推進學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”特色發(fā)展的實踐研究

柳世能

(鐵嶺市教師進修學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

推進學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”特色發(fā)展的實踐研究

柳世能

(鐵嶺市教師進修學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

學(xué)校體育特色發(fā)展是一項實踐性很強的活動，創(chuàng)建以區(qū)域常項和學(xué)校特項的促進體系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉意識，重視運動技能應(yīng)用的社會后果和運動技能存在的社會環(huán)境。以發(fā)展特色項目為切入點，明確其內(nèi)涵、方法、途徑，探索課內(nèi)外一體化的運動方式方法，形成學(xué)校體育特色。

體育、藝術(shù)2+1項目 學(xué)校體育 特色發(fā)展 運動技能

學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”是教育部為落實《教育振興計劃》，推動學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進學(xué)校體育和美育改革與發(fā)展所逐步推進的一項重要工程。項目，是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生在義務(wù)教育階段都能掌握至少兩項日常鍛煉的體育運動技能和一項藝術(shù)特長，達到終身受益的目的。就學(xué)校體育而言，學(xué)生掌握運動技能在一定程度上還沒有得到應(yīng)有的重視，區(qū)域間、學(xué)校間發(fā)展不平衡，加之學(xué)生的性別、年齡、體質(zhì)、興趣存在差異，尤其是農(nóng)村學(xué)校的地域、傳統(tǒng)、管理、條件與城鎮(zhèn)學(xué)校存在差異，整齊劃一的教育管理方式不利于學(xué)生個性發(fā)展，不利于運動技能的培養(yǎng)。因此，端正辦學(xué)思想，全面提升區(qū)域中小學(xué)校課外體育活動的質(zhì)量是解決問題的關(guān)鍵。

1 研究目的

學(xué)校體育特色發(fā)展是一項實踐性很強的活動，加大力度實施有關(guān)學(xué)校體育的陽光政策，拓寬實踐渠道是主題。教育行政部門按照一定操作程序，在實施課程標(biāo)準(zhǔn)、陽光體育運動的過程中，把開展大課間活動作為重要的途徑之一，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間，營造學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生主動適應(yīng)社會和參與社會的運動行為，以發(fā)展學(xué)校體育項目為切入點，明確特色發(fā)展的內(nèi)涵、方法、途徑，以投入為保障，以引領(lǐng)為手段，以展示為舞臺，以評估為動力，形成區(qū)域性的學(xué)校體育特色發(fā)展，促進教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的價值取向是從自身和社會發(fā)展的需要出發(fā)，同時也是對掌握運動技能價值的認識、理解、觀點與解釋的總和。而學(xué)校特色發(fā)展既可以創(chuàng)設(shè)，也可以學(xué)習(xí)、借鑒，融合吸收，為我所用。推進學(xué)校開展“2+1項目”，可以將外在管理，化成內(nèi)的在追求，尋求活動的科學(xué)性和有效性，積極開發(fā)活動資源，形成具有特色的成功經(jīng)驗；更重要的是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，有針對性地對學(xué)生身體發(fā)展的個性差異和體育能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的體育內(nèi)容在畢業(yè)步入社會后能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，會用多種方法、利用各種環(huán)境和條件進行體育鍛煉，達到體育健身，學(xué)有所用。

2 實踐策略

(1)不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)的欲望，注重興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造能力、社會實踐能力和自主探究，突出特長培養(yǎng)，改革創(chuàng)新人才教育模式，建構(gòu)以區(qū)域常項和學(xué)校特項的促進項目，堅持技能與特長并重發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校體育的內(nèi)容體系為核心，開足、開好體育與健康課程，提高大課間體育活動質(zhì)量，探索課內(nèi)外一體化的運動方式方法，經(jīng)過實踐的檢驗，超出常態(tài)內(nèi)容與一般形式，就可成其為特色。

(2)突出整體性和結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色理念，強化學(xué)校、家庭、社會密切配合，不斷深化學(xué)校體育特色發(fā)展與其他學(xué)科和整體發(fā)展的關(guān)系，不斷營造實施的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，達到身心健康效益最大化。其實踐模式，是以點帶面，結(jié)合實際抓好整體發(fā)展和優(yōu)質(zhì)化，尋求活動的科學(xué)性和有效性，積極開發(fā)體育活動資源，優(yōu)化組織形式、發(fā)揮體育育人功效，形成具有地方特色的成功經(jīng)驗，為學(xué)校體育改革和特色發(fā)展起到積極的推動作用。

(3)以提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力為先導(dǎo)，組織以實際問題為核心、以項目推進為主題、以教學(xué)實踐為載體的培訓(xùn)活動，強化培訓(xùn)的指向性、專題性、定期性和有效性，調(diào)適和矯正教育觀念，注重專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能，提升教學(xué)設(shè)計、實施和評價能力，全面保障運動目標(biāo)的達成。

(4)充分關(guān)注資源的開發(fā)，切實提高對現(xiàn)有資源與學(xué)校教育內(nèi)外部關(guān)系的認識；多渠道籌措體育經(jīng)費，逐步改善辦學(xué)條件，確保體育器材與資源的有效利用；圍繞學(xué)段和學(xué)生特征與特色發(fā)展目標(biāo)，整體設(shè)計，創(chuàng)造適于學(xué)生能力、特長、行為、素養(yǎng)和價值觀形成與發(fā)展的健康環(huán)境。

(5)提升學(xué)?？蒲袑嵺`能力，明確體育教學(xué)與活動質(zhì)量測評方向，細化指標(biāo)內(nèi)容，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺，積極推進學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)工作，以科學(xué)的態(tài)度全面落實長效管理制度，探索區(qū)域特色教育現(xiàn)代化管理模式。

