí)施主副選課制度，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)主項(xiàng)的基礎(chǔ)上，在選擇三四項(xiàng)副項(xiàng)，即使在副項(xiàng)的選擇上，學(xué)生們必須選擇一項(xiàng)田徑項(xiàng)目，因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)之母，是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，這樣就可以促使學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)田徑課來(lái)幫助其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如果學(xué)校把選擇體育課程的權(quán)利完全交給學(xué)生，學(xué)生們選擇田徑項(xiàng)目的就會(huì)很少，田徑課教學(xué)就很被動(dòng)，就會(huì)造成田徑課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。所以，把體育課程的選課制的權(quán)利部分留給教師，學(xué)校不但能夠控制教學(xué)，還能更好地促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，保質(zhì)保量地完成田徑課的教學(xué)任務(wù)。

2.3 高職院校要為教師和學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高教學(xué)的效果。搞好體育教學(xué)的一個(gè)重要的因素是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，適合的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高高職院校的體育教學(xué)效果具有積極的推動(dòng)作用。先進(jìn)的體育設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)的體育器械不僅僅能滿足田徑教學(xué)的需要，而且能夠推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同樣，美觀的體育設(shè)施還能帶來(lái)美的視覺感受，整潔有序的器材排放與和諧的顏色搭配可以提高學(xué)生的鍛煉興趣。有關(guān)研究證明，紅色能夠使人興奮，綠色能使人平靜，單一的色彩能使人感到壓抑，人們?cè)诓煌纳氏掠胁煌母惺?，紅色的跑道能使人們產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，各種色彩的實(shí)心球會(huì)讓人們愛不釋手，產(chǎn)生鍛煉運(yùn)動(dòng)的愿望。這樣，學(xué)生體育鍛煉的積極性就會(huì)提高，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境里達(dá)到鍛煉身體的目的。體育教師也要營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，達(dá)到學(xué)生之間、班級(jí)之間、師生之間關(guān)系和諧，田徑課的老師要以自己優(yōu)美的示范動(dòng)作和自己的人格魅力感染學(xué)生，學(xué)生的身心能在愉悅的環(huán)境里得到鍛煉。體育教師還要在自己的課堂教學(xué)中更新觀念，改進(jìn)方法，組織教學(xué)要有趣，充分體現(xiàn)出田徑教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、娛樂性，在教材內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)性、基礎(chǔ)性和實(shí)效性。有了多種多樣的教學(xué)形式，學(xué)生才能喜歡上田徑課，田徑課的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

2.4 高職院校應(yīng)該建立開放的體育評(píng)價(jià)體系，把過(guò)去單一的、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革為面向社會(huì)、心理、教育的綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。體育課內(nèi)堂的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思想水平和理論水平，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；外堂的主要任務(wù)要放在提升學(xué)生的聯(lián)系能力、自評(píng)能力和互救能力上，真正解決對(duì)學(xué)生技能的傳授和健身的問題。因此，我們高職院校的體育教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，設(shè)立開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，加大研究力度，力爭(zhēng)通過(guò)評(píng)價(jià)體系的改革激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愿意參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3 結(jié) 論

高職院校的田徑教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們不但要充分發(fā)揮田徑教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，發(fā)揮田徑教學(xué)的健身作用，還要落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，樹立起正確的體育價(jià)值觀。改變田徑教學(xué)的手段、方式及方法，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠體驗(yàn)到鍛煉的樂趣，我們高職院校的體育田徑教學(xué)才能持續(xù)健康發(fā)展。

[ 1 ] 唐靜萍，張傳峰. 關(guān)于高校田徑課教學(xué)改革的思考[ J ].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）.

[ 2 ] 趙曉虎，荊雷. 對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)有關(guān)問題的思考[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

[ 3 ] 王耀東. 河南省普通高校田徑課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].開封：河南大學(xué)，2007.

[ 4 ] 劉海軍. 廣西普通高校田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007.

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1674-151X（2012）02-084-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.043

投稿日期：2011-12-18

馬占勝（1968 ～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。