海南省普通高校實行排球俱樂部教學模式可行性研究

云 江

（海南大學三亞學院，海南 三亞 572022）

海南省普通高校實行排球俱樂部教學模式可行性研究

云 江

（海南大學三亞學院，海南 三亞 572022）

本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等方法對高校排球俱樂部教學模式進行研究，提出建立排球俱樂部教學模式的理論依據(jù)和方法，為豐富高校校園文化和尋求排球教學改革創(chuàng)新提供借鑒。

普通高校；排球俱樂部；教學模式； 終身體育

排球教學是高校體育的重要組成部分，以俱樂部的形式開展排球教學活動是高校體育教學改革中新的教學模式，海南高校體育采用這種模式有著得天獨厚的條件。海南省排球運動有著悠久的發(fā)展歷史，排球早在 1905 年就已傳入海南，經(jīng)過了一個多世紀的發(fā)展，海南排球運動有著深厚的文化底蘊和廣泛的群眾排球基礎(chǔ)，形成了為排球界所稱頌的“海南現(xiàn)象”。

1 普通高校排球俱樂部教學模式的含義

1.1 海南普通高校排球俱樂部教學模式研究的理論依據(jù)

2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出，應面向全體學生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍?！八刭|(zhì)教育”與“健康第一”被確立為新世紀高校體育工作的指導思想，俱樂部教學模式以學生自愿參加、參與目的多樣化、參見內(nèi)容豐富、管理制度完善等特點為大學生所喜愛。開設(shè)高校體育俱樂部的優(yōu)勢：一是突破高校體育課時的限制，把對大學生的體育教育延伸到高等教育的全過程，以終身體育為主線，獲得各種體育技能；二是有利于提高高校競技體育運動水平，又可通過有計劃地開設(shè)“專項體育課”和舉辦各種體育競賽活動及裁判員培訓班，推動校園體育文化的建設(shè)。

排球運動具有廣泛的群眾性、技術(shù)的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、攻防技術(shù)的兩重性、嚴密的集體性等特點，為高校排球俱樂部教學模式改革提供了有力的支持。排球俱樂部教學模式核心內(nèi)容是以培養(yǎng)學生走向社會后能經(jīng)常從事排球的娛樂、健身、比賽等活動，培養(yǎng)學生適應未來社會環(huán)境的體育鍛煉能力，使學生在走向社會前，不但掌握了科學鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和興趣，同時也培養(yǎng)學生“終身體育”的思想。

1.2 海南普通高校排球俱樂部教學模式的研究目標

為了實施素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的指導思想，轉(zhuǎn)變片面強調(diào)教師主導作用的觀念，同時發(fā)揮排球教師的主導作用和學生的主體作用。應該改變傳統(tǒng)灌輸式教學法，以發(fā)展學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生體育興趣的教學模式為藍本，采用多種學習方式提高大學生學習興趣和上課積極性，使學生獲得排球?qū)W習的新鮮感，在學習排球的態(tài)度上轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W，我要練”。在全面發(fā)展學生整體素質(zhì)的同時，發(fā)揮學生個人特長，在自己感興趣、愛好的項目上有更高層次的發(fā)展，達到終身體育的目的。

2 海南高校實行排球俱樂部教學模式的實驗研究情況

2.1 研究對象

隨機抽取三亞學院大三年級2010～2011學年的排球選修課的教學班（男生）中任意抽取兩個班，實驗班46 人，對照班 45人，兩班均為自由選課班。實驗班采用排球俱樂部教學模式，對照班采用傳統(tǒng)教學模式。

2.2 研究方法

把實驗對象分為實驗班和對照班。實驗班和對照班的學生參加一學年排球選項課的學習。實驗班采用排球俱樂部教學模式，對照班則仍用常規(guī)的教學模式。教材、教學內(nèi)容、教師、場地器材等其他條件均相等。

2.3 測試方法

身體素質(zhì)測試安排在選課后第一周和學年教學最后一周，地點為校運動場。排球?qū)ｍ椉夹g(shù)測試安排在該項技術(shù)教學后第二周和學期末的考試周，考試場所在校體育館排球場。

3 結(jié)果與分析

3.1 對排球教學的認識

對照組傳統(tǒng)教學模式下，9%的同學在老師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時，不會去聽；有 31%的學生偶爾會聽；有60% 的學生會認真聽取動作技術(shù)的講解。但是，整個班級只有40%的學生認真練習排球技術(shù)，排球技術(shù)的掌握非常差。根據(jù)統(tǒng)計分析，學生均喜歡排球運動但是感覺學習排球比較枯燥，學生身體素質(zhì)變化不大。