3 項目設(shè)置與選擇

構(gòu)建體育教學(xué)模式，群體活動形式，除基礎(chǔ)運動外，還要努力開發(fā)體育項目資源，尤其是繼承與發(fā)展民族體育文化，開展民族傳統(tǒng)體育活動，作為一種傳承民文化形態(tài)，將民族民間有玩趣，有技巧的運動方式，更多地引入活動之中，以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，還能夠主動適應(yīng)教育所承擔(dān)的文化保護責(zé)任；也可選擇具有現(xiàn)代氣息和技巧性的運動方式，不僅能夠提高健康指數(shù)，增強運動能力，更能夠激發(fā)運動行為給學(xué)生帶來的無限樂趣。

3.1 常規(guī)活動類

國頒操、基本體操（校操）包括：自編操、器械操、韻律操、健身操；隊列隊形操練、健身跑或開展冬季長跑活動。

3.2 民族體育健身類

跳繩、跳皮筋、跳房子、跳竹竿、抖空竹、踢毽子（毽球）、溜鐵環(huán)、珍珠球、打口袋、打陀螺、蕩秋千、晃板、摔跤、射弩、打尜、放風(fēng)箏、拔河（押加）等；武術(shù)作為具有代表性的民族傳統(tǒng)體育項目，是學(xué)校體育標(biāo)志性教材，包括：武術(shù)基本功、武術(shù)操、武術(shù)簡單套路（拳術(shù)、器械）、軍體拳、博擊操、簡化太極拳、八段錦、健身術(shù)、養(yǎng)生功等。

3.3 民間體育游戲類

扭秧歌、踩高蹺（雪地走）、角斗士、舞龍（獅）、頂竿、溜冰、打冰球、滑冰車、抽冰尜、打雪仗、堆雪人、騎馬打仗、民間體育游戲等。

3.4 強身健體類

呼拉圈、輪滑、踏板、瑜珈操、集體舞等文藝體育、各式球類活動或身體素質(zhì)練習(xí)等。

4 結(jié)果與分析

4.1 完善管理制度 實施專項督導(dǎo)

學(xué)校要專門設(shè)定體育組管理，主管校長主抓，體育教師負責(zé)，班主任組織落實，學(xué)生主體人人參與的良好局面，形成層層落實，齊抓共管。學(xué)校除了在時間和課程計劃給予保障，還要建立科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)制、體育教師負責(zé)制、班主任量化管理制、體育活動評比制，大課間體藝2+1活動安全保障制等相關(guān)制度。

各級教育行政部門要進行專項督導(dǎo)，相應(yīng)制定評估標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和細則，強化開展地域性的“2+1項目”活動，以學(xué)校組織管理和學(xué)生自我管理相互支持、相互制約為核心，突出強調(diào)區(qū)域科研決策和實踐指導(dǎo)，以提高體育健身質(zhì)量為導(dǎo)向的管理為目標(biāo)。還要以科研引領(lǐng)、項目推進的發(fā)展機制，形成較大的傳播力量和行動模式，達到深化育人效果。尤其是對學(xué)校特色體育及大課間、操場文化建設(shè)和體育設(shè)施專項督導(dǎo)檢查，形成了長效管理和保障機制。

4.2 創(chuàng)設(shè)特色項目和形式

各校要根據(jù)自然條件選擇一套或幾套規(guī)范化、系統(tǒng)化科學(xué)化的活動內(nèi)容，既是學(xué)校實施“2+1”活動的主要項目，也是學(xué)生作為掌握運動技能和鍛煉身體的向?qū)?，這對學(xué)校開展具有深遠的意義，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容針對性要強、注重實效，考慮實用價值高、易于開展的項目。因此，要從內(nèi)容的可行性、趣味性、創(chuàng)造性的廣度出發(fā)。

開展活動的組織形式多樣，要不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)的欲望，注重興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，建構(gòu)以區(qū)域常項和學(xué)校特項的促進形式，堅持技能與特長發(fā)展并重，創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容體系。

4.3 建立評價體系

要建立科學(xué)的評價體系，整體評價與個體評價相結(jié)合，整體評價是對全體學(xué)生開展體育項目的全面評價，每學(xué)期一次，學(xué)校成立由體育教師、班主任聯(lián)合組成的開展體育活動評價小組，由學(xué)校在學(xué)期未安排時間進行評價和年級，展示活動，并將評價結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》。要適時召開不同形式的課堂教學(xué)、大課間、課外活動現(xiàn)場觀摩會、“2+1項目”展示會、研討會，進行典型經(jīng)驗介紹。以區(qū)域常設(shè)項目和學(xué)校特色項目的引領(lǐng)為主線，積極調(diào)試現(xiàn)有學(xué)校體育與健康課程和教學(xué)內(nèi)容，不斷探索形成評價體系和設(shè)計特色鮮明的模塊、常設(shè)項目與內(nèi)容設(shè)置來推廣研究成果。

5 結(jié)論與建議

通過“2+1項目”的開展，學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了進一步的提高，今后還要根植運動能力形成，使學(xué)生深度掌握運動技能。處理好項目與學(xué)生鍛煉興趣的關(guān)系、項目與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；項目與體育課考核標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。將實施的體育項目，作用于課堂教學(xué)、大課間及各類體育活動之中，著力培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和身體鍛煉的習(xí)慣，增強體能，全面掌握和靈活應(yīng)用體育與健康知識和運動技能技巧，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體水平的提高。

[1]教育部.關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知[R].教體衛(wèi)廳函[2004]33號.

[2]鐵嶺開原市政府“十二五”立項，全國教育科學(xué)規(guī)劃專項課題學(xué)校體育藝術(shù)教育特色發(fā)展區(qū)域推進研究[R].實驗方案,2010,8.

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2095-2813(2012)05(a)-0082-02