實驗組俱樂部教學模式下，90%的學生會認真聽取排球技術(shù)動作的講解并能夠根據(jù)自己的實際情況提出相應的問題；85%的同學在學習完排球技術(shù)之后會主動認真練習，排球技戰(zhàn)術(shù)掌握情況較好。根據(jù)統(tǒng)計分析，學生均喜歡排球運動，也喜歡在這種模式下學習排球運動鍛煉身體，學生身體素質(zhì)變化明顯。

3.2 對大學生體育健康意識的影響

創(chuàng)設(shè)排球俱樂部教學模式打破了傳統(tǒng)型體育教學單調(diào)、乏味的教學形式，具有多樣性、實用性、自主性的特點，采用分層合作和小群體的教學形式，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)了學生終身體育的觀念和健身的意識，并化被動為主動。實驗組的學生經(jīng)過一學年的排球?qū)W習之后相對于對照組的同學，運動積極性和參與體育活動的程度明顯提高，能夠通過體育鍛煉活動鍛煉身體，愉悅身心，健康意識增強。

4 海南高校開設(shè)排球俱樂部的可行性分析

4.1 環(huán)境條件

海南省炎熱潮濕的氣候不太適合劇烈的對抗性較強的體育運動項目開展，而排球以對抗性、運動量和運動強度相對小的特點受到青睞。同時，排球運動相對于羽毛球、乒乓球等其他隔網(wǎng)運動項目在室外受風的影響小，運動成本相對要低，所以排球運動成為很多海南高校學生健身的首要選擇。海南高校基本配備排球場地設(shè)施，尤其是對物質(zhì)條件要求極高的項目——沙排，在開展中“沙子”可以就地取材。

4.2 排球文化

排球在海南有深厚的文化，從 1905年開始海南已經(jīng)有了排球活動，文昌是海南的排球之鄉(xiāng)。在海南排球運動已融入當?shù)厣鐣蚺徘蛞殉蔀楫數(shù)厝说囊环N生活習慣。多數(shù)的海南群眾都能看懂排球，并且熟悉排球的規(guī)則，海南人有很深的排球情節(jié)，排球已成了他們精神支柱和追求。每年在海南舉辦的排球比賽有：“力加杯”排球聯(lián)賽、海南九人制排球聯(lián)賽、3對3排球聯(lián)賽、4人制排球聯(lián)賽、海南沙灘排球聯(lián)賽。海南排球球迷的數(shù)量和狂熱，在全國可謂是首屈一指的，為了看一場沒有自己本土球員的排球賽而不惜買高價票走后門，甚至很多買不到票的球迷圍在排球館外面用耳朵聽排球館里激烈的比賽，這樣的情況在海南屢見不鮮。這正是排球“海南現(xiàn)象”的真實寫照。

4.3 排球活動形式

在海南排球運動形式不僅僅局限于室內(nèi)6人制排球，海南排球運動中還有9人制、5人制、4人制、3 人制、2 人制和1 人制排球（即所謂的單挑），這也說明海南排球發(fā)展繁榮。

4.4 學校領(lǐng)導的支持和體育教師的參與

新世紀來的高校課程教學改革工作，是學校領(lǐng)導的主要業(yè)務(wù)工作。開展排球俱樂部教學模式有利于提高教學水平，學生的身體素質(zhì)能夠得到全面提高，符合高校培養(yǎng)社會建設(shè)人才的需要，同時也利于豐富校園文化，有利于校園精神文明建設(shè)，排球俱樂部的組織者應充分開發(fā)相關(guān)內(nèi)容獲得學校領(lǐng)導支持。

體育教師是排球俱樂部組織運行的實施者，對俱樂部開展的推動作用明顯，對排球教師個人教學水平教學技巧的培養(yǎng)，是俱樂部成功發(fā)展的關(guān)鍵之一。加大教師培養(yǎng)力度，提高教師收入和建立獎勵機制用以提高教師教學興趣，吸引更多的體育教師參與到俱樂部建設(shè)發(fā)展道路上來。

4.5 在校大學生的需要

通過實驗研究可得出，大學生是非常喜歡排球運動的，僅由于教學形式枯燥的原因沒有參與到排球的學習和鍛煉中來。在排球俱樂部中經(jīng)常采用自主、合作、探究等教學方式，提高教學質(zhì)量對學生的身體素質(zhì)和運動能力產(chǎn)生積極影響，同時要做好宣傳，經(jīng)常組織排球比賽和活動吸引學生參加。

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1674-151X（2012）03-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.043

投稿日期：2012-01-14

云江（1985 ～），助教。研究方向：排球教學、休閑體育。